3 我认识您了优质课教学设计

《我认识您了》教学设计第2课时

教学目标：

1.知道在校园生活中遇到困难向老师及其他工作人员寻求帮助，进一步体验校园生活的安全、快乐、温暖，加快适应学校生活。

2.通过演一演、讨论、判断、学儿歌等方式，掌握与老师沟通交流的方法，懂得师生交流的文明礼仪。

教材分析：

学会与师长交往是一年级学生入学交往适应的重要内容。本课教学要打破学生认为小学老师是很严厉的初始印象，指导学生乐于与师长交往，建立良好的师生关系以便更好地适应小学生活。教学时，引导学生发现老师、校工的工作与自己的校园生活的关系，获得对师长的亲近感以及校园生活的积极愉快情绪。通过良好师生关系的建立，让学生知道碰到困难，主动寻求校园里的老师、工作人员等大朋友的帮忙，帮助学生获得安定、愉快校园生活情绪的的体验。

学情分析：

进入小学，学生离开了父母、幼儿园老师形影不离的呵护，面对新环境产生胆怯、慌张心理，对新环境未知困难的担忧，需要帮助他们尽快熟悉校园，获得安定、愉快的校园生活情绪。学生沟通交流能力有限，常常交往的是家人和熟悉的朋友。幼儿园里，学生已经学会向自己的班主任和任课老师求助，可是面对校园里的其他老师和工作人员，如何寻求他们的帮助，学生还不是非常清楚。

教学重点与难点：

重点：知道在校园生活中遇到困难向老师及其他工作人员寻求帮助，掌握与老师沟通交流的方法，懂得师生交流的文明礼仪。

难点：尝试大胆、主动地寻求帮助，进一步体验校园生活的安全、快乐、温暖，加快适应学校生活。

教学准备：PPT

教学过程：

教学内容

一、反馈交流，认识更多老师

设计说明：通过分享活动经验以及感受，交流与陌生人沟通的方法，让学生把实践中获得的成功经验总结出来。

学生反馈签名活动的收获。

二、遇到困难，知道寻求帮助

(一)出示图片

设计说明：通过观察图片，创设情境，引导学生思考发生这样的情况会怎么办。

图片内容：小朋友的羽毛球打到了树杈上拿不下来了。

(二)交流：发生这样的情况会怎么办呢？

设计说明：学生自由商讨解决的方法，激发学生学习主动性，增加课堂参与度。强调在学校发生事情，可以寻求教职工的帮助，进一步体验校园生活的安全、快乐、温暖，加快适应小学生活。

(三)讨论：应该请谁来帮忙？

设计说明：通过讨论，让学生学习正确寻求老师帮助的方法。

(四)交流：寻求帮助时要怎么说？

预设：要有礼貌；把自己碰到的困难说得很清楚。

(五)出示图片：抢帽子受伤

同桌练说。

（六）出示图片：摔跤了受伤

设计说明：通过求助说话训练，让学生懂得有礼貌地去寻求教职工的帮助。

三、链接生活，解决实际困难

1. 联系班级实际，说说还有哪些事情可以找老师、校工帮忙？（可以表演展示）

（如遇到肚子疼了、受伤了、饭菜凉了、放学了没人来接，该找谁帮忙。）

交流：小组讨论解决方法。

2. 师：在学校里，我们总会遇到这样的问题或那样的困难，要针对不同的问题，选择相对应的校工来帮助，如受伤了就要请校医来看病。

设计说明：让学生说说自己在学校生活中碰到的困难，解决困难过程中的一些经历，唤起他们的生活经验，使课堂内容来源于学生的生活，并能指导他们解决生活中的实际困难。

四、尊敬师长，注意文明礼貌

请你来做小裁判，看看他们这样做对不对？

出示四幅图，判断对错，并说明理由。

设计说明：小裁判环节让每个孩子判断时出示“笑脸”或“哭脸”，让形式更加趣味性，调动学生的积极性。通过小裁判这一环节，让学生知道做事时，要考虑他人感受；要遵从教导，了解规则；获得帮助要主动感谢；平时遇到老师要注意文明礼貌。

五、学习儿歌，自我评价

（一）学习儿歌：

见到老师，要问好。

老师的话，要记牢。

老师办公，不打扰。

有了困难，找人帮。

文明用语，记心上。

设计说明：用儿歌这一学生喜欢的形式，对礼貌待师进行强化。将课堂学到的内容延伸到学生的日常生活中，帮助他们形成良好的行为习惯。

（二）学一学，填一填：我与老师相处的文明礼仪。

出示学习任务单，填写我的表现，作出自我评价

遇到下列情况

进学校校门，遇到门卫叔叔

在校园里，遇到老师员工

在食堂里阿姨打完饭菜

放学了，离开学校的老师

……

设计说明：使用评价单让孩子们对自己的表现作出自我评价，让他们认识和了解学校生活中的教师和其他校工，感受教师的工作与每个同学的校园生活的关系，懂得在校园生活中遇到困难，及时向相关的师长寻求帮助解决，要学会与师长交往，养成尊敬师长的文明礼貌好习惯。

板书设计：

3.我认识您了

请

您好

谢谢您

您辛苦了

我的表现

叔叔您早！

老师您好！

谢谢阿姨！

老师再见！

……

自我评价