课题2 化学是一门以实验为基础的科学第二课时教学设计

课题2 化学是一门以实验为基础的科学（第二课时）

甘肃省镇原县南川初级中学 贾进博

【学情分析】本实验是学生比较熟悉的内容，操作也比较简单，会引起学生较大的兴趣和较强的探究欲望；

学生刚接触化学不久，对于化学的了解几乎为零。在毫无化学基础，从未接触过化学实验的前提下，如何引导学生实验、如何引导学生透过现象看本质将是重要环节。

【教学目标】

知识与技能：

1、知道学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。

2、初步学会人体吸入、呼出空气的有关实验操作。

3、通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。

过程与方法：

通过观察和实验探究人体吸入的空气和呼出的气体的不同。

情感与价值观：

通过探究活动培养学生学习的兴趣，通过合作和交流，培养学生主动与他人合作精神。

【教学重点】 认识科学实验可以获得有价值的探究结果。

【教学难点】 收集呼出气体的操作。

【教学方法】 探究式教学

【课时安排】 1课时

【实验准备】

教师准备: 集气瓶、木条、滴管、玻璃片、水槽、饮料管、澄清石灰水，酒精灯。

学生准备：提前在家利用家中的玻璃杯、吸管、盆等常见物品，并练习排水集气法。

【教学设计】

导入新课

提问：人每时每刻都要呼吸，那么大家是否想过我们呼出的是什么，吸入的又是

什么呢？（呼出的二氧化碳，吸入的是空气。）

问题质疑

“呼吸”是生命现象的特征之一，在这司空见惯的现象中有什么科学的奥秘呢？人吸入的空气和呼出的气体有什么不同？

信息平台

A、氧气可以支持燃着的细木条燃烧，燃烧越旺，说明氧气相对含量越多。

B、二氧化碳可以使燃着的木条熄灭。

C、二氧化碳可以使澄清石灰水变白色浑浊，出现的白色浑浊越多，说明二氧化碳越多

进行猜想：根据已有知识或查找资料学到的知识

A、两者的二氧化碳含量不同

B、两者的氧气含量不同

C、两者的水蒸气含量不同

D、……

讨论交流 请提出你们的猜想，并设计实验进行验证？

活动探究

步骤1 用排水法收集人体呼出的气体

步骤：①用集气瓶盛满水，用玻璃片盖好

②把盛满水的集气瓶连同玻璃片一起倒立在水槽内

③将软管插入集气瓶口，向集气瓶缓缓吹气，直到集气瓶内充满呼出的气体 ④在水下用玻璃片将集气瓶口盖好，然后取出集气瓶，放在实验桌上

步骤2取两个集气瓶，其中为空气，向一瓶空气和一瓶呼出的气体中滴入数滴澄清的石灰水，并振荡，观察现象

步骤3 将燃着的小木条分别插入一瓶空气和一瓶呼出的气体中观察现象

步骤4 取两块干燥的玻璃片，对着其中一块呼气，观察出的气体中观察现象玻璃片上水蒸气的情况，并与另一片放在空气中的玻璃片作对比。

分组实验

将本班学生分成6个小组进行实验

展示交流

交流分组实验的现象和结论。

评价整合

6 内容

二氧化碳含量 氧气含量

水蒸气含量

结论

吸入的空气

含量较少

含量较多

含量较少

呼出的气体

含量较多

含量较少

含量较多

课堂练习

1.用于检验二氧化碳气体的物质是 （ ）

A 水 B 白酒 C 食盐水 D 澄清的石灰水

2.蜡烛在空气中燃烧，生成的物质是 （ ）

A 氧气 B 二氧化碳 C 水 D 二氧化碳和水

3.将燃着的小木条分别插入下列两个集气瓶中，出现的现象是 （ ）

A 甲中熄灭，乙中变旺氧气

B 甲中变旺，乙中熄灭

C 甲、乙都变旺

氧气

二氧化碳

D甲、乙都熄灭

甲

乙

4如何鉴别二氧化碳，氧气，和空气。

课堂小结

谈谈学完本节内容后你的收获或启发？

作业布置

完成本节探究实验实验报告

板书设计

三、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究

吸入空气和呼出气体的成分比较

内容

二氧化碳含量

氧气含量

吸入的空气

呼出的气体

含量较少

含量较多

含量较多

含量较少

水蒸气含量

含量较少

含量较多

教学后记：

优点：通过对比试验，加强了学生对现象的描述，分析，科学的表述探究所得结论的能力，从中体验科学探究的过程和方法，激发了学生对化学的学习兴趣。

不足：个别学生的实验操作技能较差，影响整个小组的试验进度。

再教设计：要求学生课前做好预习，明确实验步骤及注意事项，课前培训部分操作能力强的学生，指导小组学生进行实验操作。