三、噪声及其控制教案及板书设计

令人厌烦的噪声

一、教学目标

1、借助生活经验、体验和实例，认识噪声、噪声的来源及其危害及控制方法。

2、初步了解乐音与噪声的区别，并通过乐音与噪声间的辨证关系，渗透辨证唯物主义思想的教育。

3、通过课外活动，了解控制噪声的途径，培养学生采集信息和实践活动的能力。

4、通过分组活动及分组实验，培养合作意识及实验能力。

5、通过调查研究活动，激发培养学生对噪声的重视，积极参与控制和减少噪声危害的讨论，培养热爱祖国、热爱人民、保护环境、维护社会公德的公民意识。

二、设计思路

通过学生的自主学习，上网查阅资料、课外实践活动，探究学习等方式，调动学生主动参与教学，使学生真正成为教学活动的主体。

三、教学资源

1、教具学具、实验器材

录音机，磁带，小闹钟，棉布，纸盒，不同规格的金属盒，哨子，报纸，塑料泡沫微粒，海绵，铝箔，塑料袋，耳塞等

2、运用多媒体课件（课件动画素材、课件图片素材、课件音效素材）

四、教学设计

课前活动环节

1、提供给学生自学提纲：

①什么是噪声？

②噪声的来源有哪些？寻找家庭和教室周围的噪声来源，你有什么方法和建议？

③噪声是如何划分等级的？各有什么危害？

④减弱噪声的途径有哪些？结合实际谈谈。

2、把班级同学分成3个小组，每组选出一个组长，到闹市区及学校周围现场收集噪声，并选取下面某一专题进行研究和学习。（噪声的来源有哪些？如何把这些来源进行分类？）做到让学生了解噪声的来源，危害和控制的基本知识。

3、观察街道上显示噪声等级的装置，了解其作用。

4、通过社会调查、查阅资料，请教、访问等手段，了解公众对噪声的认识、政府及相关部门控制噪声的措施。

5、通过研究了解我们周围的噪声的来源以及如何来减弱这些噪声，把所学知识与实践紧密地联系起来。

课堂教学环节

1、让学生展示学习体会及调查结果，将学生置于课堂教学的主体地位。

2、通过对“控制噪声的简便方法”及“探究不同材料的隔声性能”的实验探究，加强对学生的思维方法的训练。

3、通过教师有序的组织教学，培养学生的合作能力。

教

师

活

动

学

生

活

动

设

计

意

图

通过播放音乐让学生体验乐音与噪声的区别

1、正常播放

2、过响播放

提出问题：

这两次播放你有什么感受？

我们课前已组织同学们进行学习和研究，请第一小组同学向大家介绍一下什么是噪声

结合课本图1～16所示的内容和生活中噪声的感受，讨论噪声的主要来源，尝试进行分类

引导学生议一议，并提出问题

1、噪声的来源有哪些？我们是否可以将它们分类。

2、在你生活的周围有哪些噪声的例子？

欣赏·感受、交流、回答

第一次的音乐使人轻松愉悦、精神振奋；第二次的音乐令人厌烦

坐卧不宁。

我们小组通过自学课本知识、大家交流和上网查阅资料，知道什么是噪声

从物理学角度：

乐音通常是指那些动听悦耳的、令人愉快的声音。它的波形是有规律的，噪声通常是指那些难听的、令人厌烦的声音。其波形是杂乱无章的

从环保角度看：

把一切对人、学习和工作有妨碍的声音都算作噪声。例如：在听课时，即使是美妙的音乐也是噪声；反之在欣赏音乐时，语言又成了噪声。

第二小组汇报

噪声的三大来源：

工业噪声——工厂里各类机器运转时产生的声音，锯条的切割声，鼓风机、锅炉排气等气流扰动引起的声音等

交通噪声——各种车辆、飞机、火车、轮船在行驶声和喇叭声

社会生活噪声——家用电器的运转声、脚步声、敲打声等

学生自由发表：

电风扇的声音，某同学讲话的声音，拖动凳子发出的声音，操场

学

生

活

动

上同学们上体育课时的发出的声音，门外工地搅拌机的声音，知了的叫声等等。

课本中已经列出了一些噪声的危害，它以分贝划分等级，我们可以一起看一下。我们小组除了了解了这些危害以外还从报刊[来源学#科#网]通过体验，让学生得到感性认识，激发兴趣，了解什么是乐音和噪声及它们的区别

通过学生介绍噪声的概念及来源，培养学生自学能力及言语表达能力

[来源:学_科_网Z_X_X_K]

通过交流、议一议，使学生知道噪声的来源，培养

学生对事物分类的能力

教

师

活

动

他们小组是从噪声产生的部门进行分类的，其实分类的标准是不唯一的，我们也可以从其他角度进行分类，例如我们还可以从发出噪声的物体是否运动来分类等，课后同学们不妨一试。

噪声对我们的工作、学习、生活造成了很大的影响，并且还有可能对我们的健康构成威胁。请第三小组代表向大家介绍你所了设

计

意

图

通过交流、议一议，使学生知道噪声的来

解的噪声危害。

1、噪声对人是否有危害？

2、如何对噪声进行控制？可采取哪些措施？

[来源:Zxxk.Com]上、网上了解了一些新的信息，现汇报给大家

噪声的危害有：

对人心理方面的:心烦意乱,坐卧不宁

对人生理方面的:引起听力损伤,影响人匀的睡眠,还能引起疾病等

控制噪声的主要途径：

1、控制噪声声源——减少或改变声源的振动

源、危害与控制

想一想：课本中的图1—18中控制噪声的方法分别属于哪一种？

2、在噪声的传播过程——隔声、

吸声、消声

3、在人耳处减弱噪声——戴护耳器，如耳塞、耳罩、头盔、制造消声器等

思考、交流、回答[来源:学。科。网Z。X。X。K]

让学生了解保护我们生存的环境，尽量少受噪声污染，我国政府做了大量工作，制定了相关的法律法规

经过上网搜索可知我国目前采取的措施主要有以下几方面：

抓植物绿化工作；汽车在市区禁用喇叭，禁止载重车穿行；城市住宅区内禁止商店或摊贩用高音喇叭做商业广告；市区禁止燃放鞭炮；在交通繁忙的十字路口设置噪声测量仪；市区建筑工业要设计隔音板禁用搅拌机等。

教

师

活

动

探究活动

让学生做课本1.7活动“比较材料的隔声性能”

些材料吸收声音较好？

提出问题

在我们的生活中有哪些材料吸收声音较好？

猜一猜：

学

生

活

动

设计实验

将闹钟分别放入各种准备好的材料中

并将动手做

感受闹钟走动时声音的变化，材料隔声性能作简单排序

检查、交流

设

计

意

图

这一活动重在学生参与，重在学生通过简易的活动体验科学探究和技术设计的有关要素

收声音较好？

若将闹钟分别放放衣服、报纸、

塑料袋中，哪一种材料的隔声性能好？

器材

操作

分析

小结

实验一

实验二

小闹钟

，纸筒，大小不同的金属盒

实验三

小闹钟，耳塞

小闹钟，绵布，哨子,纸筒

，泡沫

总结实验（让学生总结）

1、课本：WWW 学

生

课

后

思

考

及

作

业

2、网上查阅资料：

安环网·中国

http://www.anhuan.com 环境保护

http://www.people.com.cn/item/faguiku/hjbh.html 噪声危害

http://www.tongdeli.com/noise.htm 教

师

课

后

简

评