11 永远的白衣战士教案和课堂实录

11、永远的白衣战士（第二课时）

大冈小学 胡园园

教学目标：1、正确、有感情地朗读课文。

2、找出课文中的词、句，品读词句，体会护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

3、体会、感受“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧、身先士卒，舍死忘生的崇高精神。

教学重点：找出课文中的词、句，品读词句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。 教学难点：品读课文 “白衣战士”

——

舍死忘生的崇高精神。

教学准备：

多媒体课件

教学设计：

一、复习导入

1、认读词语：

非典型肺炎 传染 疾病 战场 硝烟 战争 非典 身先士卒 昼夜搏斗 永不疲倦 斩钉截铁 真情无悔

2、用自己的话说说课文的主要内容，可以用上面的一些词语。

3、谁来介绍一下你对“非典”的了解？课文是怎么描述这次“非典”的？

指名读第2、3自然段，指导学生有感情地读好“这是一场没有硝烟的战争！”这句话。

二、重点段落，精度感悟

1、创设情境，导入文本。

是啊，2003年，非典肆虐，人们都陷入季度恐慌之中。这是一场没有硝烟的战争！然而就在这场抗击非典的战斗中，有一位护士长“把一个又一个患者从死神手中夺了回来”，自己却永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人。她就是本文的主人公——叶欣。在广州殡仪馆，人们为她送别的时候，“花圈如海，泪水如雨。”

为什么人们对她如此怀念呢？让我们一起到课文中去读一读她的感人的事迹。

2、阅读理解，感受事迹。

（1）轻声读读课文的4—7自然段，用直线画出描写叶欣的相关语句，在你感受特别深的词语下面圈一圈，读一读，想一想你从中体会到了什么？

出示（叶欣身先士卒，从2月8日便开始加班，忙的时候甚至拒绝接

听家人的电话。

叶欣迅速赶来,娴熟地将病床摇高,让患者呈半坐卧位,同时给予面罩吸氧,静脉注射强心药,监测心率、血压、呼吸……两小时过去了,患者终于脱离了危险。叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。

面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险,让我来吧!”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门外,让你毫无商量的余地。她深知,也许有一天自己可能倒下,但能够不让自己的同事受感染,她心甘情愿!

叶欣仍像往常一样早早来到科室,巡视病房,了解危重病人病情,布置隔离病房……虽然上班前她就感到身体疲倦不适,但还是坚持在科室里忙碌着,密切关注着每一个患者的病情。)

联系上下文理解:身先士卒、斩钉截铁、声色俱厉

(身先士卒:比喻工作中领导走在群众前面,起带头作用

斩钉截铁:形容说话办事坚决果断,毫不犹豫

声色俱厉:说话时声音和脸色都很严厉)

(2)品悟:想一想,从这些语句中你体会到了什么?

(体会到叶欣对工作高度的责任心,对患者无私的爱心,对同事无微不至的关心。)

(3)适时指导学生有感情地朗读4~7自然段。

3、说话练习,加深感悟

(1)读到这里,你能在文中找出一句最能表现叶欣工作性质和特点的话吗?

(高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来)。(板书:高风险高强度高效率)

(2)默读课文,找出有关语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

(3)师生交流:

高风险:为了保持患者呼吸道通畅,必须将堵塞其间的大量浓血痰排出来,而这又是最具传染性的。一个“非典”重症患者的抢救,往往伴随多名医护人员的倒下。

(教师解说:说明“非典”这种疾病的传染性强、死亡率高。)高效率:原有冠心病的“非典”患者梁先生,因发热咳嗽前来急诊,短期内病情急剧恶化,呼吸困难,烦躁不安。叶欣迅速赶来,娴熟地将病床摇高,让患者呈半坐卧位,同时给予面罩吸氧,静脉注射强心药,监测心率、血压、呼吸……两小时过去了,患者终于脱离了

(教师解说:从叶欣一连串娴熟的护理动作中可以看出她工作的高效率。)

高强度:

叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。

叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。

忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。

劳累了一上午,连水都没喝一口。

(教师解说:高强度的工作使叶欣疲惫不堪,才会被病魔击倒。) (4)自己组织语言说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

4、感悟人物形象。

面对高风险的工作,叶欣有没有害怕?(板书:临危不惧身先士卒)她又是怎样对待自己的同事的呢?

(1)指名读,出示:面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险,让我来吧!”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门外,让你毫无商量的余地。她深知,也许有一天自己可能倒下,但能够不让自己的同事受感染,她心甘情愿!

(2)从叶欣这么斩钉截铁的话语和叶欣的内心独白中,你感受到了她什么样的精神?

对同事的无微不至关心,舍生忘死的精神。(板书:舍生忘死) (3)指导朗读,读好叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险,让我来吧!”

年轻的护士推开门想近距离接触非典病人时,我们会听到叶欣斩钉截铁的话语——(齐读)

当年老的护士走进病房给重症病人护理时,我们还能听到叶欣斩钉截铁的话语——(齐读)

当周围的人对叶欣说,你太累了,休息一会吧,我们还能听到叶欣斩钉截铁的话语——(齐读)

她默默地作出了一个真情无悔的选择——(齐读)

过渡:叶欣满心里装着病人与身边的同事,然而上天并没有被她的舍生忘死的精神所感动,是的,叶欣被感染了。

(4)什么时候她就感到疲倦不适了呢?哪个词能看出她是在硬撑着的?(坚持)

(5)“不得不”告诉我们她是在什么情况下才爬到床上休息的?(她是在坚持不住的情况下才爬到床上休息的。)读到这儿,你的心情如

(6)是的,在非典时期,危险和死亡是那么真切地走向了医护人员。请看这组数据——【抗非典前期,平均每抢救1个非典患者将有3名医护人员倒下。2003年1月31日,广东中山医院收治第1例非典病人, 20多名医护人员直接、间接被感染了。非典时期,感染的5327名患者中,医护人员占了近四分之一。】

5、阅读理解课文第1、8、9自然段。

(1)战争是残酷的,有时真的是要把自己最后一点儿体力慢慢耗尽,直至献出自己宝贵的生命!谁来读课文1、8、9自然段。

(2)叶欣倒下了,多少人的努力和呼唤都没能——,3月25日凌晨,叶欣——。

(3)叶欣永远离我们远去,可她的微笑永远留在了人们的脑海中,在文章的开头和结尾都写到了叶欣的“笑”,再读读这两句子,说说你从她的“笑”中体会到了什么?这样写有什么好处?

(积极乐观的品质对病人“微笑”的镜头永远定格在了人们的脑海中。首尾呼应的写作方法)

三、理解课题,升华感情

1、通常人们称护士为“白衣天使”,叶欣是一位护士长,课题为什么说她是“白衣战士”?“永远的”白衣战士?

叶欣是“白衣天使”,更是一名战士,因为她是在“一场没有硝烟的战争”中英勇牺牲的,是在抗击非典的生死搏斗中光荣献出自己生命的(她倒在了与非典型肺炎昼夜搏斗的战场上)。课题用“永远的白衣战士”,更能突出这场“战争”的残酷和叶欣的牺牲精神。

叶欣牺牲了,可是她的崇高精神永远活在人们的心中,所以说她是“永远的”白衣战士。

2、饱含感情的都课题,升华感情。

小结:在这场抗击“非典”的生死搏斗中,这些医护人员用自己的生命捍卫了人民的生命,护士长叶欣仅仅是其中的一位,他们“留给人们的是永恒的微笑”,他们在人民心中是——(齐读)永远的白衣战士!

四、拓展延伸

假如你是叶欣的同事,你会怎样说?

假如你是叶欣的孩子,你会怎样说?

假如你是叶欣救过的病人,你会怎样说?

现在你读了这个故事,你想对叶欣阿姨说写什么?

出示:叶欣阿姨,读了您的故事,我……

五、板书设计

高风险临危不惧永远的白衣战士叶欣高强度身先士卒高效率舍生忘死