9.会变的盒子第一课时教学设计

《会变的盒子》教学设计

合肥市稻香村小学

姚艳

（一）设计理念：

《会变的盒子》这课教材属于综合•探索领域的内容，在前期的教学中我发现学生在使用材料上的浪费现象较为严重，尤其是对于像纸盒这类生活中废旧物品的再利用方面显得更加突出，学生精心搜集到各式各样漂亮的纸盒，但课上由于考虑不周全或制作失误，往往最后的产生的垃圾远比制作出的成品要多，造成极大的浪费。另外，在低年级简单的纸盒堆砌、剪贴装饰基础上如何加以创新，如何体现出“会变”的盒子？这些都是我在这节课的设计时需要解决的问题。首先，我设计不同形式的活动引导学生进行实践，从而引出“无工具变形”和“无纸屑加工”两种方法，启发学生在这两种方法上进行优先考虑，从而尽量减少废弃物的形成；通过分析作品、探究、合作交流等方式方法重点解决创新性设计的问题。

（二）学情分析：

在一、二年级时学生曾用纸盒与其它废旧材料结合做过简单的小玩具，因此对于纸盒间的粘接、利用彩纸进行剪贴装饰、使用剪刀、双面胶等工具材料都较为熟练。

授课对象为小学三年级的学生，普遍喜欢美术活动，且绘画及动手能力较强，思维活跃，但自控能力较差。

（三）教学准备：

教材、自制教学课件、各种盒子、范作、双面胶、剪刀、水彩笔。

（四）教学目标：

1．知识目标：让学生了解生活中各式各样盒子的不同功能，引导学生明确盒子不仅造型美，而且具有实用价值；培养学生的想象与创造能力。

2．能力目标：通过对纸盒进行研究、制作与组合，在由浅入深的各类实践活动中，进行探究与合作，分析与实践。

3．德育目标：在动手实践中感受盒子的审美价值，体验将不同纸盒进行组合和制作的乐趣，使学生感受到美与生活的联系。

（五）教学重难点：

1．教学重点：了解盒子的相关知识、探究盒子的种类和用途，并用简单的方法将不

1

同的纸盒进行设计与变化。

2．教学难点：根据自己的想法，巧妙地将不同纸盒进行变化。

（六）教学流程：

课前参与

搜集资料

课前

准备

导入

与

欣赏

探究

与

实践

实践与

创新

评价

与

小结

了解古今中外盒子的相关文化，体验盒子在设计中审美与其功能的统一。

通过由易到难的活动，探究无工具变形、无纸屑加工的方法，实践简单添加、巧妙组合、巧用外形、巧配颜色的要求。

以合作或独立操作的形式进行实践与创新。

展评作品并将课堂延伸到课后。

（七）教学过程：

教学环节

教

师

一、

搜集各类纸盒。

课前准备

教 学 活 动

学

生

课前参与使学生初步了解盒子的多种样式并感受它们的造型美。

设计意图

2

二、

导入与欣赏

1、

今天老师给你们带来《小熊的故事》，请观察故事里的小2、小熊坚持不懈的精神值得我们学习，我们一起来学习《会变的盒子》揭示课题。

3.欣赏教材中的盒子。

“美术书中为我们呈现了一些盒子，你最喜欢哪个？它的什么地方最吸引你？为什么这样设计？”（重点补充介绍银鎏金嵌珐琅砚盒）

4、盒子发展的现在，它的造型和用途更多了。

出示课件，提问：他们是用什么材料制成的？做什么用？设计师为什么这样设计？

小结：根据盒子的用途，选择不同的造型、材料，使其达到既美观又实用的效果。

学生欣赏故事并回答问题。

进一步明确盒子不仅造型美，富有审美价值，还具有实用功能。

通过故事导入，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

的造型美。进一步感受不同盒子的精妙设计与其功能，了解盒子的相关文化。

熊和环境是什么做成的呢？

欣赏图片，思考并回答问题

欣赏盒子

5、

引出实践活动主题。

“你喜欢这些造型独特的盒子吗？那咱们就一起做个动脑又动手的游戏！游戏的名字叫——会变的盒子。

引发兴趣，做好进入下一环节的精神准备。

调动学生兴趣，准备进入探究与实践阶段。

3

三、

探究与实践

1．

活动一：

“请你随意拿出一个纸盒，迅速把它展开变成平面的，仔细观察纸盒展开后是什么样子的？”

“你能用最短的时间再把它们变回纸盒吗？”

2．

活动二：

“请你在半分钟的时间里，不借用任何工具把一个纸盒变个样活动小结：这种方法是把单一盒子徒手进行变化。

板书

无工具变形

3．介绍装饰方法之一：

出示一件纸盒做的房屋：“你们它们就变成一件工艺作品了！”

迅速拆开自己搜集到的一个纸盒，初步了解它的制作方法。

进一步了解它的制作方法，并在活动中了解纸盒展开图与盒子的关系。

学生探究体验利用折、压、典型成果介绍。

叠盒盖变成屋顶；将盒身当作电视屏幕，掀起盒口两侧的折边做支架，倒立纸盒变成电视机等。）

欣赏作品，感受经过剪贴装饰后作品的艺术美。

通过对纸盒进行“展开→还原”的步了解简单的设计与制作盒子的基本方法。

引导学生究，在实践活动中了解对纸盒变形的第一种方法。

通过欣赏使学生了解制作中简单添加的装饰手法。

将纸盒还原，在折的过程中

活动，初挝等方法对盒子进行变化。

自主探儿，使它看起来像另一件物品。”

（如：将盒身当作房屋，折看，经过简单添加，稍做装饰，欣赏作品启发构思。

4

4．活动三：

“这件作品设计最巧妙的地方是哪里？根据它给你的启示，你还能怎样利用搜集到的纸盒进行变化？”

观看教师微视频示范，学习

通过小组践，发现更多方法及问题。

了解将不同盒子进行组合的方法，学习巧妙的设计思路。

明确作业要求

学生回忆二年级纸盒做的沙发。

典型成果介绍，相互启发。

研究、实更多的方法，拓展思路。

根据学生研究情况予以适当讲

解及示范。

微视频设计无纸屑加工，解决重根据作品进行分析与思考，难点。

发现它们设计中的巧妙之

处。

活动小结：这些作品最巧妙的地

方就是它“无纸屑加工”。

板书

无纸屑加工

5．分析研究其它装饰方法：

由学生的发言讨论逐步总结

播映课件呈现纸盒做的其它作出巧妙组合、巧用外形及巧品照片：“这些同学怎样巧用了配颜色。

材料？你受到哪些启发？”

6．提出实践活动要求：

聆听，明确作业要求，提出“我们动手动脑的游戏就要进质疑。

入关键时刻了，请你们利用刚才

我们一起了解的无工具变形

、

无纸屑加工的方法，进行简单添

加、巧妙组合，注意巧用外形、巧配颜色将自己收集到的纸盒变化一番！”

5

四、

实践与创新

五、

评价与延伸

组织并参与学生的艺术实践活动中。

1．展示各小组学生作品，组织学生进行评价。

2．同学们，课下用亲手做的纸盒玩具排演一部童话剧吧！

运用不同纸盒进行大胆组合与创作，可以合作或独立操作的形式进行艺术实践活动。

以小组为单位介绍自己作品的设计思路及成果。（评价点——造型新颖、设计创新、巧用材料、实用功能）

掀起新的兴趣点，将课堂延伸到课后。

通过巧妙利用纸盒的形状和颜色进行组合制作，培养学生的想象与创造能力。

鼓励学生勇于自我展示并大胆对艺术作品进行评述。

明确艺术来源于生活又服务于生活。

（七）板书设计：

会

变

的

盒

子

无工具变形

无纸屑加工

6