捉迷藏优秀教学设计｜教案在线预览

资料摘要

《捉迷藏》教学设计柘城县第二实验小学郭金芳教学内容北师版小学数学教材一年级下册第4-5页教学目标1、在具体的情境中,通过探索、交流活动,进一步体会减法的含义。2、学会“十几减8”的退位减法。3.能理解他人的不同算法,体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵活性和独立性。教学重点:熟练准确计算“十几减8

资料类型：教学教案文档

所属课文：捉迷藏

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-05-26 22:59:00

来源学校

学校：柘城县第二实验小学

捉迷藏优秀教学设计

未知

2018-05-26 22:59:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：捉迷藏优秀教学设计

正文

《捉迷藏》教学设计

柘城县第二实验小学郭金芳

教学内容

北师版小学数学教材一年级下册第4-5页

教学目标

1、在具体的情境中,通过探索、交流活动,进一步体会减法的含义。

2、学会“十几减8”的退位减法。

3.能理解他人的不同算法,体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵活性和独立性。

教学重点:熟练准确计算“十几减8”的退位减法。

教学难点:探讨“十几减8”的退位减法的计算方法。

教学准备:小棒、课件

教学过程:

一、复习导入

填一填

8+()=13 8+()=15 8+()=14 8+()=12 8+()=16 8+()=17 二.探究新知

1、教师谈话:同学们,你们喜欢捉迷藏吗?你们都是怎样玩迷藏的?今天我们一起去玩捉迷藏。

2、课件出示4页的主题图,请同学们认真观察,你发现了哪些数学信息?

生1:一共来了13个小朋友。

生2:我数了数只看见8个小朋友。

生3:我想知道有多少个小朋友藏起来了。

师:同学们观察的真仔细,发现了这么多数学信息,还提出了数学问题,表现真棒!怎么解决这个同学提出的问题呢?

生:用减法列式:13-8=()

3.探究计算方法。

(1)分组探究

(2)

(3)师:这道题你会计算吗?请四人一组研究一下是怎样算出来的,也可以用小棒帮助研究。

(4)汇报研究成果。

师:哪个小组派代表上来说说你们组是怎么算的。

(1)、一根一根地减。

(2)、13分成10和3,10-8=2 2+3=5

(3).把8分成3和5 13-3=10 10-5=5

(4)、8+5=13 13-8=5 ……

(5)课件演示计算方法。

师:同学们真厉害,想出了怎么多的方法,你喜欢哪种方法你就用哪种计算。

4、巩固应用。

5、课件出示教材第4页“算一算”。

(1)让学生认真观察,想一想应该怎样算

(2)、交流,你是怎么算的?学生说计算过程。

(3)、算一算鼓励学生用自己喜欢的方法计算

12—8 17—8

四.巩固练习(5页练一练)

用小棒或计数器做一做,算一算

11—8 14—8

让学生充分地动手操作,建立实物和算式的联系。

指名说一说自己是怎样算的,理解运算的道理。

画一画,填一填

(1)学生独立完成

(2)指名说画法和算法,合理教师就予以肯定。

3、看图列算式(2)看图说明图的意思,尝试提出数学问题,列出算式。(1)鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算。(2)指名说算法,学生进一步体会计算方法的多样性。

4、(1)比一比看谁算得又对又快。

(2)任选2题跟同桌说说你是怎么算的?

(3)认真观察说一说每组算式的规律。

5、摘苹果

(1)看图说图意

(2)独立计算得数

(3)说一说自己是怎样算出得数怎样连线的。

四、拓展练习(投影出示图片)

(1)、让学生自由看图描述故事,提出问题,并尝试解决。

(2)、交流、归纳十几减8的退位减法算式。

五、总结这节课你有哪些收获?

板书:

捉迷藏

关于本教案的常见问题

Q：捉迷藏优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《捉迷藏》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

捉迷藏优秀教学设计