21 智取生辰纲优秀教案板书设计

《智取生辰纲》精品教案（第一课时）

教材解读：

本文节选自中国古典名著《水浒传》第十六回“杨志押送金银担 吴用智取生辰纲”。前面说到“三代将门之后”的杨志“指望把一身本事，边庭上一枪一刀，博个封妻荫子，也与祖宗争口气”,不想命运多舛，先是失陷了“花石纲”，又在盛气之下杀了泼皮牛二，吃了官司，被发配充军。后得梁中书抬举，收在门下，“早晚殷勤听候使唤”，并接受押运生辰纲的任务。谁知生辰纲还未启运，风声早已传出，由刘唐开始，串珠子一般牵出晁盖、吴用等七条好汉，欲齐心协力夺取这批贵重的财宝，并由吴用定了一条智取之策。至于是什么计策，作者留下一个悬念，并不过多着墨，而是宕开一笔，写杨志如何接受任务、如何押送等情状。杨志久在江湖，知道此行的凶险，他多次推托，推辞不掉时，才做了精心的安排：首先要求扮做普通的行商客人，悄悄赶路，避免大张旗鼓，引人注意；后又要求梁中书给自己提调众人的权力，防止内部不和，被“贼人”钻了空子。这也特写出“杨志英雄精细”的性格特点，事实也证明他的顾虑和准备都是必要的。课文所选的这一部分就是从杨志上路开始写起的，这也是整个故事的高潮部分。虽然是节选，但有其相对独立的故事情节，富有戏剧性。

教学目标：

1.掌握文中的生字生词，借助注释和工具书理解文中较为生僻的古典词汇。

2.围绕课题中的“智”字，分析、讨论双方是怎样斗智斗谋的。

3.概括杨志、晁盖、吴用等人的思想及性格特点。

4.引导学生走进古典文学天地，主动阅读古代优秀作品，在历史文化土壤中汲取营养，提高文学修养和审美能力。

教学重难点：

重点：1.围绕课题中的“智”字，分析、讨论双方是怎样斗智斗谋的。

2.概括杨志、晁盖、吴用等人的思想及性格特点。

难点：1.围绕课题中的“智”字，分析、讨论双方是怎样斗智斗谋的。

2.引导学生走进古典文学天地，主动阅读古代优秀作品，在历史文化土壤中汲取营养,提高文学修养和审美能力。

教法与学法：

教法：赏读法：重在提高学生对小说的综合理解能力，主要包括对叙述性语言和描写性语言的理解能力，对内容和表达的探究能力，对作品情境和人物形象的感受能力。

学法：讨论法：根据文章内容，让学生自主讨论文中人物的性格特征，并结合时代背景、写作背景理解文章的思想内涵。

教学准备：

教师：准备多媒体课件。

2.准备电视剧《水浒传》中“智取生辰纲”视频片段。

学生：1.课前通过查找书籍、网络等方式查询《水浒传》的相关资料。

2.了解与《水浒传》有关的文学常识及书中第十二回到第十七回的内容。

3.用自己的话概述故事情节，要求说清故事的起因、经过和结果。

课时安排：

2课时

第一课时

课时目标：

1.掌握文中的生字生词，借助注释和工具书理解文中较为生僻的古典词汇。

2.围绕课题中的“智”字，分析、讨论双方是怎样斗智斗谋的。

教学过程：

第一阶段：激情导入，学情诊断

1.导语设计。

播放《好汉歌》。

同学们，刚才大家听了一首歌，这首歌叫什么名字，是哪部电视剧中的歌曲？《水浒传》这部电视剧是根据哪部小说改编的？《水浒传》中一共有多少好汉？你都知道哪些好汉？

今天，让我们一起走进《水浒传》，去看看《智取生辰纲》的故事。

2.作者与《水浒传》简介。

作者、作品简介：施耐庵(约1296—约1370)，元末明初小说家。《水浒传》也称《水浒》《忠义水浒传》，是文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说。此书描写了北宋末年“官逼民反”的历史真实，热情讴歌了农民起义的正义

性。

3.杨志简介。

杨志在梁山好汉中排名第十七位，是杨家将的后代。他一心想做官，“博个封妻荫子”，但押花石纲时翻了船，押生辰纲时又被劫，无奈上二龙山做了寨主，后归了梁山泊。他征讨方腊时在途中病故。他的人生经历可概括为“失意——得志——幻灭”这三个过程。

4.标出下列加线字的读音。

嗔（ ） 厮（ ） 直恁（ ）地 干系（ ）

聒（ ）噪 呕（ ）死 剜( )口 忒（ ）认真

5.解释下列词语。

省得：_____________

端的：

__________________ 搬口：_____________

干系：

__________________ 兀自：_____________

聒噪：

___________________

6.根据课文内容填空。

杨志拿起藤条，（ ）打去。打得这个起来，那个睡倒，杨志（ ）。只见两个虞候和老都管（ ），也巴到冈子上松树下坐了喘气。

【设计意图】梳理基础知识，激发学生学习兴趣。

第二阶段：自主探究

1.生辰纲是什么东西？

明确：为当朝太师蔡京祝寿而进献的大批财物。这些都是老百姓的血汗钱，是被搜刮来的不义之财。

2.生辰纲是被谁劫走的？是从谁的手里劫走的？是用怎样的方式劫走的？

明确：晃盖、吴用等八条好汉；杨志；智取。

3.小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，那么明线是什么？暗线又是什么？

明确：明线——杨志押运生辰纲；暗线——晁、吴等智取生辰纲。

4.请大家跳读课文，筛选信息，以人物的主要行动为重点，分别用简要的语言概括出明、暗两条线索的故事情节。

明确：花开两朵，各表一枝：一枝是杨志押送生辰纲，这是明线：上路——

中计——失纲；一枝是好汉智取生辰纲，这是暗线：定计——施计——劫纲。

5.明、暗双线是在什么时间、什么地点交接在一起的？

明确：六月初四正午；黄泥冈松树林。

【设计意图】以5个主要问题为抓手，自主探究课文内容。

第三阶段：合作探究

探究：晁盖、吴用等人劫取生辰纲的“智”主要体现在哪些方面？

1.六月初四正午，在黄泥冈的松树林中，押纲的杨志和劫纲的晁盖等人碰上了，他们是不是不期而遇呢？

明确：不是，是吴用精心安排设下圈套，等杨志来钻。

2.为什么吴用安排这样的时间和地点来劫取生辰纲呢？

(1)时间：六月初四正午，天气有何特征？

明确：十分炎热，热不可当。天气的炎热为杨志等人在松树林休息和白胜卖酒做好准备，从中可以看出，这个时间是吴用精心挑选的，可说这是智用天时。

(2)地点：为什么选黄泥冈松树林为劫纲的地点？

明确：山冈可用来作掩护，松树林既可以诱敌休息又可以模糊敌人的视线，使他们看不清松树林内的真实情况。为下文吴用取药、下药做好了准备。从中可以看出，这个地点也是精心挑选的，可以说是智用地利。

3.在“天时、地利”起作用后，晁盖等人又是如何发挥“人和”的优势，通力合作，用计谋“智取生辰纲”的呢？

(1)晁盖他们是以什么身份出现在杨志面前的？扮作客商有何用意？

明确：扮客商。稳住对方，初步消除杨志的疑心。

(2)杨志是老江湖了，为什么他连下蒙汗药这种勾当也防不住，还仍然着了道儿？

明确：晁盖等人的戏演得好。佯争酒，引诱对方，半瓢酒消尽了杨志的疑心。

(3)这蒙汗药是如何神不知鬼不觉地下到酒里去的？

明确：先抢一瓢酒喝，后来在争半瓢酒的过程中巧下药，麻倒对方。

总结：晁、吴之“智”

智用天时——六月初四正午 智用地利——黄泥冈松树林

智用人和——1.一稳——扮客商，稳住对方(初消) 2.二诱——佯争酒，引诱对方（消尽) 3.三麻——巧下药，麻倒对方(放倒) 【设计意图】以探究晁盖、吴用等人劫取生辰纲时的“智”体现在哪些方面为主线，有效突破课文重难点。

第四阶段：检测小结

1.《智取生辰纲》节选自____________，该书与________、_______、_______并称为我国“四大古典白话小说”。作者是______(朝代)小说家___________(姓名）。

2.说说下列句中加线词的意思与现代汉语的区别。

(1)这里正是强人出没的去处。 古：___________；今：_____________ (2)那计较都是无用主张。 古：___________；今：_____________ (3)我们胡乱也买他这桶吃。 古：___________；今：_____________ 3.分析下列句子体现了杨志什么性格特征，填在后面括号里。

(1)五七日后，人家渐少，行客又稀，一站站都是山路。杨志却要辰牌起身，申时便歇。（ ）

(2) 杨志跳起来喝道：“那里去！且睡了，却理会。”（ ）

4.读完这篇课文后，简要回答下列问题。

(1)晁盖、吴用等人劫取生辰纲的“智”主要体现在哪些方面？杨志失生辰纲，并非他无智，那么他失败的关键症结在哪里？

____________________________________________________________ (2)本文是如何描写“天热”的？对天热的描写在文中有什么作用？

____________________________________________________________ 检测小结答案：

1. 《水浒传》《三国演义》《西游记》《红楼梦》元末明初施耐庵

2.(1)古：强盗 今：能独当一面，坚忍不拔，有所作为的人

(2)古：计策 今：计算比较，争论，算计，筹划

(3)古：索性、干脆 今：任意，马虎，随便

3.(1)精明能干（2)粗暴蛮横

4.(1)第一问：一是智用天时，二是智用地利，三是智用矛盾，四是智用计谋。

第二问：关键症结就在杨志内部的分化，而晁盖内部团结一心。老都管斥责杨志的一番话，

顺应了军汉、虞候的心愿，而使杨志最终妥协，同意军汉们买酒、喝酒，自己也深受其苦。由此可见，杨志的“智”败于晁盖、吴用的“智”下，有诸多的外在因素。

(2)①渲染气氛，增强实感。“一轮红日当天，没半点云彩在这样的天气里赶路，挑夫如何不怨？

②

烘托心理，形神毕现。“众军人看那天时……”，天气之炎热难当，军健之怨怒怅恨尽现。

③转换场景，发展情节。“赤日炎炎似火烧”，众军汉口渴难当，白胜所唱山歌恰好唱入众军汉之耳，另一场面展开，推动情节。