第三节 二氧化碳的实验室制法优质课教案

1.知识技能

1. 2.

让学生通过相互交流归纳出实验室制取气体的思路和方法。

使学生学会实验室制取二氧化碳的原理、制备装置、收集方法、验满方法、检验方法。

3.通过二氧化碳知识与日常生活的紧密联系及有关探究实验，激发学生学习化学的兴趣和热情。

过程与方法

1.通过对实验室制取二氧化碳药品的选择,提高学生分析、判断、筛选的能力。

3.

通过对仪器装置的选择、组装，提高学生动手操作能力。

通过不同的装置气密性的检查方法不同，学会思考问题、以及解决实际问题的能力。

情感态度与价值观

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1.通过实验的探究、观察、分析，培养学生实事求是的科学态度和探索精神。

2.通过小组内同学之间的交流、合作，增强学生的团结协作、勇于动手，积极参与的精神。

2学情分析

编辑二氧化碳的实验室制法是继氧气的实验室制法之后的又一气体的制取方法，学生可以通过对高锰酸钾制氧气和双氧水制氧气实验室制法的比较、分析，自己动手进行实验，探究出二氧化碳的实验室制法，培养学生的科学探究能力。

3重点难点

重点：初步学会实验室制取二氧化碳的原理、装置、收集、检验及验满。

难点：实验室制取二氧化碳的化学反应方程式，了解实验室制备气体的思路和方法。

4教学过程

4.1第一学时

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4.1.1教学活动

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活动1【导入】创设情境

引入新知

教师活动：回忆氧气实验室制法

【探究活动】展示大理石、纯碱面、小苏打、稀盐酸、稀硫酸等药品。指导探究方法、组织探究活动。

【巡视、指导实验】指导学生按操作规范进行实验，提醒学生认真观察现象。全班分为六个小组，自主选择不同药品进行探究。并由每组组长负责向全班通报实验现象以及实验结束的时间（以没有气泡放出为准）。通过分析，得出结论：用那种药品最合适实验室制取二氧化碳？增强学生实验设计能力及动手操作能力。

激发学生学习兴趣，培养观察能力、分析总结能力及严谨、认真的科学思维能力和态度，

【提问】：通过实验得出结论：用那种药品最合适实验室制取二氧化碳？为什么？讨论并回答培养学生通过分析实验现象得出正确结论的能力。

【讲解】：通过实验我们知道：能生成二氧化碳的物质比较多。我们要根据反应的速率、收集的难易、药品的价格等多方面来选择适合药品。因此，制取二氧化碳用大理石或石灰石和稀盐酸听讲，通过实验现象印证结论。培养学生思维的深度和广度。

【板书】1反应原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑

【提问】气体发生装置和收集装置的确定你会选择怎样的发生和收集装置来制取二氧化碳呢？发生装置可选----------，收集装置可选------（从第2页所提供装置图中选）对照已给信息的思路，并思考、回答问题。

培养学生用理论指导实践的能力。

【活动与探究】实验室制取二氧化碳仪器装置的设计供选仪器：（课本p111的图）1注射器材2锥形瓶3平底烧瓶装4烧杯弓蛇影5试管6集气瓶（带玻片）7长颈漏斗8漏斗胆9分液漏斗胆10带导管的双孔胶塞11.带导管的单孔胶塞12.水槽13.铁架台14.酒精灯

【提出问题】请你根据你们的思路，选择上面的仪器来组装制取CO2的实验装置，并设计出CO2的收集、检验和验满实验方案。

【引导交流】同学们已设计出不同的实验室制二氧化碳装置，请小组代表阐述一下你们小组设计的装置的优缺点，看看到底哪组装置是较好的

【继续引导交流】好，你们心目中基本都已确定了公认的最佳制取装置，那么如何收集、检验、验满呢，请同学们小组讨论。

【板书】

1、用什么方法收集二氧化碳？为什么？

2、怎样验满？为什么？

3、怎样检验所收集的就是二氧化碳？为什么？

展示交流：

①学生展示交流用本组给定仪器设计的实验装置和实验成败的原因

②在交流展示实验装置的同时，与小组设计的另外几组实验装置进行比较，找出异同之

处，反思自己所设计装置的不足，并总结归纳实验最佳装置

③讨论实验室制取气体，在选择仪器组装成装置时，要思考哪些方面的问题

学生联系生活讨论总结：

（1）收集方案及原理：向上排空气法，因为CO2能溶于水，密度比空气大（联系汽水里溶有CO2）

（2）检验方案及原理：无色无味的气体通入澄清的石灰水，澄清的石灰水变浑浊，则通入的气体为CO2。（联系小学自然课）。

（3）验满方案及原理：点燃的木条放在瓶口，若木条熄灭，则已收集满CO2。因为CO2不能支持燃烧（联系灭火器）。

创设真实问题情境，鼓励小组合作探究，激励创新，提高分析并解决实际问题的能力，也促进学生进行发散思维。让学生对方案进行反思、诊断、改进、补充完善的群体探究方式，形成良好的思维习惯,使学生体验到探究发现的乐趣。

培养学生动手操作能力和评价能力，培养学生创新思维的能力，体验科学发现的过程。

既培养了学生获取信息的能力，也培养了学生处理信息的能力，而且也充分把化学知识联系上了生活现象。

（运用探究成果）请用你认为最理想的装置制取CO2，用你设计的收集、检验、验满CO2的方案，动手制取一瓶二氧化碳气体。

〈巩固与提升〉

比较实验室制取氧气和制取二氧化碳的方法，如：反应原料的状态，反应原理、反应条件、制气体的反应装置、气体密度、气体溶解性、气体是否与水反应、制气体的收集及检验气体的方法。归纳出实验室制取气体的思路和方法。

〈作业〉自己再设计出几套制取二氧化碳的方案，然后用生活代用品在家进行家庭小实验。学生动手实验归纳操作步骤：

（1）检查装置气密性。

（2）放药品，连接仪器。

（3）收集。

（4）验满。

（5）检验。

回忆、比较、归纳。

积极响应。培养学生综合运用能力，自我归纳能力，体验科学发现的完整过程，再次体验探究成功的喜悦。

通过知识的类比，让学生既巩固了旧知识，又获取了新的知识和技能，让自己的思维再次得到升华。

让学生思维得以继续扩展，真正感受到化学实验不用局限在实验室，可以无处不在。

【板书设计】：

（一）、实验室制取二氧化碳的原理：在实验室里常用大理石（石灰石）与稀盐酸反应来制取二氧化碳。CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑

（二）、实验室制取二氧化碳的装置：固液不加热型

（三）、收集方法:向上排空气法--比空气密度大

（四）、验满方法：将燃着的木条放在集气瓶口，若木条火焰熄灭，证明满了。

（五）、检验方法、；将气体通入澄清石灰水，石灰水变浑浊。

三、课后作业

1.在你家的厨房里你能制取到二氧化碳吗？（鸡蛋壳的主要成分是碳酸钙，醋是酸）P112页第3、4、5题。