21*邹忌讽齐王纳谏教学实录与评析

《邹忌讽齐王纳谏》教学设计

教学目标

1、利用自读任务清单，自主阅读，感知文章大意

2、理解邹忌面对家人赞美，客人奉承却能保持清醒的原因

3、体会邹忌进谏的妙处，多角度领悟其现实意义

教学重点

理解邹忌面对家人赞美，客人奉承却能保持清醒的原因

教学难点

体会邹忌进谏的妙处，领悟其现实意义

课型：古诗文自读课

课时：

2课时

教学方法

朗读法、讨论点拨法、合作探究讨论法等

教学辅助

自读任务学习清单

教学过程

第一课时：自读、朗读、译读

第二课时

一、导入

唐朝的魏证说过：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。”

在我国古代，每个君王几乎都有一些心腹谋臣，在乱世中他们是出奇制胜的法宝，在和平盛世，他们又是帝王治理天下的帮手。君王身边没有几个谋臣是不行的，特别是群雄并立的战国时期。而齐威王身边就有这样的一位谏臣。

二、解题

齐读课文标题和作者两次

说说词语含义。用一句话概括标题内容。邹忌委婉地规劝齐王采纳臣民的意见

邹忌讽齐王，齐王纳谏

三、自主阅读，合作探究

(一)自读任务一：正音断句知大意

1、检查上节课自读情况：拼音、停顿、释义。

【自读检测】

（1）注音：

昳丽

朝服衣冠

谤讥

期年之后

间进

皆朝于齐

．．．．．．（2）划一划：

(用“/”划两次)

①

臣

诚

知

不

如

徐

公

美

②

今

齐

地

方

千

里

（3）通假字

孰视之

（4）翻译下列词语或句子，注意加点词的含义

朝服衣冠：

旦日：

明日：

左右：

期年：

朝于齐：

战胜于朝廷：

邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。邹忌身高八尺多，而且形象外貌光艳美丽。

．．．我孰与城北徐公美？我与城北徐公相比，哪一个美？

．．

吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。

．．．我的妻子认为我美，是偏爱我:我的小妾认为我

美,是惧怕我:客人认为我美，是有事情要求

于我。

臣诚知不如徐公美：我确实知道自己不如徐公美。

．皆以美于徐公：都认为(我)比徐公美

宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王

．宫里的妃子和左右的侍从，没有一个不偏爱大王

的，朝中的大臣没有一个不惧怕大王的，全国范

围内(的人)没有不有求于大王的。

由此观之，王之蔽甚矣：由此看来，大王您所受的蒙蔽很深了! ．群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏：所有的大臣、官吏、百姓能够当面批评我的过错的,可得上．．等奖赏。

能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏：能够在公众场所议论我的过失，并能使我听到的,得下等．．．．．．奖赏。

时时而间进：不时有人偶然进谏

．．．．除了字音，重点实词和虚词的含义、通假字，翻译重点句子外，还要注意辨析古今异义、一词多义。

2.读课文，梳理课文内容，向你的同桌讲述任一情节。

要求：找出原句，并用自己的话介绍。

助读：结合句子翻译，把文言语汇变成现代汉语。

本文的情节可以概括为：

三问答

(邹忌与妻、妾、客) 三类比(邹忌见威王) 三赏赐(王下令) 三变化(下令后的成效) 三问答

谓其妻日:“我孰与城北徐公美?”其妻

日:“君美甚，徐公何能及君也?”;问其妾曰:“吾孰与徐公

美?”妾曰:“徐公何能及君也?”;问之客日:“吾与徐公孰

美?”客曰:“徐公不若君之美也。’

三类比:吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者，欲有求于我也。

三赏赐:群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏;上书谏寡

人者,受中赏;能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。

三变化:令初下,群臣进谏,门庭若市;数月之后,时时而

间进;期年之后，虽欲言，无可进者。

这篇文章的结构层次很别致,从头

至尾一直用三层排比的手法来写。邹忌与

妻、妾、客三问三答是三层,进而悟到“私我”“

畏我”“有求于我”，也是三层。邹忌向齐威王进谏时,妻、妾、客与“宫妇左右”“朝廷之臣”“四境之内”的百姓，形成一一对应的类比，也是三层。齐威王纳谏后,颁布上、中、下赏,是

三层;“令初下”“数月之后”“期年之后”，三个时间段的变化又是三层。

根据上述分析,把握文章脉络,注意每层

个

之间的异同,比较容易熟读成诵。

(二)自读任务二

探究：面对家人的赞美和客人的奉承，为什么邹忌能够保持清醒不受蒙蔽？

【独立思考】

1、速读全文，用笔勾画能够体现人物特点的关键字词，

2、在所找关键词下方进行简要批注

【小组合作】

1、组内分享各自找到的关键字词，完善批注

2、每组选择能够引起所有组员共鸣的至少1个关键字词准备全班分享。

【成果展示】(板书：思) 1、确定1名小组代表发言人

2、所有组员速记至少3位小组代表的发言要点，并适时补充。

窥镜

忌不自信

复问其妾

孰视之

自以为不如

暮寝而思之

于是入朝见威王

臣诚知不如徐公美

由此观之

板书：蔽

邹忌“自以为不如”“又弗如远甚”，

有什么作用?

说明了邹忌善于自省,有自知之明，不易被别人的美言蒙蔽。正因如此,才会有下文邹忌的“思之”,进而向齐威王进谏。

邹忌与徐公比美,不因妻、妾、客的赞美

而自喜，而是从中悟出直言不易的道理

邹忌:①善思。善于从生括的点滴中提炼治国的道理，由此可见，此人是生活的有心人,胸怀大志，心系国家。②善谏。劝谏别人时,不直奔主题，而是巧设情景,从个人日常生活中的小事说起,动之以情,晓之以

理,委婉地让齐威王接受自己的意见。同时，邹忌的善谏还体现在他针对不同的劝谏对象采用不同的方式上，他了解齐威王，了解他欲修明政治的宏伟志向，了解他喜隐语的特点，所以劝谏中采用含而不露的方式表达。

(三)自读任务三(板书讽

自读第二段，口述“邹忌的进谏妙在__________？”板书：讽

类比

【点拨】类比手法

邹忌先以切身经历设喻，指出

妻、妾、客的三种回答各有不同的原因，就是

“私臣”“畏臣”“有求于臣”

。然后拿齐威王的地位和自已做比较，“宫妇左右莫不私王”“朝廷之臣莫不畏王”“四境之内莫不有求于王”，

这些都与邹忌的处境相同。在这里，邹忌把家事、国事进行类比，最后得出“王之蔽甚矣”的结论。这种类比的说理方法，非常贴切，,尽

情尽理，收到良好的效果。有人称赞邹忌能将“千古臣谄君蔽，兴亡关头，从闺房小语破之”。

邹忌在劝说齐威王时采用了委婉劝说的方式。委婉劝说的优点在于充分尊重被劝说者，使之受到启发、明白道理，从而愉快地接受意见。他的劝谏“并无讽王纳谏字句”，妙在“蕴藉”。

以小见大

以家比国

类比手法

比喻说理

我们在今天的人际交往中仍然可以借鉴这种做法。

(四)自读任务四

多角度思考这节课的内容，谈谈你得到了哪些收获或启示？

四、归纳总结

1、巧用课文助读资料，感知文章大意

2、圈点勾画关键词语，剖析人物形象

3、独立思考小组合作，领会文章精髓

4、联系现实化旧为新，传承中华文化

五、背诵课文

附板书：

邹忌讽齐王纳谏

思——“讽”——蔽

类

比