过新年ppt配套的教案及板书设计

教学设计（第三册第八单元）

课题：新年真快乐

温江区公平学校 何晓芳

一、教材选择与处理

《新年真快乐》是人民音乐出版社出版的由第三册第八单元的第一课题。本课在遵循原教材内容的基础上，对教材提供的教学内容素材进行了组合、补充、优化和深加工。为使教学内容贴近学生的生活，符合学生的身心发展规律和生活经验，满足学生的学习需要。在课前让学生搜集与新年喜庆气氛相符和的饰物，如灯笼、对联、年画等，激发学生学习的兴趣。艺术教材要突出综合的理念和多艺术领域整合的特点，使艺术与生活、艺术与情感、艺术与文化、艺术与科学等有机的相互融合。在教学内容中补充了剪窗花、做贺卡、跳秧歌等春节民俗文化活动，通过学生编创团圆的情节剧，做团年饭等小品活动，使音乐、美术、舞蹈、小品等艺术形式进行自然、有机的相互融合，以便激活该课的教学。

二、学生情况分析

过新年是中华民族最浓重的传统节日，对孩子们来说，这是一件特别高兴的事情。他们可以高高兴兴地放鞭炮、看花灯、看舞龙舞狮等民间活动，还能够吃上丰盛的食品，随父母去走访亲友……本年级学生是刚脱离学前教育的学生，对艺术的感知、欣赏、表现、创造等方面积累甚少。那么教学中则应加强学生对学习艺术的兴趣培养。本课通过组织学生剪窗花、做贺卡、跳秧歌等活动，培养学生对民族传统文化的热爱。

三、教学目标

1、学生通过观看CAI课件，初步学会欣赏中国的传统民族文化，逐步加深对中国传统“年”文化的认识，激发对传统民族文化艺术的热爱。

2、学生动手剪窗花，做贺卡等，相互帮助，养成集体协作精神，同时提高自己的动手能力和创新能力。

3、创编春节民俗文化活动，分小组进行练习，激发培养学生的表现欲望和创新精神。

四、教学模式：

教学模式

：

情境——陶冶模式

流程示意图：

创设情境——参与活动——总结转化

五、教学方法、手段

1、针对小学低年级学生抽象思维能力较弱的特点，在教学中选择了演示法、游戏教学法和创作教学法。引导学生通过歌唱、舞蹈表演、绘制等艺术活动，表现自己对新年的认识和感受，体验浓厚的亲情和友情，并加深对生活的热爱。

2、学法指导：

①渗透式

②交流式

3、教具准备：（1）年画、对联、剪纸、作品若干。（2）CAI课件。（3）红色黄色绸布各一段，各色皱纹纸。（4）背景音乐《过新年》《新年好》磁带。

4、教学时间：一课时

六、教学流程：步

骤

教师活动

学生活动

设计意图

创设生活情景，激发学生的学习兴趣。

①、引导学生自主参与，拓展学生思路，联系学生生活经验。

一、

设

情

境

10 分

钟

（1）“看”过年。播放各个地

观看CAI课件体会中区过年的画面，引导学生体会国不同地区过年时的风（2分钟）

俗民情。

创

中国传统民族文化。（2）“说”新年。引导学生回①、学生互相交流，忆过年时的热闹情景，谈谈自谈自己在过年时参己在过年时参与的活动与体与的活动与体验。

验。（3分钟）

（3）“唱”过年。启发提问：小朋友，你们能用优美的歌声来表达对过年的快乐吗？（5分钟）

（1）诱发提问：过年是我们中国的传统节日，每到过年，人们都会用各种方式来庆祝过年，关于“年”的传说，你们知道吗？同时播放关于“年”的传说的画面（2分钟）

（2）激情提问：今天想在我们的艺术教室里过年吗？那我们就来美化我们的教室吧。（3分钟）

②、学生唱两遍《过新②、进一步激年》并即兴用动作表现。

发学生学习的兴趣，让学生主动参与艺术活动。

学生和老师一起欣赏关让学生了解中于“年”的传说的画面。

国关于“年”的民间传说，突出艺术与文化的密切联系。

学生布置艺术教室，相互交流，欣赏。

将学生带入过年欢庆的氛围之中。让学生感受艺术能美化生活、生活无处不需要艺术。

让学生讨论新年时自己印象最深或最愿意做的事，创设环境。激发学生更加热爱祖国的传统文化。

进一步拓展学生思维，使音乐、美术、舞蹈、小品等艺术形式形成自然的结合。

二、参

与

活

动

25 分

钟

“闹”新年。深化提问：现在学生回答，并用跳舞，我们艺术教室布置的非常喜扭秧歌，包饺子，吃汤庆，小朋友想在这儿过年吗？

圆等表现喜庆的场面。

拓展提问：你觉得过年还应该有哪些活动？

学生交流

步

骤

教师活动

学生活动

设计意图

分小组创设过年的欢乐情景，教师随时对学生给予指导，鼓励学生用自己喜欢的形式表现创作。如（音乐剧、情景剧、歌舞剧）

学生分组团结合

培养学生团结作，自己创设环境，人协作的精神，进行人体验

“过年”的快乐

多种形式的艺术实践活动，培养创新意识。

三、

总

结

对学生的出色表现给予奖转

励、肯定。评出优秀节目。教化5分师与学生照“全家福”

钟

学生进行自我评价、与同学之间进行相互评价。

让学生感受集体的力量，学会分享快乐，体验浓浓的亲情。

六、《新年真快乐》教学反思

本课通过创设生活情境，为学生营造了一个栩栩如生的快乐新年的氛围。教学中洋溢着喜庆的情趣，弥散着浓浓的亲情，课堂中流淌着父母的关爱，飘逸着长辈的温馨。让师生沉醉于团圆的笑声、新年的礼物中。过年对一年级的孩子来说，是一种特别的快乐和满足。在教学中，教师只引入学生进入情境，更多地赋予学生主动参与、学生在“学”与“玩”中实现个性的发展，在活动情境中体验艺术的魅力。

在本课中，我首先给学生观看有关春节活动的录像，讲述有关春节（新年）的民间传说故事。引导学生更大范围地关注社会文化，了解多种多样的春节民俗文化活动，引发学生对民族文化的兴趣，然后让学生在喜庆的音乐声中，用歌声表达过新年的快乐。为了增强过年的气氛，请全班同学自由创作美化教室，将各式材料分成几大组，然后引导学生在讨论的基础上，自由选择材料，制作具有节日气氛的物品，贴、摆、挂，放在相应的地方。这是对学生设计能力、想象能力的培养，同时培养了学生的动手能力和集体意识。遗憾的是，学生在参与活动的自主性上还不够充分。由于学生们家庭环境大多处于农村，且又是一年级刚入学的学生，文化知识和艺术积累甚少。因此，在搜集“新年”文化艺术品和制作节日物品这两个方面还有所欠缺。在今后的教学中，教师应在这两点上给予学生必要的指导。