24 渔夫和金鱼的故事优质教案设计

教材简析

这篇略读课文是世界名著,是一首童话叙事诗,作者普希金是俄罗斯伟大的作家和诗人。这首著名的童话诗讲述了一位老渔夫的妻子贪得无厌,永不满足,对知恩图报的金鱼提出越来越高的要求,最后一无所得的故事。全诗鞭挞了那些凶狠、贪婪、不劳而获的人,同时也批评了老渔夫对丑恶行为的姑息、忍让和他的软弱无能,启示我们美好的生活要用自己辛勤的劳动去创造。

全诗共10节,以空行相隔,按照事情发展的顺序安排全文的内容。第1~2节,交代故事的起因。第3~8节,讲述事情发展的经过。老太婆向金鱼提出要木盆、要木房子、要当贵妇人的要求,金鱼一一答应了她。第9~10节,讲述事情发展的结果。诗歌在叙述故事时,主要用人物的对话和动作刻画人物的内心和性格,用大海的变化体现金鱼的变化,即由报恩逐步到强烈不满,最后到恢复老太婆贫穷的原状,告诉人们,贪得无厌终归是没有好下场的。

教学目标:

1.自主学习本课生字词,初步感知课文内容。

2.有感情地朗读课文,分角色表演。

3、激发学生对“不劳而获、贪得无厌”的老太婆的厌恶之情。教育学生做事情要有主见,不能像渔夫那样懦弱。

4.调动学生积极主动性,小组合作探究,知道金鱼为什么把一切都变回原来的样.教学重点:

知道金鱼为什么把一切变回原来的样子,感悟其中的道理:贪得无厌终归是没有好下场的

教学准备:

师生可共同查阅有关普希金的生平资料,包括人物照片、主要作品、创作成就、诗人的生活经历等,以加深对本课思想内容的理解。

课时:一课时

一、创设情境,激情导入。

1.同学们,通过预习我们知道普希金是俄国文学之父,他写的渔夫与金鱼的故事是一篇经典名著,那你们还认识文中的字吗?(抽生来读一读)

2.你还知道文中这个多音字的读音吗?(抽生来读这个多音字)

二、初读课文,整体感知。

1.这是一篇童话叙事诗,那课文写了一件什么事?

2.指名反馈。(渔夫打到一条会说话的金鱼,金鱼哀求渔夫放了它,并许诺要用贵重的报酬答谢老人。渔夫的妻子老太婆向金鱼提出各种要求,金鱼一一答应了她。当老太婆提出要当海上的女霸王时,金鱼收回了她的一切,老太婆回到了从前,变得一无所有。) 3.生快速阅读课文,理清线索。

1.快速阅读课文,按照事情发展的顺序理清全诗线索。

第1节:交代故事的起因。(老头儿打鱼网上了一条会说话的金鱼,金鱼哀求渔夫放了它,并许诺要用贵重的报酬答谢老人。)

第2—9节:讲述事情发展的经过。(老太婆向金鱼提出要木盆、要木房子、要当贵妇人,金鱼一一答应。)

第10、11节:讲述事情发展的结果。(老太婆提出要当海上的女霸王,金鱼收回了她的一切,老太婆回到了从前,变得一无所有。)

2.按“起因——经过——结果”三部分读课文。

四、细读课文,探究人物特点。

1.自由读课文。

思考:①课文的人物各有什么特点?你是怎样认为的?(请学生上台写出自己对老太婆的性格的认识的词。)

②用“—”标出老太婆提出要求的诗句;用“﹏”标出老太婆态度变化的词句。

2.讨论交流。

(1)研读描写老太婆的诗句。

①老太婆向金鱼提出了几次要求?每次的要求是什么?(四次。她向金鱼“要新木盆——要木房子——要做贵妇人——要做海上女霸王”。)

②她的态度有哪些变化?(指着老头儿就骂——骂得更厉害——指着丈夫破口痛骂——脾气发得更厉害。)

③老太婆给你留下了怎样的印象?(贪得无厌、凶狠残暴)作者通过哪些描写手法来表现老太婆的性格特征的呢?

(语言描写,动作描写)

④谁能赏析文中几次出现的“骂”有什么变化吗?(体会老太婆的凶与贪婪)

(2)研读描写渔夫和金鱼的诗句。

①渔夫做了哪些事情?说明了什么?(帮助老太婆做了不安守本分的事。如:帮助老太婆向金鱼不断地索要不属于自己的物品、权力、地位:要洗衣服用的木盆子;要住的木房子;要贵妇人的名分;要女霸王的权力,甚至要求金鱼供她使唤。说明他心地善良,但对老太婆一味迁就,显得过分软弱。)

②你从这些语言中发现了哪些表现手法?它有何作用呢?

(反复,揭露出老太婆的贪得无厌与自私。)

③老头是一个怎样的人呢?(心地好,老好人,无原则)写老头的作用是什么呢? (揭露出对比这一写作手法在文中运用的好处。)

④金鱼面对老太婆的要求是怎样做的?(老太婆提出的前三次要求金鱼都一一答应了。当老太婆提出要当海上的女霸王,金鱼收回了她的一切。)

3.课文中的几个人物你喜欢谁?不喜欢谁?为什么?(老太婆凶狠残暴、贪得无厌;渔夫心地善良,但过分软弱;金鱼心地善良,知恩图报,并信守诺言,言而有信。)

4.引导学生了解“大海”在诗中的态度变化和它的象征意义。

(1)用着重点标出描写大海风浪变化的语句。(轻微地起着波浪——海水发起浑来——海水不安静起来——海面上起了黑色的大风浪,激怒的波涛翻动起来,奔腾、狂吼。) (2)理解“大海”的象征意义。(诗中“大海”没有说一句话,但在全诗中它是“正义”的化身。“蔚蓝的大海”有强烈的爱憎情感,随着老太婆“蛮横无理、贪得无厌”一步步升级,大海随之变化:轻微地起着波浪——海水发起浑来——海水不安静起来——海面上起了黑色的大风浪,激怒的波涛翻动起来,奔腾、狂吼。它在诗中的态度变化既代表着金鱼姑娘,也代表着人世间一切正义人们的共同心声。)

五、总结全文,深化理解。

引导生对全文中心有一个更加完整的认识。

六、总结全诗,拓展延伸。

1.读了普希金的这首诗,你体会到了什么?(贪得无厌终归是没有好下场的。美好的生活要用自己辛勤的劳动去创造。)

2.如果请你去和课文中的角色交谈,你准备和谁说些什么?

3.你能理解作者为何这样安排课文的开头和结尾吗?能在老太婆成了贵妇人之后就结束文章吗?

课外实践

1.课外阅读其他古典诗歌名著。

板书设计:

(善良)渔夫和金鱼的故事(童话故事诗)对比反复

(贪得无厌,凶恶,不劳而获)老太婆(语言,动作描写)