二、体验科学探究板书设计及意图

《中考物理专题复习—科学探究方法》

教学设计

课题

授课教师

年级

教材分析

近几年中考常考的六种科学探究方法:控制变量法、转换法、等效替代法、科学推理法、类比法、建立模型法。预测2019年中考仍然会以这六种方法为主要考点。

学情分析：

大部分学生是知道常见的几种科学探究方法，但是在实验题里面用到了多种科学探究方法，如何才能更好让学生区分。比如利用弹簧和小球的实验，可以探究阻力对物体运动的影响，可以探究动能与速度关系，但不能探究动能与质量的关系。

学习目标：

1．了解初中物理研究中运用了哪些科学探究方法；

2．能辨析出不用实验中采用了哪些科学探究方法；

3．能够运用科学探究方法解决一些易错点；

教学重难点

教学重点

教学难点

设计思路

根据对教学内容、学情、教学重难点的分析，以学生为主体，以教师为主导，从生活走进物理，从物理走向社会。具体通过教师引导、小组互助等学习支持让学生通自主探究、小组合作，发现问题解决问题，使同学们认识科学探究方法在实验中的重要性，培养学生学习能力和思维能力，养成严谨的科学态度。有利于学生学科素养的养成，培养学生形成的适应个人终身发展和社会发

展需要的必备品格和关键能力。

了解初中物理研究中运用了哪些科学探究方法；能辨析出不用实验中采用了哪些科学探究方法；

能够运用科学探究方法解决实验题中的一些易错点；

中考物理专题复习—科学探究方法

朱寿岭

九年级

单位

课时

高邮市南海中学

1课时

教学过程

教学环节

教师活动

活动一、了解常见的科学探究方法

学生活动

设计目的

1.控制变量法：

科学中对于多因素（多变量）的问题，通常把多因素的问题变成多个单因素的问题。每次只改变其中的某一个因素，而控制其余几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对事物的影响。

情境导学

2.转换法：

主要是将不可见、不易见的现象转换成可见、易见的现象；将难以测量的物理量转换为能够测量的物理量的方法。

放大法：物理实验中有时需要将一些微小物理量的放大。

3.等效替代法：

在保证某种效果相同的前提下，将复杂的物理问题转化为等效的、简单的、易于研究的物理问题。

4.推理法：

推理法是在实验基础上经过概括、抽象、推理得出规律的一种研究问题的方法。

5.类比法：

类比法是指将两个相似的事物做对比，从已知对象具有的某种性质推出未知对象具有相应性质的方法。

6.建立模型法：

学生举具体实例

控制变量法是学生交流控制变科学探究中最常见的方法，量法有探究滑动物理学中对于摩檫力与哪些因多因素的问素有关；探究液题，常常采用体内部的压强；控制变量的方研探究影响液体法，把多因素蒸发快慢的因的问题变成多素；研究电流与个单因素的问题。每一次只电压、电阻的关改变其中的某系等

一个因素，而

控制其余几个小车动能的大通因素不变，从过木块移动的距而研究被改变离来反映，奥斯的这个因素对事物的影响，特实验可证明电分别加以研流周围有磁场。究，最后再综指南针指南北。

合解决，这种

在研究串并联电路电阻特点时的“总电阻”，一个物体受到多个力作用时的“合力”，在平面镜成像的实验中，比较像与物的大小关系

①研究真空能否传声；

②研究牛顿第一定律

电流的形成,电压的作用,可通过熟悉的水流的方法叫控制变量法。它是科学探究中的重要思想方法，

广泛地运用在各种科学探索和科学实验研究之中。

在介绍控制变量法的基础上介绍一下放大法。等效替代注意好人转换法的区别。

推理法、类比法和建立模型法都是要学生分清概念。

人们为了研究物理问题的方便和探讨物理事物的本身而对研究对象所作的一种简化描述，是以观察和实验为基础，采用理想化的办法所创造的，能再现事物本质和内在特性的一种简化模型。

实验探学

形成,水压的作再同课本的实例相结合，反用进行类比

馈效果很好。

①光线；②磁感线；③建立原子核式结构模型；

培养学生的自学能力，获取有用信息，发现问题的能力。

联系生活中的锅盖，帮助学生理解，也体现了又物理走向社会。

学生进行小组合作学习，共同解决问题

活动二、会判正确判断科学探究方法、通过上面的讲解会判正确判断科学探究方法

请学生自己完成1．按物理研究的方法将以下四项归类：

两道例题判断分（1）两个电阻并联时，可用并联的总清楚不同的科学电阻来代替两个电阻；

探究方法。

（2）将撬棒抽象为绕某一固定点转动

的硬棒；

（3）在研究光的传播时，用光线表示

光的传播；

（4）在研究物体受到几个力作用的情

况时，引入“合力”的概念。

其中，

属于“等效替代”法；

属于“建立模型”法。（均选填序号）。

2．在下列研究实例中，采用了“类比法”的是_____________。（均填序号）

（1）研究串联、并联电路时，引入“总电阻”。 （2）研究磁体的磁场时，引入“磁感线”。（3）研究电流时,电流与水流进行对比。（4）研究功率时，功率与速度进行对比。

活动三、科学探究方法的多维度应用

1.探究物体的动能跟哪些因素有关的实验中，让同一小车从斜面的不同高度学生将类比法科学推理法等问题回答情况较好

很多实验题里面同时采用了多种科学方法，通过例题，小组讨论由静止开始下滑，撞击水平木板上的木让学生明白，相块。

关实验的易错①.本利用了转换法，通过观察点。

_____________来判断

（小

车/木块）动能的大小。

结论：

②木块在甲、乙两次移动过程受

到摩擦力为f甲、f乙，则f甲 f乙

木块在乙、丙两次移动过程受到摩擦力为f乙、f丙 则f乙 f丙

2.能否通过小车在相同的水平面静止后可以通过小车在水面运动距离的长

特别是控制变量和转换法结合起来的实验，只有不停的抽丝剥茧的去思考，才能明白出题者的意图从而做出正确的判断。

短反映小车动能的大小？ 。

（小组讨论1）

①小车在水平面运动时，小车克服摩擦阻力做功将机械能转化为内能，所以小车动能的减小量 小车克服摩擦力做的功 （大于/等于/小于），这样就可以通过判断小车克服摩擦力

做功的多少来判断小车动能的大小。

②小车在甲、乙两次移动过程受到摩擦

力分别为f甲、f乙，则f甲 f乙，

可以通过观察小车在水平面移动的距离完成探究小车的动能与 的关系。

③通过在小车上增加钩码来改变小车的质量，让小车从斜面的相同位置由静止开始滑下，

则 （

能/不能）通过观察小车在水平面移动的距离完成探究小车的动能与质量的关系。

学生通过对易错点的反复思考，并通对例题比较，将两道看起来没有联系的实验发现出题者的思路是一样的。

释疑合学

为了探究电流通过导体产生的热量与那些因素有关，小伟设计了如图甲，所示电路，烧瓶中需要盛有质量、初温均相等的煤油，R甲＞R乙。（小组讨论2）

完成该实验探究需要哪些测量工具？

不同小组之间积极发言，提高了效率。

组长给组员分工

不同的实验进行对比学生发现出题者的思路是一样的

反思悟学

1.六种科学探究方法

2.如何利用科学回答实验的易错点

3利用正确的科学探究方法将挽儿的方法。. 学生自己学习的能力得到不断提升

先让学生自主思考

若遇到困难，再小组讨论

课堂小结

老师和大家一起来总结一下今天的课堂，本节课我们首先从生活中的沸腾现象走进物理的探究课堂，在探究活动中对我们的小组合作能力，观察能力，思维能力，都有较高的要求，我们班很多的小组和同学今天表现的很好。老师认为这些能力都是适应今后我们终生学习的关键能力。。

精练促学

见导学案

板书设计

1.了解初中物理研究中运用了哪些科学探究方法。；

2.质量相同的小车 不同的高度下滑 木块受到的摩擦力相同 木块移动距离

3.相同的电阻丝 加热相同时间 吸收相同的热量 吸热能力强弱