11 美丽的地球教案设计（一等奖）

《美丽的地球》一课教学设计

-------------------西师大版六年级语文下册教学目标

1.自主学会本课生字,正确读写和理解词语。

2.默读课文,理解课文内容,认识地球的美丽和唯一,增强爱护环境、保护地球的意识。

3.体会解说词的准确、严谨。根据批读要求,边读边批。

教学准备

师生共同搜集有关地球的资料图片。

教学设计

一、复习旧知

同学们,上节课我们初步了解了课文的内容你们还记得吗?请大家想一想,课文向我们介绍了地球的哪些知识?(抽生答)(地球的颜色、地球的年龄、地球表面有大量的水、地球的自转和公转)教师相机板书

这节课我们继续探讨文本,来具体了解关于地球的知识

二、精读课文,深入体会

1、课文从多方面介绍了地球。选自己喜欢的方面读一读。把自己的感受写在旁边。(学生阅读、批写)集体交流。

2、教师引导学生理清课文的层次,知道课文分别从“地球的颜色、地球的年龄、地球表面有大量的水、地球的自转和公转”等来写的。

3、课文运用了哪些说明方法,请举例说明。(如,列数字:地球的年龄从数字上便于说明特征,就运用数字“46亿年”来说明地球年龄大;作比较:把地球表面水的面积与地球表面陆地的面积进行比较,说明地球表面有大量的水;举例子:将复杂的、抽象的地球自转现象,用具体、形象、易于理解的典型事例来说明,使所要说明的事物具体化,以便理解;打比方:利用地球和陀螺这两种不同事物之间的相似之处作比较,以突出地球绕着地轴不停自西向东地旋转的特点,增强说明的形象性和生动性。)

(一)反馈交流内容引出内容感受地球的美丽

师出示:课文第三自然段

(1)指名读(配乐渲染气氛)练读

(2)再次读让我们感受地球的美丽

(二)地球的年龄是46亿岁

(三)地球表面有大量的水

(1)谈感受

(2)出示资料:地球上的淡水资源资料

(四)地球的自转和公转

三、交流反馈说明方法的运用,举例说明

(1)抽生答

(2)师出示:

1、列数字:地球的年龄用数字便于说明46亿年来说明地球的年龄大

2、作比较:作比较:把地球表面水的面积与地球表面陆地的面积进

行比较,说明地球表面有大量的水;:将复杂的、抽象的地球自3、举例子::将复杂的、抽象的地球自转现象,用具体、形象、易于理解的典型事例来说明,使所要说明的事物具体化,以便理解;

4、打比方:利用地球和陀螺这两种不同事物之间的相似之处作比较,以突出地球绕着地轴不停自西向东地旋转的特点,增强说明的形象性和生动性。)

四、拓展知识

师出示:破坏地球的图片资料和视频

学生谈感受

五、回顾全文,总结

文章第一段和最后一段有什么关系?师出示

教师讲解前后照应的写法

正是由于得天独厚的地球是唯一的,我们的地球无可替代。

六、布置作业

1、以小组为单位写一份保护地球的倡议书

2、说一说我们应该怎样保护地球?

板书:

18、美丽的地球

颜色

表面有大量的水

地球的自转和公转

《美丽的地球》一课教学设计

-----------西师大版六年级语文下册

姓名:李红利

单位:平顶山市新华区建设街小学

《美丽的地球》说课设计

李红利

一、说教学内容

1、教材分析《美丽的地球》是西师大版小学语文六年级下册第三

单元的第三篇精读课文,这是根据中央电视台《美丽的地球》解说词改写而成。本课介绍了地球的有关知识,可使人们加深对地球的了解,阐明了“我们只有一个地球”的道理,激发人们对地球的热爱,增强爱护环境、保护地球的认识。这篇文章像一首优美的散文诗。从时间上讲,地球存在的时间是短暂的,如同沧海一粟;从空间上讲,地球相对于茫茫宇宙是很小的。但是,据现有科学研究表明,地球是唯一适合人类居住的星球。目前在人类已经发现的千万颗星球中,没有任何一颗行星有地球这样得天独厚的自然条件,像地球这样充满朝气蓬勃的生机。

2、学情分析:我们虽然生活在地球上,与地球朝夕相处,但是学生却不一定真正了解地球。特别是一些具体的数据。同时,学生也一定乐于了解这方面的知识。因此,作为教师我注意结合材料和课文,引导学生在自主阅读过程中认识地球,明白“我们只有一个地球”的道理,体会课文中蕴含的对地球的热爱之情,从而唤醒学生珍惜我们的地球,珍惜我们赖以生存的家园。

二、说教学目标

新课程标准对教学目标的描述分为三个维度,即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。但是,这三个维度是密切联系、不可分割的。因此,我从整体出发,结合以上对于学情和教学内容的分析,联系教学大纲的要求,确定了如下教学目标:知识与技能学习并掌握本课生字、新词。理解课文内容,认识地球的美丽与唯一,了解地球有关知识。过程与方法自主阅读,边读边批,合作探究。

体会解说词的准确、严谨。情感、态度与价值观激发学生对地球的热爱,认识地球的美丽与唯一。树立爱护环境、保护地球的意识。教学重难点:理解课文内容,认识地球的美丽和唯一,树立保护环境,增强保护地球意识。

三、说教法新课标指出:在教学中要努力体现语文的实践性和综合性,提倡启发式,讨论式教学。本文文辞优美,情感浓郁,由于六年级的学生已经具备了一定的分析能力,因此,在教学方法的选择上,我主要采用我市当前所倡导推行的四环节循环教学法,引导学生自主读悟,合作交流,师生互动,生生互动,创设实践语言的场景,通过朗读,达到情感上的共鸣,用有感情的朗读贯穿全课教学。边读边想,读想结合。引导学生在读中感悟,同时围绕文中的重点句子,发挥想象力,联系实际,理解句子内涵,通过口语练习的尝试,提高学生运用语言的能力。

四、说学法“教是为了不教”,教学的目的不仅要让学生学会,而且要引导学生会学,基于六年级的学生已经初步具备了基本的自主学习方法,具有一定的阅读和收集信息的能力,因此,课前我布置学生预习课文,收集有关地球灾难及环保的资料。课堂上,我引导学生采用自读感悟、自主探究、合作交流等学习方法,放手让学生自读质疑,学生间互相交流、讨论,再结合远程教育资源,让学生自己去发现问题、探究问题、解决问题,最后明白“只有一个地球”的道理。整个教学过程努力构建开放而有活力的新型语文课堂,始终体现学生是学习的主人,教师是学生学习活动的组织者、引导者和参与者的新

课程理念五、说教学媒体的运用根据本节课的教学内容,我运用了现代化的教学媒体制作了一些课件。这样做有以下优点:1. 符合教学内容的需求。2. 激发了学生学习的兴趣。3. 使学生更直观的了解知识,从而提高了教学效率。

六、说教学过程(第二课时的教学过程)围绕教学目标、教学重点和难点,根据“教师指导-学生主体-训练主线”的原则,设计以下五个教学环节:(一)、激趣导入揭示课题1、猜谜语导入:“兴趣是最好的老师”上课伊始,我就设计了一个谜语:什么球不能踢也不能打?学生经过思考,很自然的就会猜出是:地球。我接着问:地球,你还想称它为什么?(妈妈、母亲)说起地球,我们心中就会涌起无限温暖的情感。虽然在茫茫宇宙中,地球只能算得上沧海一粟,但她却是我们人类唯一的家园。今天我们一起走进美丽的地球。2、板书课题:《美丽的地球》此设计,激活了学生的思维,激发了学生的兴趣,达到了“课伊始,趣亦生”的境界。而后,一句看似不经意的发问:“地球,你还想称它为什么?”学生亲切的称呼,拉近了孩子们与地球的情感距离,为后面各环节的教学作好了情感铺垫。(二)出示学习目标1、有感情的朗读课文,梳理文章结构。2、理解课文内容,认识地球的美丽和唯一,了解地球的知识,增强爱护环境、保护地球的意识。(让学生默记后,我说为了完成本课学习目标,老师设计了以下几个环节,顺势出示自学指导一)(三)、出示自学指导一有感情的朗读课文,并思考:·阅读课文后给你留下怎样的印象?(用一个词语概括)·课文第一段和最后一段有什么关系?

1、学生按要求自读课文,完成自学指导2、集体反馈,整体感知(学生汇报问题一,用一个词语可概括文章印象时,可能会说:得天独厚、独一无二等只要符合文章内容,我都予以鼓励和肯定。师:其实这些词语都可以表达我们阅读课文后的感受,课文就是要告诉我们地球在茫茫宇宙中虽然是极小的,但有着不同于其他星球的优势,他充满着无限的生机与活力是独一无二的、不可替代的。那么课文第1、2自然段和最后一段有什么关系呢?(前后照应)相机让学生明白什么是照应:为了使文章内容衔接紧凑,一篇文章中,前面写到的,中间或结尾要有所交代;后面提到的,前面要有所铺垫,这种安排设计叫做照应。那么,课文又是抓住哪些要点来介绍地球的呢?出示自学指导二)因此,在导入新课后我先让学生大声自由朗读课文,让学生加深对语言文字的独特体验,从中受到情感熏陶,感受地球的美丽。这样做,目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知,理清课文写作思路,为接下来的研读赏析,体验情感做好铺垫。(四)、出示自学指导二用自己喜欢的方式读课文3—7自然段·说说课文抓住那些要点来写地球的?(边读边批注在课本的右边。)·根据对地球的认识,提出问题。并体会说明方法的作用。1、反馈自学效果,交流,了解地球。根据学生回答,我相机板书:表面、年龄、水球、自转和公转。2、师:我们采用一问一答的方式介绍地球。大家可以根据自己对地球的认识提出相关问题,制定班级某位同学回答。问题一:地球的表面是什么样的?(独特的、梦幻般的蔚蓝)问题二;地球的年龄究竟有多大?(根据对月球岩石

和太阳系陨星的测定和比较我们地球的年龄应该是46亿岁)问题三:为什么把地球称为“水球”?(地球70%的面积被海水覆盖陆地面积仅占30%,用具体的数字作比较,一目了然)问题四:什么是地球的自传?并结合“失窃案”解说。(举欧洲货船蚀秤的例子很好地说明了地球引力在不同纬度大小不同的特点。)问题五:我们为什么会有白天黑夜的轮番交替,日月星辰的东升西落?(地球不仅绕着地轴自转,还绕着太阳公转)3、教师小结:的确,读了课文再听你们的介绍,老师也了解了更多有关地球的知识。

五、拓展,升华情感

1、你们还了解哪些有关地球的知识?(学生交流搜集的地球的有关资料)师过渡:地球确实得天独厚。它是大自然妙手偶得的杰作,是是大自然献给人类最后的礼物,是我们唯一的家园。可是人类却要亲手毁掉这个家。

2、展示搜集到人类破坏地球的资料图片并播放视频资料。这时,让孩子们把最想说的话与同学们交流,这样,情感熏陶与语文实践活动就完美地结合起来了。这样的设计,既为学生创设了口语交际的机会,又培养了学生积极、健康的情感,实现了语文的工具性与人文性的整合。六、课堂小结地球是目前唯一一个适合人类生存的星球,我们只有认识地区的唯一性,才能真正成为拥有光明和希望的物种。行动起来吧!热爱地球,保护地球。

七、作业(选择自己喜欢的作业认真完成)

1、向家人介绍有关地球的知识。

2、以小组为单位写一份保护地球的倡议书

3、制作环保小标语。学完这课,我设计了可由孩子们自主选择的作业。培养学生的动手实践能力,注重了跨学科的学习,由课内延伸到课外,让课堂走进了社会,真正体现了大语文教学观说板书设计:好的板书就像一份微型教案,我的板书力求全面而简洁的将课文内容传递给学生,清晰直观,更便于学生理解和记忆。

11美丽的地球

表面得天独厚

年龄

自转和公转

《美丽的地球》教学反思

李红利

环境意识的形成必须依赖于学生的实践,而且只有在他们的实践中才能表现出来。如果没有接触过协调环境关系有关的活动,那么,

热爱环境、保护环境只能是一句空话,所以,在教学中必须十分重视理论联系实际,加强环境教育。

1.把课本知识与周围看得见、摸得着的环境紧密联系起来。如在学习本课时,要求学生根据自身的感受,分析冷热、刮风、下雨等现象,特别是经常影响本地的台风,寒潮等灾害性天气,使学生们知道这些主要是由自然原因产生的环境问题,人类只有认识自然规律,趋利避害,按客观规律办事,才能收到事半功倍的效果。

2.结合参观访问,增加感性知识,深化理性知识的学习。如在学习工业“三废”的危害及治理的内容后,带领学生到工业区考察,参观陶瓷厂的污水处理设备,并听厂领导的介绍。同学们对工业“三废”的治理过程有了清晰的了解,不但获得环保的技能知识,而且在亲身的感受中潜移默化地提高了环保意识。

3.通过以上教学,不光培养了学生的环保意识,还让学生明白了地球是我们美丽的唯一的家园,我们应该养成良好的环保行为,自觉投身到环境保护的行列中去,促进人与自然环境的和谐发展,从而让我们的家园变得更加美丽。