审题立意PPT配套优秀教学设计内容

学 科

教学内容

语文

（第九上册）

备课授课谭淋方

第 周 月 日

教师

时间

中考作文立意专项训练——以小见大法

1、知识与能力

了解中考命题的特点，掌握方法，提高写作水平。

2、过程与方法

教学目标

学习写作的具体方法，结合范文分析，提高写作能力。

3、情感、态度与价值观

激发写作的兴趣和热情。

教学重点

教学难点

教学方法与手段

教学准备

教学重点：几类常用的写作方法。

教学难点：学以致用，写出高水平作文。

探究讨论法

、练习法

幻灯片、范文

第一课时

一、技法讲解

中考作文的命题往往要照顾来自不同环境的考生的差异。因此中考试卷中的作文题目范围往往都很大，它能够让大多数考生有话可说。基于这种情况，中学生要想拿到考场作文的高分，就必须学会先由面到点地分解题目。然后找到符合分解后小题目范围内的比较具体的小事、小场景、小角度，最后使用这些“小”的东西做文章的素材或者做文章的人题角度，以此来反映出较大的主题。这种通过小事情、小场景、小角度来反映丰富的社会内容的写作方法就是我们所说的“以小见大法”。

比如，写以“爱”为话题的作文题目，如果同学们只是谈论爱的意义就很难写出彩。我们首先可以把“爱”这个话题分解成几个小话题：亲人之间的爱、朋友之间的爱、动物之间的爱、人与物之间的爱、爱的作用、对爱的感悟等等，然后我们找出比较具体的生活中的事例来表达其中一个小话题即可。具体说来，使用以小见大法写作时可以按照如下步骤进行：

第一步，参照写作主题收集小的材料。

小的材料是指在特定时间、特定地点发生的，没有大范围影响力的能够具体描述的事件。动笔之前要尽量多地收集符合写作主题的此类素材。

第二步，筛选出较为新颖、典型的材料。

虽然是小事，选用时也不可随便，一定要看看哪一个事件更能打动读者，哪一件事更能服务于主题，哪个事件便于分析并可探究出较深的立意。

第三步，在引述材料结束后添加适当的分析或议论。以达到升华批

注

教

学 过 程

主题的目的。

这一步是在写作中实现的，它要求作者在运用完小事例后，对小事例所反映出的问题做一个普遍意义上的总结．放大该事件所表现出的思想性，以扣住文章的较大的主题。

中考经典： (江苏扬州卷)阅读下面的材料，按要求写一篇文章。

在生活中，一些细小的东西常常被忽略。比如：一声叮咛，一个微笑，一句问候，一个小数点，一道小程序，一次小错误，一处小破绽……忽略是常有的，后果有大有小，有些事情忽略了也无大碍，但有些事情忽略了却会造成遗憾，形成伤害，酿成大错。有些时候，我们正在忽略的，可能就是最重要的。

请以“忽略的，有时是最重要的”为话题，写一篇不少于600字的文章。

二、技法实例

(一)以小见大抒写人性的美好

◆不久前我去宁德采访，在车站附近碰见一个农妇，正挎着一篮子草莓叫卖。我忍不住多看了一眼，那是一篮鲜红欲滴的草莓。

只是匆匆一瞥，农妇就追上来了，跟在我身后不断地说：“很好的，一篮只卖10元，要不要?”我和善地摇摇头——不可能带一篮草莓长途旅行吧。可是，她紧跟不舍，斗笠被风吹掉了也无心去捡。

夕阳在远处，天快暗了，她一定很想卖完草莓，然后拿着钞票回家。家里有饥饿的孩子在等着她吗?或者还有刚下班正等着吃晚饭的老公? 我突然想起在我们单位门口卖菜的男子，他的菜比市场上便宜，而且新鲜。一次，我给他l元钱，他给我一条黄瓜、一捆空心菜、三根葱，完了还要找我一毛钱。我说不用了，你客人多，招呼他们吧。可是他居然扔下菜摊和其他顾客，追了我l0多米远，把一毛钱给我。他呵呵地笑着说：“不是我的，一分钱都不能要。”

奇怪的是，他黑红的脸，和此刻眼前农妇的脸，居然都让我莫名地感动。他们过得都不宽余，他们流汗的脸，他们奔跑的姿势，让我还有些隐隐不安。

最终，我掏钱买下了这篮草莓，并且把它送给了附近玩耍的小孩。

(罗西《月光晒谷》节选) 立意点评：卖菜的男子为了找给顾客一毛钱，可以扔下菜摊追出l0多米；一个不需要草莓的人为了让卖者早一些回家而买下一篮子草莓，这些是生活中的小事，可正是这样的小事点亮了人们的善心之灯，表露出了人性的美好。

(二)以小见大展示感恩之心

◆有一种灯让我始终不能忘怀，那就是正月十五的夜，家乡那处处燃放的萝卜灯。母亲告诉我，她的名字叫感恩灯。

那是用青萝卜和胡萝卜制作的。十五的那天，家乡的每家每户都要精心制作这种灯。清晨一大早，母亲会让我们早早起床，一家人吃罢香甜的汤圆，母亲就开始动手。先用清澈的井水把两种萝卜洗得干干净净，再把青萝卜去皮，切成方或圆形，掏空中心。然后，母亲会仔仔细细、一点一点在她的周围雕刻上不同的花，用柔软的棉花做芯，用豆油当燃料，一盏灯就算做好了。母亲会指导我们做简易的胡萝卜灯，保留她的圆柱状，只要刻上花边就行。我们还会叠一些小纸船，准备让小小的胡萝卜灯顺河远行。

母亲边雕刻着花，边向我们絮叨着。这盏灯要送给你们故去的奶奶，感谢她养育了你们的父亲；这盏灯要送给小河，感谢她浇灌了田野，让我们丰衣足食；这盏灯要送给井神，感谢她用清冽的甜水H H滋润着我们。这盏灯要送给碾、磨等，感谢她们一年的劳碌，忠诚地为我们服务。(寒雪《美丽的感恩灯》节选) 立意点评：感恩是个分量很重的词语，而表现感恩却不一定非得用惊天动地的事迹。作者用小小的萝卜灯就把感恩之心的美好体现了出来，非常真实感人。

(三)以小见大说明孝顺的道理

◆就在这时，背后有人轻轻地叫了声：“小姐。”我转过头去，是一个不认识的中年妇女，我没好气：“干什么?”她的笑容几近谦卑：“小姐，我们商量一下好么?你看，我只是在你后面一个人，就得再等一炉。我这是给儿子买的，他明天春游，我待会还得赶回去做饭，晚上还得送他去学校补习，如果你不急的话，我想，嗯……”她的神情里有说不出的请求，“请问你给谁买?”

我很自然地回答她：“给我妈买，她明天也春游。”

当我作出回答的时候，店里忽然安静下来，所有的眼光一起投向我。

有人大声地问我：“你说你给谁买?”我还来不及回答，售货小姐已经笑了：“嗬，卖了好几百袋，你可是第一个给妈买的。”

(叶倾城《母亲明天要春游》节选) 立意点评：母亲一生都在为儿女忙碌，而儿女也该报答父母啊。这个道理平常被人们忽视了，当有人为母亲买面包时，所有的人都醒悟过来，看来小事也能惊醒梦中人啊。

(四)以小见大体悟人生哲理

◆漫步在幽静的院落里，夏H的清风徐徐从耳际拂过，碧绿的瓜叶也随之轻轻跳跃，隐约露出身下肥嫩水灵的黄瓜。突然间，我惊诧

于如此肥硕的瓜果，何以悬于如此纤弱的藤蔓之上，还这样茁壮地成长?走过了，我看到了盘结在瓜身上的坚韧的青藤，还有瓜身上一道道的被青藤勒出的伤痕。在感叹瓜果如此亏待自己的同时，恻隐之心油然而生。我伸手一根根地拨开青藤，当最后一根青藤离开瓜身时，我听到的却是瓜坠入土中的一声闷响。我愣住了：原以为青藤是瓜们成长的束缚，却不知它原来是生命的支柱；原以为那是瓜们无知的自虐，却不料那才是对自己的善待。

善待自己，就让自己勒着青藤成长。那道道被勒出的伤痕绝不是你晦暗的痛苦记录，而是你光辉的青春舞步。

(《勒着青藤成长》节选) 立意点评：自然界中的许许多多生物都能发生一些令人意料不到的小事，本文借勒着青藤的瓜来说理，以小见大，说明了“勒着青藤成长”的人生哲理。

三、总结反思

失误警示：以小见大法是考生较为喜爱的一种常用作文立意技法，但是也有一些同学对该技法理解不够而出现了一些失误。这里需要提醒同学们要避免以下几种失误：

1.满足了事件的“小”却没有避免事件的“俗”。

首先同学们要明白，小事不是俗事，不是无聊的琐事。把小事当作作文的材料时，仍然要追求事件的新颖性和思想性。所以，同学们在选材时仍然要把材料的典型性、思想性放在首位。

2.只知道讲述生活小事，不知道从此事件中提取大的主题。

故事叙述完了作文就完了，这种写法是得不到高分的。因为讲述故事不是我们作文的最终目的，通过故事说明一个主题才是写作文的最终目的。怎样说明主题呢?这当然需要对事件进行必要的分析了，从小事中提取、挖掘能够让人眼前一亮的主题，这才是真正体现了小事在文章中的价值。

3.片面追求主题的“大”，而忽视了主题的“真”。

主题“大”不等于主题“假、大、空”。这里的“大”是指从特例中得出的具有一般意义的道理，而不是在任何层面都适合的道理。有些同学喜欢故意拔高主题，这就会给人矫情、虚假的感觉。因此，主题的“大”是相对的，作文不可盲目求大，主题明确具体就好。

四、布置作业

请你以“滋味”为话题，运用以小见大法写一篇文章，体裁不限，自拟题目，600字左右。

第二课时

一、完成课堂写作

二、进行互批互改

三、范文

（一） 苦稀饭

在学校放假前的那天，同学们兴致勃勃地谈论着关于“喜爱什么样的稀饭”的话题。有说加米的，有说加绿豆的……谈论的结果最后基本上达成了一致——喜欢加糖的稀饭。

而我却没有对这个结论发表看法，因为我从来都没有喝过加糖的稀饭。他们都疑惑地望着我，我只好说：“I like it with nothing．”(我喜欢什么都不加的)。

回到家第一顿饭，妈妈端上来的稀饭当真什么都没有加。我随意问了一句：“没米了?”

“嗯。这几天米太贵了，没有舍得买。明天让你爸爸到集上看看。”其实，我喜欢加米的稀饭，这一点妈妈是最清楚的。

“妈，家里有糖吗?”我试探着问。“红糖?你要红糖干吗?”妈妈疑惑地问我。

“我，我听说，加糖的稀饭最好喝。我只是想尝一下。”我忙不好意思地解释说。

第二天，爸爸赶集回来了。我从厨房里出来接爸爸，我发现爸爸没有买米，而是买了一大袋红糖。我很惊奇：“爸，买这么多红糖干吗?”

“不是你想吃吗?”妈在厨房里说。我想起我昨天说的话．不好意思起来。

妈妈一边盛稀饭一边问爸爸：“多少钱一斤?”

“又涨价了，两块八一斤呢!”爸爸说。这个价钱我听得很清楚，是大米的两倍还多。我心里“咯噔”一下，嘴里想说什么，却什么也没有说出来。

这次，我终于喝到了加糖的稀饭，这是我第一次喝加糖的稀饭啊!别人都说很甜、很好喝，可我，喝到嘴里，却感觉有一丝的苦味。

（二） 无花果的滋昧

我上小学的时候，是一个不懂事的孩子，但那时，奶奶却是最疼爱我了，在别人面前整天孙子长孙子短的。

那时奶奶经常感冒，听医生说，奶奶得了“肺气肿”，是最容易感冒的。家中人都急着为奶奶东奔西跑找医生。只有我最高兴，因为奶奶一病，来看望她的人就多了，好吃的东西也就多了。这些东西是给奶奶补身子的，奶奶却对我说：“你拿去吃吧。我老了，吃什么都没有味。”于是，那些好吃的都成了给我解馋的美味。

有一天，奶奶的病似乎减轻了。姑姑一早就来祝贺，拿了一篮子东西，我猜那一定是好吃的。我于是就偷偷地趴在窗户上，看篮子里是什么。这时，就听姑姑说，给奶奶拿了她最爱吃的无花果，说着便剥给奶奶吃。无花果，那是我向往已久的果子啊，那扑鼻而来的香味馋得我直流口水。可惜邻居家的小明嚷着叫我上学去了。

放学后，我就飞快地往家里跑。到了家里，姑姑已经走了。奶奶看见我，就招呼我说：“这是我最不爱吃的无花果，你拿去吃吧。”我感到非常奇怪，便问：“早上姑姑不是说你最喜欢吃无花果吗?”“奶奶以前爱吃，现在年老了，不爱吃了。”于是我就吃起来，当我吃得满嘴生香、忘乎所以的时候，妈妈来了，看到我吃奶奶的无花果，生气地大声呵斥我说：“你怎么吃你奶奶最爱吃的无花果!”我一下子说不出话来。奶奶忙劝阻妈妈：“是我让他吃的。孙子是咱家最好的果子哩，只要他长得好，我心里就比吃什么都甜啊。”

我愧疚地跑出奶奶的房间，才明白，奶奶并不是不爱吃，而是疼爱自己的孙子啊。我心里满是愧疚的滋味。

令我更难过的是，奶奶没有能够顶住那场肺病，几天后她去世了。

现在我上了初中了，也懂些事了。每到无花果成熟时，我再也不敢贪占无花果的甜美，我总会带着香气最浓的无花果到奶奶的坟前，说：“奶奶，你吃吧，这是你最爱吃的无花果。”

集中评述

：这两篇文章都是围绕着“滋味”这一话题来写的，一篇写了一碗稀饭的滋味，一篇则写了无花果的滋味，两篇文章都从生活小事着手，从中提炼出了人间亲情之美味。《苦稀饭》一文由同学间的一次谈论引出故事，家里连相对便宜的大米都没有舍得买，却因为女儿的一句话买了价格高得多的红糖。作者终于喝到了加糖的稀饭，然而她却喝到了一丝苦味。《无花果的滋味》讲述奶奶把最爱吃的无花果让给孙子，却给孙子留下了愧疚的滋味。两篇文章的成功是有一定的共同之处的：1．两文都运用了以小见大的手法，选用生活中的小事作为作文素材，以此来反映亲情这一大主题。2．文章中的滋味都有双重的含义，表面说的是稀饭或者无花果的滋味，实际上都写的是内心的感受，非常深刻。3．两篇文章都体现了美好的情感，或者是体谅家庭的困难，或者是表达对亲人的愧疚之情，美好的心灵世界感人至深。

板书

设计

教学

反思

参考

资料