Unit 2 Sam ate four hamburgers.教学设计(第一课时)

Module 3

Unit 2

Sam ate four hamburgers.

一、教学目标(Teaching aims) （一）知识目标(Knowledge aims) 1. 听、说、读、写单词gave；听、说、认读单词tonight, very much。

2. 听、说、读、写句子Sam ate four hamburgers. 3. 字母组合ea/ee, ear, ere/eir的发音及发音规则。

（二）能力目标(Ability aims)

能够谈论饮食习惯及喜欢的食物。

二、教学重难点(Teaching points and difficulties) 1.

听、说、读、写单词gave。

2. 运用句型Somebody ate …. 描述某人吃了什么食物。

三、教具: 光盘

四、教学过程

Step 1: Warm-up 1. 师生问候。

2. 教师播放Module3 Unit1活动1歌曲动画，学生跟唱，活跃气氛。

3. 教师出示传统西式食物图片(如：sandwich, hamburger, fish and chips, egg, bread, sausage, hot dog)，学生说单词。

4. 师生运用以下句型进行简单对话。

What did you have for breakfast/lunch/dinner? I had ….

What did she have for breakfast/lunch/dinner?

She had ….

Step 2：Presentation 1. 活动1: Look, listen and say. (1) 教师在课件上出示本部分图片，学生观察图片，并用学过的句型描述图片。

(2) 教师播放本部分录音，学生先听1遍，然后跟读。

2. 活动2: Listen and read.

(1) 教师在课件上出示本部分图片，简单介绍背景：This is a letter from Amy. Let’s see what she wrote. (2) 教师播放本部分课文录音，学生边听，边画出新单词。（gave, tonight, very much为新词，教师解释意思，并注意学生发音）

(3) 教师再次播放本部分课文录音，学生听录音，回答问题：

①

Who ate four hamburgers at school today? ②

Who had a sandwich? (4) 教师播放课文动画，学生仔细观看，并回答问题：

①

Does Amy miss Chinese food? ②

What is Ms Smart going to cook tonight? (5) 活动3：Now answer the questions. ①

学生根据课文内容写出答案。

②

师生核对答案。

(6) 教师播放课文录音，学生逐句跟读。（提醒学生注意模仿录音中语音、语调）

Step 3: Practice

1. 活动4: Listen and say. (1) 教师在课件上出示单词teacher, see，学生自己读，并找出发音相同的字母组合。教师教授/i:/的发音及发音规则：/i:/是长元音，发音时声带振动（手指放在喉部能感觉到）。舌尖抵下齿，舌前部尽力向上腭抬起。双唇微微张开，呈扁平形。

(2) 教师在课件上出示单词head, bread，学生自己读，并找出发音相同的字母组合。教师教授/e/的发音及发音规则：/e/是短元音，发音时声带振动。舌尖抵下齿，舌前部向上腭抬起，但比发/i/音时略低些。双唇仍呈扁平口形，但比发/i/音时开大些。上下齿之间可容一指。

教师在课件上出示teacher和head, bread，让学生注意ea组合在不同情况下的发音的不同。

其它两组教法同上。

（ear在ear和hear中的发音为/iə/，/iə/是双元音，发音时声带振动。发音时，由/i/音快速滑向/ə/音，前重后轻，口形随之变化。

ear在bear和pear中的发音、ere在where中的发音及eir在their中的发音都是/eə/，它的发音规则为：/eə/是双元音，发音时声带振动。发音时，从/e/音快速滑向/ə/音，前重后轻，口形随之变化。）

3. 活动5: Listen and say. Then chant. (1) 教师出示本部分图片，学生说出图片中食物的名称。

(2) 教师播放本部分动画，学生先看一遍。

(3) 教师再次播放动画，学生跟唱两遍；男女生比赛唱歌谣。

Step 4: Consolidation

Do, write and say. 学生四人一组，每人调查其他三位成员昨天早餐（午餐、晚餐）吃了什么，把调查内容填在自己画的表格里，然后写出来并向大家讲述。

Step 5: Summary

教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。

Step6: Homework 1.观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。

2.抄写单词,短语三遍.

板书设计

Module 1 Unit 1 Sam ate four hamburgers. What did you have for ____? I had ______.