分米、毫米的认识第二课时教学实录

认识分米和毫米

教学目标:

1、在实践活动中认识长度单位分米和毫米,建立分米和毫米长度的表象。

2、通过实际测量,学会选择合适的长度单位,了解长度单位间的进率,并提高估测能力。

3、通过动手操作、合作交流等活动,提高参与学习意识体验学习的乐趣

教学重点:使学生在实践活动中认识分米和毫米,建立分米和毫米的表象。

教学难点:使学生在实际测量的过程中,学会选择合适的长度单位

教学准备:1、课件、尺、软尺;2、 1分硬币、电话卡或银行卡。

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

同学们都看过《懒洋洋当大厨》吧,老师这里有一篇懒羊羊写的日记,大家想看吗?(出示日记请一学生读日记)。

你们为什么会笑啊?别急,把你的发现悄悄地告诉你的同桌。

谁想当小老师帮懒羊羊改改日记呢?(请一学生读改后的日记)

在这篇日记里,有我们学习过的长度单位(米、厘米)

谈话:请大家用手势比画一下,1米大约有多长?再比画一下,1厘米大约有多长?量教室的宽用什么长度单位比较合适?量文具盒的长用什么长度单位比较合适?哪些物体的长度一般用米、厘米作单位?

二、探索实践。

(一)认识分米

1、量一量

(1)我们的美羊羊买了一个新的文具盒,她呀很想知道文具盒的长和宽是

多少,你们想不想看他怎么测量的啊?(播放课件)

学生读长度:文具盒长约是20厘米,宽约是10厘米。

说明:10厘米就是1分米。(板书: 10厘米是1分米)分米就是我们今天要学习的长度单位。(板书课题:分米)分米可以用字母dm表示。

师:你还能换一种说法来描述文具盒的长和宽吗?

学生回答:文具盒长约是2分米,宽约是1分米。

(2)观察:看看老师带来的面巾纸,它的宽大约是1分米,长大约2分米。2、认一认

(1)师:1分米到底有多长呢?请拿出你的直尺,看看从哪里到哪里是1分米。(学生上台展示)也就是说1分米相当于多少厘米?(板书:1分米=10厘米)学生齐读。

(2)请同学们仔细观察直尺,除了0~10厘米之间一段是1分米之外,你还能找出1分米吗?(1~11、2~12…)

3、画一画。

(1)谈话:你们能画出长1分米的线段吗?请同学们在纸上画一条长1分米的线段。画好后,小组里的同学互相检查。

提问:画长1分米的线段要注意什么?(沿着直尺的边,从0画到10;两个端点不能漏了;画好后要标好长度)

(2)还可以从哪开始画呢?画到哪呢?(只要画满十大格,就是10厘米,也就是一分米)

(3)谈话:请同学们用拇指对准线段的左端,用中指对准线段的右端,比画一下,看1分米有多长?

学生活动后,组织交流。

4、说一说。

(1)提问:你们能说说在生活中哪些物体的长大约是1分米吗?(学生举例)

(2)谈话:我们已经认识了1分米,你知道1米是几分米吗?小组合作在米尺上数一数,一人拿米尺,另一人数,并说一说你发现了什么。(请学生上黑板数) 学生在小组内活动,教师组织交流,并根据学生的回答板书:1米=10分米。

5、量一量。

谈话:用米尺来量一量课桌和椅子的高分别是多少厘米,大约各是几分米。

学生测量后,组织交流。

(二)认识毫米

1、量一量。

师:我们以前量过数学书的长和宽,现在老师想请你帮个忙,量一量数学书的厚度是多少?同学们有的说数学书的厚度大约是1厘米,有的说1厘米不到,老师还想知道得更准确,该怎么办呢?今天我们就一起来认识一个比厘米还小的长度单位——毫米(接着板书课题:毫米)

2、认一认。

(1)那一毫米有多长呢,我们来听美羊羊说一说,指出:直尺上1厘米中的每1个小格的长度就是1毫米。

谈话:那1厘米里有多少毫米呢?请同学们拿出直尺找出来,用笔尖指着直尺上的小格数一数,1厘米有多少毫米。

(出示放大了的尺)这里为了让大家看清楚,老师把刻度放大了。(师生共同从1数到10)

谈话:刚才我们数了从0~1这1厘米间有10毫米,也就是说10毫米的长度和几厘米一样长?(1厘米)所以1厘米=10毫米。(板书:1厘米=10毫米)

(2)谈话:再用尺量一量,数学书的厚度是多少毫米?(6毫米)

(3)谈话:请同学们再用尺量一量1分硬币的厚度大约是几毫米?(大约是1毫米)

(4)谈话:现在请你用手指比划出1毫米大约有多长。(教师演示)请同学们用右手的拇指和食指轻轻地夹住1分硬币,再用左手慢慢地把硬币抽出来,在拇指和食指之间的长度大约就是1毫米。

3、说一说

(1)提问:在我们生活中有许多物体的长或厚大约是1毫米,你能举个例子吗?请你量一量你们带来的物品好吗?(银行卡、电话卡的厚度大约是1毫米, 10张白纸的厚度大约是1毫米……)

(2)提问:你知道哪些物体的长度或厚度可以用毫米作单位呢?(测量降雨量、量小蚂蚁的身长)

三、运用知识,解决问题。

1、说一说。(“想想做做”第1题)

谈话:老师量出了橡皮和回形针的长度,你能说说它们的长度各是多少毫米吗?请同学们在小组里讨论一下,并说说自己的方法。

2、量一量。(“想想做做”第2——3题)

学生用尺量。

3先估计、再测量。(小明的日记)

四、课堂总结。

今天我们又认识了长度单位家族中的两位新成员:分米和毫米(完成课题板书),还知道了长度单位之间的关系:1米=10分米;1分米=10厘米;1厘米=10毫米。为了使用方便,分米可以用字母dm表示,毫米可以用字母mm 表示。

五、板书设计。

认识分米和毫米

1米=100厘米 1米=10分米

1分米=10厘米 1厘米=10毫米dm mm