18 学学做“蜡染”板书设计及设计说明

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二年级第二学期

《学学做“蜡染”》

和衷小学

龚琳

2017学年“两选三评”见习教师汇报课

美术：学学做“蜡染”

执教者：龚琳

上海市宝山区和衷小学

2018年4月20日

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龚琳

课题：《学学做“蜡染”》

课时：1课时

课型：工艺

年级：二年级

教材：上教版美术教材

二年级第二学期

-------------------------------------------------------------------- 教材分析：

本课是二年级第二学期第七单元《感受民间艺术》中的第二课，是在学习了上节课“扎染”以后介绍的另一种民间染布工艺——蜡染。主要是让学生初步了解民间蜡染的造型特点和基本工艺，感受民间蜡染制作工艺的特点，用现有的美术材料模仿出“蜡染”的效果，在课堂中走近民间艺术。

蜡染是我国传统的民间染色手工艺，且蜡染图案丰富，色调素雅，风格独特。蜡染作品可用于制作服装服饰和各种生活实用品，不仅显得朴实大方、清新悦目，更富有民族特色。本课通过让学生尝试纸蜡染的制作方式，用油画棒画出主体装饰图案，再用颜料进行刷染。利用“蜡水分离”的原理制作出仿真蜡染效果。并将制作出的蜡染作品装饰于环保袋，这样简单的绘制方式所产生的良好视觉效果不仅提高了学生的学习兴趣，更能让学生对蜡染工艺的制作有所认识，感受到民间艺术的魅力。

学情分析：

蜡染作品极具民间特色，二年级上时学生接触过窗花等民间剪纸类艺术。本节课将带领他们进一步感受民间艺术的一种——印染类。

学生在生活中或媒体上或多或少见过民族风强烈的印染产品，但他们对民间蜡染工艺并不了解。好在十七课《漂亮的扎染》为学生学习蜡染奠定了基础。

学生通过尝试用油画棒画于纸上和水分离的原理，去模拟出民间艺术的蜡染效果。通过简单的让学生对蜡染工艺有进一步的了解，懂得蜡染的原理。

在装饰的传统纹样选择上，也是对过往纹样学习的延续。例如圆形纹样在《鼓声响起来》一课中学习过，连续的纹样也在二年级上时通过剪纸的方式学习实践过。而在这节课中是将纹样学习的延续，通过蜡染的方式呈现，并感受其间的民族美。

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最后装饰于“环保袋”上，使学生发现将民间艺术用之于生活的乐趣。感受民间艺术的魅力，并逐渐学会在生活中发现民间艺术的美。

教学目标：

知识与技能：初步了解民间蜡染的造型特点和基本工艺，学会用油画棒在纸上绘画并染色，仿蜡染绘制油水分离的作品。

过程与方法：在欣赏、交流、尝试过程中，发现蜡染图形的特点，学习用油水分离技术仿制蜡染工艺的方法。

情感态度与价值观：感受民间蜡染艺术的魅力，体验制作蜡染的乐趣，体会蜡染作品的艺术美。

教学重点和难点：

教学重点：运用蜡水分离的画法表现“蜡染”作品。

教学难点：纹样的设计与蜡染效果的协调。

教学设计思路：

根据低年级学生好奇心重的年龄特点，在本课一开始以“白纸魔术”导入，引导学生猜猜结果，以此引出本课中关键的知识点，激发学生学习本课的兴趣。

通过欣赏民间纺织蜡染视频，使学生对此类民间印染艺术有初步了解，激发去实践此类艺术的兴趣。在教学过程中用现有的美术工具模拟印染出精美的“蜡染”工艺品。

教学中设计了学生两次尝试蜡染和一次实践作品过程。第一次简单感知油画棒蜡染的效果，通过比较第一次实践完成的作品，引导学生发现上蜡的过程中，注意上蜡均匀，力度适中，并上色时注意笔刷中的水分与刷色方向一致才会使“蜡染”效果美观。再完成第二张尝试作品，学生此时已掌握蜡染的基本方法。

随着教学过程的推进，通过教师进一步讲解如何去表现出蜡染图案的形式美，感受传统蜡染作品的对称纹样、圆形纹样、连续纹样的美感。学生进行第三次关于美的实践表现。

展示评价环节采用创设情景教学法，学生将“蜡染”环保袋作品放置于“蜡染包包店”中进行展示。并邀请学生用虚拟货币去选择“购买”哪一款包包，并根据评价要求说出理由，进一步回顾教学重难点。

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教学过程：

（一）欣赏与感受

1．白纸魔术，揭示蜡、水分离的原理

2．揭示课题《学学做“蜡染”》

设计说明：通过魔术导入，魔术的瞬间效果激发学生的兴趣，感受“蜡染”效果的神奇，继而揭示课题。

（二）尝试与交流（初步感受蜡染制作）

1．欣赏民间传统蜡染工艺视频

总结蜡染过程：（1）上蜡

（2）上色

（3）脱蜡

（4）清洗

设计说明：通过视频教学法欣赏丹寨苗族的传统蜡染视频，了解真实蜡染过程。

2.

出示模拟“蜡染”效果需要的工具，学生来说一说如何来制作？

板书：

（1）上蜡

（2）上色

3. 尝试1: 学生尝试制作一个简单的“蜡染”制品。

4. 学生分析比较第一次“蜡染”作品，说一说哪张更好？

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5. 发现总结“蜡染”效果美观的秘诀。

板书：（1）上蜡：线条明显 （2）上色：方向一致

6. 尝试2: 学生再次尝试制作。

设计说明：运用自主学习法，学生利用现有美术工具，自主发现并尝试模拟“蜡染”的方法。经过第一次简单的尝试，学生通过分析比较法评价两幅不同层次的作品，自主发现用油画棒进行模拟“蜡染”时需要注意的问题。学生进行第二次尝试，掌握“蜡染”的方法。

（三）发现与交流（了解蜡染作品的图样特点）

1．欣赏各类有特点的传统蜡染作品的纹样，发现传统蜡染作品中的题材。

教师小结蜡染作品题材：植物、动物、人物、图形等

2. 按组出示有特点的民间传统蜡染纹样

教师小结传统蜡染纹样的表现形式：对称纹样；连续纹样；圆形纹样；

设计说明：学生在了解丰富的纹样题材和表现形式后，开拓设计纹样思路，丰富作品的表现力。

（四）示范与实践（设计蜡染的形式美作品）

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1．教师示范对称蜡染图案的绘制，并用蜡染作品装饰环保袋

2、出示作业要求

（1）用白色油画棒绘制任一形式的纹样

（2）用“蜡水分离法”对纹样进行单色“蜡染”

（3）装饰于环保袋上

3、优秀作品欣赏

4、学生作业，教师巡回辅导

（五）展示与交流

1．在“蜡染民俗馆”中展示学生的作品。

2．出示评价要求：

（1）上蜡均匀，图案清晰。

（2）纹样设计有美感，与蜡染效果协调。

3．互动评价环节，用贴纸去购买你喜欢的那个蜡染包包，并说出理由。

设计说明：运用情景教学法，将“蜡染”作品根据学生的评价进行“买卖”，一方面提高学生审美评价的积极性，一方面引导学生将艺术融入生活。

4．教师小结

5．拓展：欣赏生活中的蜡染

（六）板书设计

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