课题1 生活中常见的盐教学实录

《复分解反应发生的条件》教学设计

【教学目标】

知识与技能：

(1)

理解并掌握复分解反应的概念；

(2)

掌握复分解反应的条件；

(3)理解酸碱盐的溶解性，能利用复分解反应的条件判断复分解反应是否能够进行；

(4)能够正确书写复分解反应的化学方程式。

【重难点分析】

重点：复分解反应的条件，对复分解反应能否进行的判断和相关化学方程式的书写；

难点：复分解反应的应用以及酸碱盐的溶解性。

【教学过程】

教学环节

情景引入

激发兴趣

教师活动

【播放视频】美剧《越狱》中的片段：男主角迈克成功制得硫酸，腐蚀下水道，越狱成功。

【讲述】迈克正是利用了复分解反应获得硫酸，成功越狱

【板书】复分解反应

【复习】复分解反应的概念以及特点

学生活动

观看视频，努力思考男主角获得硫酸的方法。

尝试回忆复分解反应的特点

设计意图

创设情境，用生活类比化学，激起学生对化学的好奇心。

激发学生大脑，快速进入学习状态，并且复习复分解反应的概念及特点。

从复分解反应的概念和特点，自然地过渡到复分解反应发生的条件。

利用问题驱动学生思考，激活学生原有知识，使学生总结出酸碱反应的共同点是有水生成，自然而然地总结出复分解反应的条件之

【过渡】

前面我们学习过酸碱中和反应，它们是否属于复分解反应呢？完成学回忆酸碱反应的特点，案上几组酸和碱反应的化学方程式

书写化学方程式

【点评】

展示学生的学案上的方程式：

分类

讨论

初步

形成

【讨论】

认知

酸碱中和反应属于复分解反应，请结构

大家想一想它们的生成物有什么共同点？

观察三个化学方程【讲述】

式，找出它们的共同点是酸碱反应的三个化学方程是有水生成。

式，我们可以看出它们的共同点是

教学环节

教师活动

有水生成。

【过渡】

接下来，我们以碳酸盐为例，归纳酸和盐的反应特点。

【讨论2】

碳酸钙、碳酸钠、碳酸氢钠与盐酸反应时，它们的生成物有什么共同点？

【投影】

【讲述】学生活动

设计意图

一。

利用问题驱动学生思考，使学生总结出盐酸和碳酸盐反应的共同点是有二氧化碳和水生成，自然而然地总结出复分解反应的另一个条件，同时，复习巩固了上节课的知识点。

激发学生兴趣，同时问题驱动学生思考。

设计实验，激发学生学习兴趣，同时给予学生视觉冲突，总结出两个反应的共同点是有沉淀生成，总结出复分解反应的最后一个条件是有沉淀生成。同时让学生认识到实验

回忆盐酸与碳酸盐反应的特点。

观察三个化学方程式，

找出它们的共同点是有

图片向大家展示的是盐酸和碳二氧化碳气体和水生酸盐反应的三个化学方程式，可以成。

看出它们的共同点是有二氧化碳气

体和水生成。

【过渡】

盐和碱反应有没有什么共同点

呢？

【思考】

硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液以

及硫酸钠溶液与氢氧化钡溶液会不

会反应？若反应，它们的生成物有

什么共同点呢？

【过渡】

接下来，老师将进行实验，请思考讨论，有着求知、大家仔细观察，这两个反应的实验求真相的心理准备。

现象以及它们的共同点。

【演示实验+讲述】

取两支干燥洁净的试管，向其中

一支中加入少量的硫酸铜溶液，加认真观察实验现象，总入少量的氢氧化钠溶液，可以观察结两个反应的共同点是到有蓝色絮状沉淀；

向另一支试管有沉淀生成。通过观察中加入少量氢氧化钡溶液和硫酸钠实验现象感受化学科学溶液，可以观察到有白色沉淀生成。

的研究方法。

【投影】两个化学方程式

【讲述】

刚才反应的两个化学反应方程运用化学方程式表式，我们观察到的蓝色絮状沉淀是达反应现象，并认识到Cu(OH)2，白色沉淀是BaSO4。

实验现象中的蓝色沉淀

教学环节

教师活动

注意事项：盐和碱反应时，反应物必须可溶于水。

【探究】酸、碱、盐之间是否都能发生复分解反应

【讲述】

以硫酸为例，设计实验验证硫酸是否能与氢氧化钠溶液、氯化钠溶液、碳酸钾溶液以及硝酸钡溶液反应

【提供药品】稀硫酸、硝酸钡溶液、氢氧化钠溶液、氯化钠溶液、碳酸钾溶液、无色酚酞溶液

【补充实验】证明硫酸能与氢氧化钠发生酸碱中和反应

【总结】由上述实验可知：酸碱盐并不是都能发生复分解反应，复分解反应是有条件的

【补充板书】复分解反应的条件

【提问】结合我们的实验以及分析，试着总结复分解反应的条件

学生活动

设计意图

是Cu(OH)2，白色沉淀是是学习化学的一建立起宏观与符种有效手段。

BaSO4。

号之间的联系。

培养学生的

“宏—符”思维。

从本质上理解反

应现象，让学生学

会从实验和理论

两方认识化学反

应产物的方法。

根据提供的实验器材和药品，讨论、设计实从一般到具验过程。

体，通过具体的化

学反应感受复分展示自己的设计方案

解反应的条件。

培养学生动学生演示实验

手操作以及观察

能力

思考：酸：硫酸

盐：氯化钠

两者无法发生复分解反应的原因

归纳复分解反应发生的条件：两种化合物互相交换成分，生成物中有水或有气体或有沉淀生成，若盐和碱反应，反应物须可溶于水。

教学环节

教师活动

【板书】1. 条件

有水、气体或沉淀生成

【重点强调】

或：指水、气体、沉淀至少有一种。水是H和OH的结合

【提问】沉淀是什么呢？

【过渡】接下来，我们将借助酸、碱、盐溶解性表来学习。

【投影】

部分酸、碱、盐溶解性表

【讲述】

学生活动

由前面的三个讨论，自然而然地归纳出复分解反应发生的条件，从而消除心中的疑惑，形成新知，逐步完善复分解反应的认知结果。

聆听理解，做好易错点的笔记，并明确复分解反应发生的条件中水和气体具体是什么。

通过观看部分酸、碱、盐溶解性表以及教师的讲解，初步认识该表，及每个小方格的意义，以及学会利用该表查物质的溶解性。另外，从深层次上理解溶于水的物质和不溶于水的物质的区别，以及它们在水中的状态。

设计意图

总结深化，使学生豁然开朗，完善认知结构。以顺利突破本节课的重点之一。

重点强调易错点。避免学生形成错误认知。

在复分解反应发生的条件中，学生易理解生成水或气体时，复分解反应会发生，但对于沉淀这个词学生比较陌生，通过溶于水的物质和不溶于水的物质间的对比，让学生深刻认识二者的区别，从而突破本节课的难点之一。

明确学习目的，积极思考，与原有认知发生冲突。

利用判断酸和碱、酸和盐、盐和碱以及盐和盐的代表物质是否发生反应，让学生学会利用“交换成分”和“复分解反应发归纳分析

红色圆角矩形圈出的小方格，

完善

有物质和溶解性两层含义，在该小认知方格中所指物质是由Na+和OH-构结构

成的NaOH，“溶”代表NaOH溶于水，即NaOH在水中以Na和+OH-的形式存在。以此类推，蓝色圆角矩形圈出的小方格代表的物质+-是由Ag和Cl构成的AgCl，“不”代表AgCl不溶于水，即AgCl在水中以沉淀的形式存在。

【过渡】

复分解反应发生的条件有哪些应用呢？我们通过几个例子学习。

【应用】学案：

判断两物质间是否发生反应

聆听，思考复分解反应发生的条件，明确接下来的学习任务。

明确复分解反应的应用可以用来判断两物质是否发生反应。而自己并不知道如何判断，这就为接下来判断几类复分解反应是否发生的教学做好准备：

教学环节

教师活动

学生活动

（1）学会判断“酸和碱”型复分解反应是否发生反应的方法。

(2)学会判断“酸和盐”型复分解反应是否发生反应的方法。

（3）学会判断“盐和碱”型复分解反应是否发生反应的方法。注意到该类型的反应，需要判断反应物是否溶于水。

（4）学会判断“盐和盐”型复分解反应是否发生反应的方法。注意到该类型的反应，需要判断反应物是否溶于水。

设计意图

生的条件”、“酸、碱、盐的溶解性”来解决问题。各个典型例题难度依次增加，让学生在“做中学”，突破本节课的最后一个教学重点和难点。

再一次给予学生大脑刺激，让学生在典例赏析中学会应用复分解反应发生的条件的注意事项和技巧。

初中生对动画很感兴趣，利用制作的动画模拟复分解反应的过程，从宏观上让学生轻松建构复分解反应的过程，从而形成完整的认知。

呈现本节课所学的知识，凝聚重点和难点，对学生的大脑进行二次冲击，使学生在头脑中建构起复分解反应发生的条件的概念图。

【讲解】

应用

分析

深化

认知

【投影+总结】

用动画模拟复分解反应的过程，将此过程简单记为：两边结合，中间结合。

【投影】

1、复分解反应发生的条件：

两种化合物互相交换成分，生成物课堂中有水或有气体或有沉淀生成，若小结

盐和碱、盐和盐反应，反应物须可

溶于水。

2、判断两物质能否发生反应的

步骤：相互交换成分后，看否有水、定格气体、二氧化

碳生成。

认知

【解决问题】

给出信息：迈克制取硫酸的原料：除草剂（硫酸铜）、熟石灰、磷酸

回忆本节课所学的知识，总结深化复分解反应发生的条件及应用。

试用所学习的知识解释影片中获取硫酸的原理

教学环节

课堂练习

应用认知

教师活动

【练一练】

判断下列物质能否发生反应

学生活动

应用本节课的知识进行实战演练，检验是否掌握了本节课的知识。

设计意图

课堂反馈，检验本节课的教学效果，为下节课的备课做准备。