审题立意公开课教案（教学设计）

《围绕中心选材》学案

学习目标：

1.掌握写文章先要确定中心；围绕中心，选择好材料

2.基本懂得如何围绕文章中心选材

3.学会运用思维导图构建文章结构

重难点：

1、重点：明确中心，合理选材

2、难点：在众多材料中选取合适材料

学习过程

新课导入

1、故事引入

古代有个读书人，走了三百里路，去向大师请教作文的诀窍。这位大师看了他的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说：你不要拜我为师，你拜它为师吧。那个书生对着蛛网呆看了三整天，终于悟出了其中的道理，从此作文大有长进，并且考场得意，中举成名。事后有人问他原因。他说：“大师在告诉我：天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈的围绕中心编织。”

问：由故事得出：_______________________________________________ 一、写文章先要确立文章中心

要说选材，先谈中心（主题、主旨）。

1、什么叫中心？确定文章中心有什么要求？

2、什么是写作的材料

3写作材料从何而来？

4.材料和中心的关系：中心思想是文章的灵魂，材料是文章的血肉。中心思想从材料中提炼，还要靠材料来表现。

二、怎么围绕中心选材

（1）展示材料，学生小组讨论

有位同学在写《野炊》这篇作文时，开头用了大段文字描述一路上的情景，包括天气情况，一路上见到的花草树木以及同学们的心情和自己的感受，好不容易才来到了“野炊”的目的地。对野炊的过程却一笔带过，然后说大家吃了一顿别具风味的野餐直到太阳要落山了，同学们都高兴地回来了。

得出结论：______________________________________________________

（2）展示练习：

以“一个勤于思考的人”为题,写一篇作文. 你，会选择下列哪些材料？

①

他常常一边看电视一边看书。

②

他有时因为一个问题没有解决而忘记了吃饭。

③

他从不抄袭别人的作业。

④

下雨天，他能因为一个问题跑到老师家。

⑤

他看到老师总是主动问好。

得出结论：______________________________________________________

（3）展示材料

《第一次_____》

第一次洗衣服、洗碗、做饭、煮方便面……

《我的老师》

老师带病坚持上课，深夜批改作业。

《最疼爱我的人》

妈妈晚上冒雨送我去医院看病，陪了我一个晚上，早上醒来时，她的双眼布满了血丝。

得出结论：______________________________________________________

记得有篇文章写得很好：开学，发书，一本书破了皮，同学们都怕发给自己，“我”更担心。结果正好该发给我，而老师却没给我，却给了我后面一个女孩，事后才知那女孩是老师的女儿。

文章朴实无华，却给人耳目一新的感觉——一个默默无闻、关爱学生胜过关爱自己的孩子的老师的形象跃然纸上。

得出结论：______________________________________________________

（4）展示资料

材料一：

记得我六岁的那一年，有一天晚上妈妈摸着他的头，意味深长地对我说：“明明，你明天就上一年级了，就要成为一名小学生了，不能再像以前那么贪玩了，以后要好好学习，天天向上，长大以后成为一名科学家，好好建设我们的祖国。”

材料二：

《一件幸福的事》

那天早上，一辆公交车正在行驶着，车上都是去上班的人。忽然从一旁的马路上冲出一辆车，公交车一个急刹后停住了。只见那是一辆婚礼的摄像车，它的后面是一列长长的迎亲车队，行驶得很缓慢，乘客开始抱怨上班要迟到了，公交车司机静静地坐在位子上。不时地按着喇叭。 有人对司机说：“你光按喇叭不行，他们不可能给你让道的，倒不如从车队的空隙中冲过去。”司机回过头来笑着说：“我按喇叭不是摧他们给我让道，我是在为他们祝福呢！”顿了顿。他又说：“别人结婚是件幸福的事，我们有机会为别人的幸福让一次道，不也是一件幸福的事吗？”满车的乘客霎时安静下来。

给别人的幸福让道，是一件幸福的事，有这种心情的人，必定也是一个幸福的人。

得出结论：_____________________________________________________ 三、随堂练习

以“我的语文老师”为题，运用思维导图构建文章结构

1、先明确中心（表现语文老师的某些特质）

2、围绕中心选材（最能反映语文老师这些特质的事例） 四、学生点评习作，教师指导

五、课堂小结

如何围绕中心选材：

1.写有用的，不写没用的2.写典型的，不写一般的3.写新颖生动的，不写陈腐呆板的

4.写具体的，不写空洞的

五、课后作业

把 “我的语文老师” 写成一篇完整的习作