演唱 小青蛙找家教学设计实例

《小青蛙找家》教案设计

宁阳县第一小学

孟丽

教学内容：学唱歌曲《小青蛙找家》 教学目标： 1．用轻快富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》，让学生积极参加游戏活动。

2．学生通过演唱和表演来感受小动物的可爱，从小培养爱护动物，保护大自然的意识。 3．通过学唱《小青蛙找家》，体会小青蛙着急、快乐的不同情绪。

教学重点：

1．学唱歌曲并进行游戏和创编活动。

2．启发学生能自然大方的参与歌表演活动。

教学难点：

1.能用不同的声音较好的表现出不同的情绪。

2．突破第一乐句“3 5 2 3│5

0│6 5

6 3│5 0│”和第四乐句

“2 3 5 6│3 2 3│1 —│× 0‖”在节奏时值上的演唱难点。

3.能循序渐进的读、拍节奏。

教具准备：电子琴、多媒体课件、小青蛙头饰、部分打击乐器等。

教学方法：启发法、观察法、聆听法、听唱法、讨论法、表现法、游戏法等。

教学过程：

一、

聆听音乐、激趣导入：

1．师：听一听乐曲中是什么小动物在唱歌？

2.播放音乐《青蛙音乐会》，让学生感受渐强的青蛙叫声，并能大胆模仿。

3.播放完整音乐《青蛙音乐会》，组织学生边听边模仿青蛙的叫声和动作。

4.教师讲解和青蛙有关的故事，给学生设定一个小小的悬念：“有几只小青蛙玩的太开心啦，不知不觉跳到了离家很远的地方，天很晚了，它们却找不到回家的路啦，你们能帮助小青蛙找到家吗？”

学生回答：能

师：想找到家并不难，但必须闯过以下六个关卡才能找到，你们能不能闯关呢？

学生大声回答：能

5.教师根据学生喜欢闯关的天性，导入新课《小青蛙找家》。

二、创设情境、节奏练习：

1.多媒体播放闯关内容，利用声像一体的方法激发学生学习的积极性，将歌曲中的节奏按从易到难的方法逐步让学生学会读和拍。

第一关：你能和老师读出下面的节奏吗？

× ×

第二关：这个节奏和刚才的有什么不同？你能读出这个节奏吗？

×× ×

第三关：你能听出老师拍的是哪一个节奏吗？

× ×

×× ×

第四关：我们一起来读一读吧！

× × × × × × × ×

跳 跳 呱 呱 跳 跳 呱 呱

第五关：在试着读一读一下的节奏。

×

× × ×

× × ×

× × ×

× ×

跳

跳 跳 呱

呱 呱 跳

跳 跳 呱

呱 呱

2．教师设置更大的难度，激发学生的自信心，展示最后一关（即歌曲的全部歌词），并让学生大胆尝试自己读和拍。

几只 小青 蛙 呱 要呀 要回 家 呱

跳 呱 呱 跳 跳 呱 呱

跳跳 跳 呱呱

呱 跳跳 跳 呱呱

呱

小青 蛙 回 到了

家 呱

三、师生接龙，学习歌曲：

1.播放完整音乐，让学生仔细聆听，感受歌曲情绪。

师：小青蛙们找到了自己的家，高兴的唱了起来！我们一起来听听吧！

2.按节奏读歌词。 （1）歌词接龙。

师：我们一起来按照节奏读一读歌词吧！小青蛙的叫声“呱”由同学们读，其他的由老师读。（师用手势指挥学生整齐的读出。）

（2）齐读歌词。

师：“呱”字要读的轻快、短促、不拖拉，就象小鸡啄食，马上离开。请同学们再试试“呱、呱”。（非常好！）我们再完整的把歌词读一遍。（太棒了） 3．老师范唱。

师：听听老师演唱一次吧！（弹琴范唱，学生再次聆听。请学生边听边拍手）

4.变换方式进行接龙演唱，让学生自主找出不容易唱的地方。

5.重点解决第四乐句“2 3 5 6│3 2 3│1 —│× 0‖”的唱法。

6.男、女声接龙唱。

7.歌曲处理

师：同学们，找不到家的心情是什么样呢？

生：（着急、害怕）

师：最后找到家了呢？

生：（喜悦

、高兴） 师：

按照分析的练唱。

强调：歌曲第一句 ——

轻快；快乐

“跳跳、呱呱” 要唱出急切感；

难过

着急

单字“呱”要唱的轻快有弹性；

结束句要唱的连贯、一气呵成。

快乐

8.完整演唱歌曲。

四、激发兴趣、乐器伴奏：

1.教师展示打击乐器——蛙鸣器，找学生探索其发声方法，师进行总结，演示蛙鸣器的正确奏法。

2．播放音乐，找学生用蛙鸣器为歌曲伴奏，启发没有乐器的同学可以用肢体语言进行伴奏。

五、创编动作、表现音乐：

师：美丽的荷塘里发生了这样一个生动有趣的童话故事。老师建议同学们一起来把这个故事表演给在坐的老师们看看吧！

1.

启发学生积极创编动作。

2.

播放音乐，让学生边听音乐边表演，引导学生从表情、声音和动作上把小青蛙想找到家的急切心情表现出来。

六、思想升华、简单小结：

今天，我们做了一件非常有意义的事——帮助小青蛙找到了家。

小青蛙是我们的好朋友，我们一定要爱护它,让它有一个舒适安逸的环境，让它在大自然的家中快乐地生活。现在就让咱们唱着动听的歌，结束今天得音乐课吧!(在小青蛙找家的音乐声中，边唱边跳的离开教室)。