第三节 氧气的性质ppt配套教案和课堂实录

《课题2 氧气》教学设计

一、教学内容分析

学生在学习了有关《空气》的知识后，对氧气有了一些了解，但如何认识物质和物质的性质，学生并不熟悉。所以，本课题是学生认识具体物质及其变化规律的开始，学好本课题，能为今后学习其他物质奠定扎实的基础。

本课题包括氧气的性质和化学反应两部分。以氧气的性质为核心，通过氧气所能发生的一些具体的化学反应，介绍了化学反应的基本概念和原理。教材在内容的编排上，遵循了由浅人深、由简单到复杂、由个别到一般的认识过程，使学生初步学习掌握了研究物质的基本模式，为今后其他物质的学习提供一个样式和范例，培养学生的学习能力。

二、学习者分析

这节课是学生认识具体物质及其变化规律的开始，而学生之前并没有接触过类似的知识，因此学习起来会比较吃力。

三、教学目标

1．知识与技能目标

(1)知道氧气的物理性质。

(2)掌握氧气的化学性质，认识硫、碳、铁与氧气反应的现象、文字表达式。

(3)能说出化合反应和氧化反应的定义并会判断。

2．过程与方法目标

(1)通过活动与探究，培养学生观察与分析、合作与交流的能力；

(2)通过对实验现象及结论的分析，学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。

3．情感态度与价值观目标

(1)培养学生通过实验研究物质及其变化规律的科学方法。

(2)培养学生实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度；激发学生探索科学的进取精神。

四、教学重点

1.氧气能与许多物质发生化学反应（即化学性质比较活泼）。

2.化合反应、氧化反应概念的建立。

五、教学难点

1. 实验现象的准确描述。

六、教学方法

1.教法

本课题主要采用多媒体辅助教学法和问题探究法来掌握有关氧气的知识。

2.学法

采用自主体验(自学、讨论、交流、归纳)的方式，让学生感悟化学反应、化合反应、氧化反应、缓慢氧化的概念。

七、教学准备

制作多媒体课件

八、教学过程

教学环节

教师活动

【猜一猜】

看不见，摸不着，

不香不臭没味道，

说它宝贵到处有，

动物植物离不了。

（板书）课题2氧气

学生活动

设计意图

帮助学生迅速进入学习状态，对新知识产生熟悉感、亲切感，激发学习热情。

提高学生的自主学习能力

从已知向探索未知过渡，体现循序渐进的认知规律。

让学生在思考、验证出结果的同时，获得成功的喜悦。

情景导入

思考，回答

自主学习

展示需要知道的物理性质

学生阅读课本Ｐ33页第一段内容。

1.指导学生结合已有的知识与经验，讨论并描述有关氧气的物理性质，存储方法。

2.讨论与思考：

（1）你能证明氧气的密度比空气略引导探究

大吗? （2）你能证明氧气不易溶于水吗?

你对“不易”两字如何理解? 工业上生产的氧气，一般加压贮存在蓝色钢瓶中。讨论、发言。

观察，思考。

描述观察到的实验现象。

讨论分析结论

观察实验现象：反应前、反应过程中、反应后

描述观察到的实验现象。

写出文字表达式

实验探究

【展示】一瓶无色气体，如何来证明它是氧气? 【演示】实验2-2

【讨论】带火星的木条能在氧气中燃烧，说明氧气有什么性质? 【实验2-3】

在燃烧匙里放少量硫，加热，直到发生燃烧，观察硫在空气里燃烧时发生的现象。然后把盛有燃着的硫的燃烧匙伸进充满氧气的集气瓶中，再观察硫在氧气里燃烧时发生的现象。比较硫在空气里和在氧气里燃烧有什么不同？

【强调】在演示过程中随时提醒学生注意观察实验前、中、后的现象

【设问】铁丝在能燃烧吗?在氧气中呢？

让学生尝试探究的乐趣

让学生学会如何全面细致有序地观察实验，准确描述实验现象。

【实验2-4】把光亮的细铁丝盘成螺旋状，下端系一根火柴，点燃火柴，待火柴快燃尽是，插入充满氧气的集气瓶中（集气瓶底部要先放一些水或细沙）。

一、铁丝在氧气中燃烧实验中：

1．细铁丝为什么绕成螺旋状？

2．细铁丝下端系一根火柴的作用是什么？

3．为什么待火柴快燃尽时，再将铁丝伸进集气瓶？

4．集气瓶底部为什么预先放少量水（或铺上一薄层细沙）？

二、物质在空气中燃烧与在氧气中燃烧相比，现象是否一样？这说明了什么？

讨论

讨论后分析归纳

合作探究

思考、讨论、总结

一、１．增大细铁丝的受热面体验根据实验积。

中生成物的性２．引燃铁丝。

质特点，确定３．防止火柴燃烧消耗过多的实验细节，培氧气而使铁丝不能顺利燃烧。

养学生解决实４．防止溅落的生成物，炸裂际问题的能瓶底。

力。

二、物质在氧气中燃烧比在空使学生在分气中燃烧更剧烈，因为反应的析中获取知剧烈程度取决于氧气的含量，识

氧气含量越高，燃烧越剧烈。

使学生在分析比较中获取知识，从而学会从具体到一般的解决问题的办法

讨论

比较，思考，回答

都是化学反应；都是点燃条件；都是与氧气反应；都反应剧烈；都放出热量；都是两种

这三个化学反应的共同点是什么？

物质变成一种物质

讲述

倾听，做好笔记

判断下列反应哪些为化合反应？哪些是氧化反应？

思考与交流

（1）硫

+ 氧气

→

二氧化硫

（2）锌

+ 盐酸

→

氯化锌＋氢气

（3）石蜡

+ 氧气

→

二氧化碳＋水

（4）镁

+ 氧气

→

氧化镁

加深对化合反应、氧化反应概念的认识

练习，作出判断

总结出“有氧气参加的化合反应同时也是氧化反应”这一概念

练习

课堂小结

完成P36页习题

过本课题的学习，你们知道了什么？有何收获？

完成习题内容

小结交流，知识脉络化。

及时巩固

九、板书设计

课题2 氧 气

一、氧气的物理性质

无色、无味的气体；密度比空气略大；不易溶于水。

二、氧气的检验

把带火星的小木条伸人集气瓶中(操作)，小木条复燃(现象)，证明该气体是氧气(结论)。

三、氧气的化学性质

1.硫和氧气 2.木炭和氧气 3.铁和氧气

四、化合反应、氧化反应

1.化合反应：由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应。

2.氧化反应：物质跟氧发生的反应属于氧化反应。