三位数除以一位数的竖式计算教学设计模板｜教案在线预览

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《三位数除以一位数》教学设计教学目标:1、理解三位数除以一位数(被除数的百位不够商1个百)的算理,掌握算法,在此基础上能正确进行计算。2、看到算式不计算,能直接判断出商是几位数,沟通算理与算法之间的联系。教学重点:学会三位数除以一位数(被除数的百位不够商1个百)的计算方法。教学难点:理解当被除数的百

资料类型：教学教案文档

所属课文：三位数除以一位数的竖式计算

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2018-05-14 18:06:00

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学校：项城市孙店镇双语学校

三位数除以一位数的竖式计算教学设计模板

未知

2018-05-14 18:06:00

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关键词：三位数除以一位数…教学设计模板

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《三位数除以一位数》教学设计

教学目标:

1、理解三位数除以一位数(被除数的百位不够商1个百)的算理,掌握算法,在此基础上能正确进行计算。

2、看到算式不计算,能直接判断出商是几位数,沟通算理与算法之间的联系。

教学重点:

学会三位数除以一位数(被除数的百位不够商1个百)的计算方法。

教学难点:

理解当被除数的百位不够商1个百时,要用除数去除被除数的前两位的算理。

教学具准备:多媒体课件、实物投影仪。

一、复习旧知

1.竖式计算:369÷3(学生独立计算)

师:能说一说你是怎样算的吗?

学生讲述计算方法,重点说出算理及计算顺序。

2.填空

200是()个百,也是()个十;30是()个十;

20个十与3个十合起来是()个十,也就是()。

二、探索新知

1.谈话引入

放寒假的时候,小朋友们去了好多地方,也拍了很多照片。瞧,小梦和小欣正在整理这些照片呢!(出示主体图)你在图中都了解到什么信息?

2.估算

你会解决这个问题吗?怎样列算式?

谁来估一估,大约能插多少张啊?

师板书:238≈240,240÷6=40(页)

3.探索竖式算理及算法

如果要准确的知道能插多少页怎么办呢?

学生尝试计算。(学生独立计算,学生在计算中遇到了问题)

你在计算中遇到什么问题让你算不下去了?怎么办?

小组内同学商量一下,怎样解决这个问题?

学生可能出现以下几种情况:

生1:(利用小棒图,边操作边讲述)2个百在百位不能平均分成6份,但是如果把这2个百拆开放到十位上就会变成20个十,与十位的3个十合成23个十,这样就能分了。

生2:我是直接用竖式算的:2个百除以6商不够1个百,可以把这2个百看作20个十,这20个十正好与十位的3个十合成23个十,这样23个十就能除以6了。

教师小结:两个同学解决问题的形式虽然不同,但他们最终的目的是一致的,都是要把百位的2放到十位上变成20个十,再与十位的3合成23个十去除以6。

师板书竖式:

23除以6商几余几?商3写在什么位置?为什么?

学生独立计算完成竖式,一人上台板演并讲解计算过程。

小结计算方法:三位数除以一位数,先用被除数的百位数字去除以除数,如果不够商一个百,就把百位数字放到十位上,与原来的十位数字合起来再去除以除数。

4.解决问题

现在可以解决题目中的问题了吗,要插多少页?

跟估算的结果对比一下,差不多吧?以后在粗略地判断一道题的对与错时,我们可以用估算的方法来检验。

如果一本相册有24页,1本相册能插得下这些照片吗?

5.练习

竖式计算:

1. 156÷3 434÷8 (学生独立完成,集体订正答案。)

2. 605÷6 (学生独立做,集体讲解做法。)

6.判断商的位数

观察一下黑板上的几道题,都是三位数除以一位数,为什么有的商是两位数,而有的商是三位数呢?

练习:判断下面各题的商分别是几位数。

276÷6 324÷2 651÷3 640÷3 498÷8 738÷9

7.思维训练

在□42÷3中,如果商是三位数,□最小可以填();如果商是两位数,□最大可以填()。

三、全课总结,深化认知

这节课你学会了什么?

关于本教案的常见问题

Q：三位数除以一位数的竖式计算教学设计模板是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《三位数除以一位数的竖式计算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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