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《我们有精神》教学设计杭锦后旗西城小学李蓉教学目标：1.养成良好的生活习惯，珍视自己的仪态、仪表，愿意做一个有精神的小学生。2.能在公众场合及生活中保持外貌整洁有精神。3.知道良好的精神面貌的表现会产生良好的自我认同感。教学重难点：产生良好的自我认同感，乐于形成良好的精神面貌,提醒学生有精神，面貌好
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- 所属课文：2 我们有精神
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- 2018-04-24 07:30:00
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2 我们有精神教案和学案内容
未知
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关键词：2 我们有精神教案和学案内容
正文
《我们有精神》教学设计
杭锦后旗西城小学
李蓉
教学目标：
1.养成良好的生活习惯，珍视自己的仪态、仪表，愿意做一个有精神的小学生。
2.能在公众场合及生活中保持外貌整洁有精神。
3.知道良好的精神面貌的表现会产生良好的自我认同感。
教学重难点：产生良好的自我认同感，乐于形成良好的精神面貌,提醒学生有精神，面貌好，才健康。
一、导入
图片导入，课件出示一些集会的图片，并向学生提问：“你能不能用一个词夸一夸他们啊？”引导学生说出“精神”一词，揭示本课主题。
二、感受精神内涵
1.师提问：“你知道为什么升旗的时候大家都要精神抖擞的站立，并向国旗敬礼吗？”学生回答问题后，教师相机强调升旗时的纪律。
2.播放解放军升旗的小视频，在班里升一次旗，让学生感受升旗气氛。升旗毕，教师夸奖学生“真精神”。
3. 师提问：“还有哪些样子也精神？”学生回答后随机出示课文插图“认真地读、高兴地唱、响亮地说”三部分，并当堂展示一下。教师总结：有精神才好。
4.出示课文插图，说说有精神好在哪？（身体好、面貌好）
5.小组讨论，学生交流：“‘精神’的我是什么样子的？找出班里你认为有精神的同学，说说从哪能够看出他（她）有精神？”
6.课件活动，拍手歌。
7.欣赏图片“我们天天有精神”。
三、争做精神小达人
导语：同学们，这节课老师给大家带来了一个有趣的小品《谁精神？》。请大家一起来欣赏小故事，找找看，故事中谁精神？
反馈指导：同桌或小组同学互相讨论，看看绘本故事中，谁精神？分析漂亮、眼睛大、声音响亮、姿势好就是“精神”吗？提出自己对“精神”的理解。
小结：有精神不仅仅是外表漂亮，也不仅仅是眼睛大又明，还要包括内心的神采，声音的响亮，姿势的挺拔，唱歌的技巧等。总之，内外都有精神，做到内外统一，才能表现一个人从内而外的“精”、“气”、“神”。
四、学习小贴士
怎么样才能一直保持很有精神呢？寻找日常生活中的有“精神”的小达人。说说他们在日常生活中，为何会带给大家很“精神”的感觉，采访一下他（她）是怎么做到的。将你搜集到的好办法写在纸上，制作成“我有精神好办法”智慧分享卡。
小结：有精神带给别人的感受是赏心悦目，是自信，也是朝气蓬勃。有精神不仅仅是在集会和重大活动的时候我们集体的精
神面貌，也是生活和学习中认真朗读、高兴歌唱、响亮说话、友好相处的精神面貌，更是在遇到困难和误解时的努力进取和乐观积极。相信你一定可以通过自己的努力，成为一个内外都有精神的学生。
五、板书设计
我们真精神
有精神有自信
有精神才好
我们天天有精神
六、课后反思
《道德与法治》课程标准提出健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础，它旨在使儿童从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，初步了解环境与人的生存的关系，为其一生身心健康地发展打下基础。《我们有精神》一课侧重培养儿童养成良好的卫生习惯，珍视自己的仪态、仪表，产生良好的自我认同感，有良好的精神面貌，因而体现了“健康、安全地生活”所反映的“初步养成良好的生活、卫生习惯”中的第1条“按时作息，生活有规律”，第2条“养成良好的个人卫生习惯”。
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5ygggwenku_52010
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关于本教案的常见问题
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