快乐的小鸭ppt课件教学实录

《快乐的小鸭》教案

一、教学目标

1、知识与技能

在具体的活动中,能正确计算十几减7、减6等数的减法,并能简单应用。

2、过程与方法

让学生在探索相关的退位减法的过程中,进一步感知解题策略的多样化,培养学生创造性思维的意识。

3、情感态度和价值观

学生善于思考、倾听的学习习惯,能理解他人的不同算法。

二、教材分析

本节课的内容,是在学生学习了20以内的进位加法和十几减9、8的退位减法的基础上进行教学的,通过前一节课的学习,学生已积累了一定的经验。本节课教材借助学生熟悉的小动物“鸭子”游泳的情景,帮助学生学习十几减7、6的计算,教材通过三种计算方法从具体到抽象引导学生进一步学习退位减法。

三、教学重点

学会正确的计算十几减7、减6的减法。

四、教学难点

对退位减法的理解,感知计算方法的多样性。

五、教学准备

课件小棒

六、教学过程

(一)温故知新

师:同学们用自己喜欢的做下面这些题,看谁算的又对又快。

12-9= 14-9= 17-9=

12-8= 14-8= 17-8=

师:集体订正,指名说说自己的计算方法。

(二)导入新课

师:同学们,春天来了,小草发芽了,小河里的冰融化了,一群可爱的小鸭子在河边的草地上玩耍,有一些小鸭子到河里快乐地游起泳来,他们玩的可真开心。(课件2)师:同学们,你们喜欢这些小鸭子?

生:喜欢!

师:我们给这两幅图起个名字吧,叫快乐的小鸭,好不好?

生:好!(板书课题:快乐的小鸭)

师:现在,同学们认真观察这两幅图,你能发现哪些数学信息?

生1:我从左边的图上看到有12只小鸭。(板书:有12只小鸭)

生2:我从右边的图上看到有7只小鸭在游泳。(板书:7只到河里游泳了。)

师:根据这些信息你能提出一个数学问题吗?

同桌可以互相讨论一下。

生:草地上还有多少只?(板书:草地上还有多少只?)

(三)探究新知

师:求草地上还有多少只怎样列式?

生:12-7=(板书:12-7=)

师:怎样计算12-7呢?下面同学们回想一下十几减9、8的计算方法,可不可以用到我们今天学的12-7呢?

给学生充分的时间讨论思考。

1、数数法

生:可以从12根小棒中数出7根,剩下5根的就是草地上的鸭子只数。所以12-7=5。

2、破十法

生:可以把12分成10和2,用10-7=3,3+2=5,所以12-7=5。(课件3)

3、把7分成2和5

生:把7分成2和5,用12-2=10,10-5=5,所以12-7=5。(课件4)

4、想加做减

因为7+5=12,所以12-7=5。(课件5)

(四)课堂练习

1、课本第六页算一算,摆一摆。鼓励学生用不同的算法计算。

11-6=5 14-6=8

集体讨论十几减6的不同做法。(课件6)

2、练一练第一题,小组讨论,然后用自己喜欢的方法做题。

14-7=7 12-6=6

练一练第二题,小组讨论,用自己喜欢的方法画一画。(课件7)

13-6=7

3、练一练第三题,用自己喜欢的方法做题。(课件8、9)

7+4=11(只)11-7=4(只)6+8=14(只)14-6=8(只) (五)拓展延伸

练一练第五题。

师:同学们仔细看图,小组合作讨论,找出数学信息,提出问题。

师总结:

1.小熊练习射门,一共有13个足球,踢进了6个,还剩几个?(课件10)

2.小熊练习射门,一共有13个足球,还剩7个,踢进了几个?(课件11)学生独立完成这两道题。

1、13-6=7(个)

2、13-7=6(个)

(四)作业布置

练一练第四题,用自己喜欢的方法做题。

(五)全课小结(课件12)

师:今天你学会了什么?能告诉老师和同学们吗?

生:今天我学会了十几减7、6的不同的计算方法

七、板书设计(课件12)

快乐的小鸭

有12只小鸭,7只到河里游泳了。

草地上还有多少只?

12-7=5(只)

答:草地上还有5只.

八、教学反思

《快乐的小鸭》这节课是在前面学习十几减9、8的基础上继续探索十几减7、十几减6 的计算方法。

因为学生有了前两节的基础,所以对于情境创设中带来的问题,已经很熟悉并能很快找到有用的信息,提出问题,发现问题,解决问题,课本上提供了三种不同的口算方法,“想加算减法”和“破十法”“摆小棒”,同学们对“想加算减法”理解的还好,对“破十法”部分优生理解不错,中下学生需要引导,课堂上当学生列出12—7这一算式后,我就让学生说说是怎样想的,发现许多孩子都知道答案是5,能说上来是怎么计算的学生不是特别多。

计算过程中发现学生掰自己的手指头计算很多;想到了5加7等于12,所以12减7等于5也很多.虽然也引导学生多样化的计算,发现多样化的计算学生觉得没有他们自己的思考好用。

总之,本节课孩子们掌握得不够好,特别是圈一圈或者分成几和几计算的正确率低,但是口算的正确率却很高。我想:可能是孩子们对加减法的关系还没有真正地理解。所以接下来的主要任务就是加强退位练习,希望孩子们在练习中能找到适合自己的计算方法,提高自己的计算能力和水平。为后面的退位减法打下良好的基础。