习作教学目标设计

五年级上册语文习作《父母的爱》教学设计

中枢小学李艳花

教学内容分析:

人教版语文五年级上册第六单元以“父母的爱”为主题,《口语交际·习作六》中要求学生在整体感悟课文内容的基础上,注意语言的积累和写法的借鉴,写一篇表现“父母的爱”的亲情作文。本组教材以“父母之爱”为专题。根据学生实际情况,选择通过生活中具体的事,体会父母的爱;同父母说说其他心里话作为本次习作的话题。要求是写出最想给爸爸妈妈说的话,畅所欲言;表达真情实感;写完后读给爸爸妈妈听。习作指导应在联系生活、表达真情上下功夫,让习作源于生活,服务于生活,通过习作加强与父母的沟通。

教学目标设置:

1、激发学生兴趣,找寻来自父母的不同的爱,在生活中挖掘写作素材。

2、通过具体事例,抓住人物的语言、动作、外貌、心理活动的描写表达真情实感。

3、升华学生情感,鼓励学生自主创新,完成习作。

问题诊断分析:

《写父母的爱》是继本组课文《地震中的父与子》、《慈母情深》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《学会看病》之后安排的一次有关“父母之爱”的习作。父母的爱是慈祥的笑容,是亲切的话语,是热

情的鼓励,是严格的要求。本组课文,展现的是父母之爱的一个个侧面,习作要求教师要广开言路,引导学生畅所欲言,表达真情实感,使“说”和“写”有机地链接起来。遗憾的是,现在的学生,整天被受包围,却又不知道“爱”为何物,即使在教师的引导下偶尔能说出父母关心自己的事,但也大多集中在生活上,很少能涉及到学习及其他方面,因此,如何打开学生的话闸子,让他们学会从各方面体会父母的爱成为本课的重点。

再者,在实际教学中我们发现,学生作文叙事空洞,感情牵强附会,如何引导学生根据自己的生活经历,多层面地进行回忆、思考、分析、想象,从自己的生活经历中,寻找最适合这个题目的内容,从自己的生活感受中抒发最诚挚的情感,使学生的作文记事真实,抒情真挚,是本次习作指导追求的目标。

教学支持条件分析:

习作也是一种情感的体验,交流的需要。教学中通过“录像引发——搜集记忆——互相谈爱”(说与写)等形式,引发学生情感兴奋,开启了学生的心扉,引吐内心真情,努力去实现“为情而造文”。

教学重点:

围绕“父母的爱”这一话题进行习作训练。

教学难点:

在习作的过程中,进一步提高口头和书面的表达能力。

教学准备:

1、多媒体课件。

2、回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。

3、课前布置学生阅读与本单元同步的阅读材料,拓宽学生思路,感悟写作方法。

课时安排:1课时

教学过程:

一、创设情境,启发谈话,开启心路

1、播放歌唱家阎维文演唱的歌曲《母亲》,创设情境

同学们,你们喜欢这首歌吗?老师也喜欢这首歌,这首歌让你想到了什么呢?指名交流。

父亲、母亲是我们最亲近的人。我们成长的每一步,都离不开父母的爱。这节课我们就来谈谈父母的爱。

2、启发谈话,开启心路

其实我们每一天也都在感受着父母对我们的爱,父母在日复一日年复一年的零零碎碎的小事中,慢慢地浇灌给了我们许许多多看似微不足道,却是在我们成长历程中必不可少的爱的营养,其实父母的这些付出是非常艰辛的。那么在你的生活中,父母都给了你哪些爱?

学生交流发言,说说父母对自己的爱。

你能用一个比喻句形容一下你心目中的父爱或母爱吗?

3、出示话题:

过渡:很多时候,父母的爱就像那天空划过的飞鸟——时常到来而又不留痕迹。我们如何通过生活中平凡的小事,体会父母的爱呢?这是我们今天习作的话题。

课件出示话题:

(1)世界上最爱你的人就是你的父母,在生活中,你通过什么事情体会到了父母的爱;

(2)你想和父母说的其他心里话。

你准备选择哪个话题来与自己的父母交流呢?

二、典型引路,方法引导,感悟写法。

1、老师相信每个同学心中都选择好了一个话题,也相信每个话题背后一定有一个感人的故事。怎样把你的故事写得让大家都能感动呢? 2、出示范文《母亲的纯净水》,快速默读并思考:

一瓶普通的纯净水,两块钱;一瓶名牌的纯净水,三块钱。真的不贵。每逢体育课的时候,就有很多同学带着纯净水,以备在激烈地运动之后,可以酣畅地解渴。

她也有。她的纯净水是乐百氏的,绿色的商标牌上,帅气的黎明穿着白衣,含着清亮腼腆的笑。每到周二和周五中午,吃过午饭,母亲就把纯净水拿出来,递给她。接过这瓶水的时候,她总是有些不安。家里的经济情况不怎么好,母亲早就下岗了,在街头卖零布,父亲的工资又不高,不过她更多的感觉却是高兴和满足,因为母亲毕竟在这件事上给了她面子,这大约是她跟得上班里那些时髦的同学的唯一一点时髦之处了。

一次体育课后,同桌没有带纯净水。她很自然地把自己的水递了过去。

“喂,你这水不像是纯净水。”同桌喝了一口说。

“怎么会?”她的心跳得急起来,“是我妈今天刚买的。”

几个同学围拢过来:“不会是假冒的吧?假冒的便宜。”

“瞧,生产日期都看不见了。”

“颜色也有一点儿别扭。”

一个同学拿起来尝了一口:“咦,像是凉白开呀!”

大家静了一下,都笑了。是的,是像凉白开。瞬间,她突然清晰地意识到:自己喝了这么长时间的纯净水,的确有可能是凉白开。要不然,一向节俭的母亲怎么会单单在这件事上大方起来呢?

她当即扔掉了那瓶水。

“你给我的纯净水,是不是凉白开?”一进家门,她就问母亲。

“是。”母亲说,“外面的假纯净水太多,我怕你喝坏肚子,就给你灌进了凉白开。”她看了她一眼,“有人说你什么了吗?”

她不做声。母亲真虚伪,她想,明明是为了省钱,还说是为了我好。

“当然,这么做也能省钱。”母亲仿佛看透了她的心思,又说,“你知道吗?家里一个月用七吨水,一吨水八毛五,差不多六块钱。要是给你买纯净水,一星期两次体育课,就得六块钱,够我们家一个月的水费了。这么省下去,一年能省一百多块钱,能买好多只鸡呢。”

母亲是对的。她知道。作为家里唯一的纯消费者,她没有能力为家里挣钱,总有义务为家里省钱——况且,喝凉白开和喝纯净水对她的身体来说真的没有什么区别,可她还是感到一种莫名的委屈和酸楚。

“同学们有人笑话你吗。”母亲又问。

她点点头。

“那你听听我的想法。”母亲说,“我们是穷,这是真的。不过,你要明白这几个道理:一,穷不是错,富也不是对,穷富都是日子的一种过法。二,穷人不可怜。那些笑话穷人的人才真可怜。凭他怎么有钱,从根儿上查去,哪一家没有几代穷人?三,再穷,人也得看得起自己,要是看不起自己,心就穷了。心要是穷了,就真穷了。”

她点点头。那天晚上,她想了很多。天亮的时候,她真的想明白了母亲的话:穷真的没什么。它不是一种光荣,也绝不是一种耻辱;它只是一种相比较而言的生活状态,是她需要认识和改变的一种现状。如果她把它看作是一件丑陋的衣衫,那么它就真的遮住了她心灵的光芒。如果她把它看作是一件宽大的布料,那么她就可以把它做成一件温暖的新衣——甚至,她还可以把它做成魔术师手中的那种幕布,用它变幻出绚丽多姿的未来和梦想

就是这样。

后来,她去上体育课,依然拿着母亲给她灌的凉白开。也有同学故意问她:“里面是凉白开吗?”她就沉静地看着问话的人说:“是。”

再后来,她考上了大学,毕业后找了一个不错的工作,拿着不菲的薪水。她可以随心所欲地喝各种名贵的饮料,更不用说纯净水了。可是,只要在家里,她还是喜欢喝凉白开。她对我说,她从来没有喝过比凉白开的味道更好的纯净水。

(1)读完文章,你体会到一份什么样的情感?文章是围绕什么物

品来写的?

(2)边读边勾划出文中最让你感动的句子。

3、学生交流,随机板书写作方法。

4、小结:一篇文章要想把它写得生动感人,就要通过具体事例表达真情实感,而在叙述具体事例的过程中,要抓住人物的外貌、语言、动作、心理活动来进行细致地描写,这样才能让读者与你产生心灵上的共鸣。

5、过渡:把文章写得有真情实感也就是这次习作的要求。

课件出示习作要求:不论写什么,都要敞开心扉,写出你最想对爸爸妈妈说的话,表达自己的真情实感。写完以后,读给爸爸妈妈听,和他们交换意见。

三、浓缩话题,练写片断,交流提高

1、浓缩话题

根据你选择的话题,把你将要写的事情浓缩成一个词或一个短语?请大家先想一想。想好了就可以把它写在草稿纸上。

2、练写片段

把你最想对爸爸妈妈说的这件事写成一个片段,不管开头、结尾,直接写这段话,这可是对大家快速成文能力的一个挑战,有信心吗?学生练写,教师巡视,并作指导。

3、交流提高

随机指名交流自己写的片段,其他同学认真倾听,主要是找出片段中的闪光点学习借鉴,取人之长,补己之短,在交流中学会欣赏、

学会评价,共同提高。

4、小结:

同学们,让我们拿起手中的笔,在刚才片段练习的基础上回家完成我们的这次习作,写下我们的心语,与我们亲爱的父母真正实现爱的交流,在交流中让爱滋润我们每个人的心田,成为我们人生中美好而深刻的回忆。

四、变格创新,自由表达,延伸课外

1、完成习作之前,老师送给大家几条小建议:

(1)可写成书信、日记、记叙文;可给自己的习作绘制插图;在习作前给爸爸妈妈写几句话等。

(2)题目是文章的眼睛,拟一个好题,让你习作的眼睛更明亮。

(3)优美深情的诗意话语可使文章表达更为温馨感人。

2、同学们,相信我们的每一篇习作能表达了我们与父母之间最真挚的爱,回家完成这篇习作之后,让爸爸妈妈对你写的内容提出意见,我们认真改一改,再请他们在我们的习作后写上批语。

板书设计:

父母的爱

具体事例

语言动作心理活动外貌

真情实感

教学评价:

《课程标准》强调淡化文体意识,倡导自由表达,强调习作“要引

导学生写熟悉的人、事、景、物,做到说真话,表达真情实感,不说假话空话”。本文设计力求体现《课程标准》的这种精神,突显学生作文的“真实”和“真情”。

教学反思:

教学中,我首先引导学生打开思路,选好写的内容,这是习作能否做到内容具体、言之有物的关键。第二是沟通要真诚,只有真诚,才能做到表达真情实感。把习作读给爸爸妈妈听,这个环节一定要做好,目的是让孩子加强与父母的沟通,增进了解,融洽关系,形成良好的家庭育人氛围,这也是语文学习与生活紧密联系,为生活服务的最直接体现。