捉迷藏ppt配套的教学设计方案｜教案在线预览

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《捉迷藏》教学设计大店学区中心小学:方园教学内容:教材4--5页。教学目标:1、在具体的环境中运用已有的生活经验和知识,探索十几减8的退位减法。2、能正确计算十几减8的减法,并能解决相关的简单问题。3、能理解他人的不同算法,体会算法多样性。教学重点:探索十几减8的退位减法,并能正确计算。教学难点:理

资料类型：教学教案文档

所属课文：捉迷藏

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2018-04-04 07:29:00

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学校：淳化县大店完全小学

捉迷藏ppt配套的教学设计方案

未知

2018-04-04 07:29:00

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关键词：捉迷藏ppt配套的教学设计方案

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《捉迷藏》教学设计

大店学区中心小学:方园

教学内容:教材4--5页。

教学目标:

1、在具体的环境中运用已有的生活经验和知识,探索十几减8的退位减法。

2、能正确计算十几减8的减法,并能解决相关的简单问题。

3、能理解他人的不同算法,体会算法多样性。

教学重点:探索十几减8的退位减法,并能正确计算。

教学难点:理解十几减8的减法算理。

教学方法:讨论法、操作法。

教学准备:课件、卡片、小棒20根。

教学过程:

一、创设情境,提出问题。

1、口算:(出示卡片)

2、谈话引入:小朋友们喜欢玩捉迷藏的游戏吗?这节课我们通过捉迷藏这个游戏来学习数学知识。

3、出示课题: 捉迷藏。

4、演示主题图:说说图中的信息。

我们一共来了( 13 )人;现在只能看到(8)人。

5、提出问题:藏起来的有几人?

二、自主探索,解决问题。

1、想一想,用什么方法计算?

2、列出算式:13-8=?

3、试一试,你会计算得数吗?

13-8=5

4、集体交流不同的计算方法。

学生的算法可能有:

A 10-8=2,3+2=5

B 8+5=13,13-8=5

C 13-3=10,10-5=5

D 13分成10和3,3-8差5个不够减,10-5=5。

…………

5、摆一摆、圈一圈。

摆13根小棒,从中拿出8根,可以怎样拿?在桌子上摆一摆,圈一圈。让学生理解13-8=5的算理。

6、看一看,说一说。

看线段图,说一说13-8在图中表示的含义,并带着学生亲自数一数13往前数8个数,是5。

7、算一算。

12-8= 17-8= 这两题让学生用自己的方法算一算,然后再说一说计算方法。

三、练一练。

1、用小棒和计数器做一做、算一算。

11-8= 14-8=

让学生先用小棒摆一摆,然后计算出这两题的得数。(也可以用计数器做一做)

2、画一画,填一填。

让学生在数线上画出计算过程。

3、看图列式。

让学生说出图意,并尝试提出问题,并在此基础上列式计算。

4、摘苹果。(游戏)

把算式和得数连起来。

四、总结:

这节课你学会了什么数学知识?

五、布置作业:

课本第5页第4题。

板书设计:

捉迷藏

------十几减8

13-8=5

方法一: 10-8=2 2+3=5 方法二: 13-3=10 10-5=5 方法三: 8+5=13 13-8=5

教学反思:

教学时通过创设学生熟悉的生活情境──捉迷藏,让学生从这一生活情境中提出数学问题,再列式计算。课堂上,我给学生充分的时间自主思考,让他们利用自己已有的经验来计算“13-8”的结果。在老师的引导下,想出不同的计算方法,有用一个一个的减算出结果的,有用破十法算出结果的,有用做减法想加法算出结果的,还有用平十法算出结果的。由于学生用足了自己已有的经验,因此,课堂上探究的气氛浓厚,学生的情绪饱满。这样让学生亲历新知的形成过程,对新知不仅知其然,而且知其所以然。这样组织教学,不仅能更好地落实这节课的教学目标,而且能充分体现学生是学习的主人,同时培养了学生的交流能力和合作意识

关于本教案的常见问题

Q：捉迷藏ppt配套的教学设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《捉迷藏》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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