14 翻越大雪山教案及板书设计

《翻越大雪山》教学设计

学校:农业园区实验小学学科:语文姓名:罗小玲

教学目标:

1 能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。

2. 学习作者利用环境描写侧面表现人物精神面貌的方法。

教学重难点:

体会环境描写的作用,体会红军将士的精神品质。

教学准备:

多媒体课件

一、复习旧知导入

1.师:通过上节课的学习,我们知道红军将士要翻越的是一座充满困难和危险的雪山。(出示图片)

2.我们一起再来读一读文中具体描写这座雪山的自然段。

3.师导;要翻越这座雪山就意味着红军战士面临着严峻的考验和生命的威胁。今天,我们就再次走入文章去看看他们是怎样迎接这场挑战的。

评析:由展示夹金山的图片引入,激起学生学习的兴趣。然后用再次诵读第2段的复习方式把学生带入课文中,在学生在读的基础上再次体会红军即将翻越的夹金山环境是多麽的恶劣。

二、体会翻越大雪山遇到的困难和英勇无畏的精神

那么,红军战士红军在翻越大雪山过程中,遇到了什么困难?他们是怎样克服的?自由读课文第5,6段,在相应的句子上批注。

.生汇报交流。(出示课件)

困难:从“一到山脚下……摔下雪壁。”体会夹金山环境恶劣。

1 .你从那些词语体会到体会到环境的恶劣?

生汇报;硬邦邦,到处都是雪,雪,雪,松软的雪岩,陡峭的雪壁,硬滑的积雪。体会到环境恶劣和危险

2.师;硬邦邦,好走吗?

3.你能带着你的体会到的情感,读一读这个句子吗?

4.抽生评价朗读,这位同学读的怎么样?(雪,雪,雪,3个字起强调作用要读的慢,还要重度,这样才能突出到处都是雪,体现了环境的险恶,松软,陡峭,硬滑,也要重读)

5.我们根据这位同学终结的方法,分男女生读,比一比,看谁能把这恶劣的环境读的更生动。

(二)还遇到什么困难?

生汇报;山上云雾-----可都不顶用。体会到天气十分寒冷。(课件)

1你从那些词语体会到天气寒冷?

汇报;像无数尖刀割着,浑生哆嗦,牙齿打战。

2.你在什麽时候牙齿会打战?在非常严寒的时候。

3.想像一下,你现在就站在严寒中,你能把这个动作做一做吗?

4.你能加上这个动作把这段话读一读吗?

5.谁还愿意试一试加上这个动作来读这段话,体会红军翻越雪山的严寒。

6.同学们先加上动作自己在下面练习读一读这个句子。

7.分小组读,加上动作,体会严寒。

(三)面对这些困难,红军战士是怎样克服的?请同学们再把5, 6段浏览一遍,看红军战士是怎样克服极度严寒和恶劣的环境。

生汇报;

拿拐棍,摔下雪坑就用,木棍绑腿救战友。

大家用尽全身力气,互相搀扶着,艰难的一步一步地前进。(课件)

1.这句话中那个词语最能打动你?拼尽

2.“拼尽”可以换成“用尽”吗?

3.不能,这里为什么要用拼尽?

因为只有用拼尽才能战胜极度严寒,空气稀薄,和恶劣的环境。

4.从拼尽这个词中,你体会到什么?

从拼尽中体会到红军竭尽全力,挑战极限,翻越大雪山英勇无畏的精神。板书;英勇无畏

5.你能带着你的体会把这个句子读一读吗?

6.请同学们带着你们的体会,齐读这个句子。

7.播放爬雪山的图片。

8.请同学们多么震撼人心的场面,多么伟大的红军,多么可敬的红军!孩子们,把我们由衷的钦佩、赞扬读出来吧!读第六段

评析:由于文章很长,就只有抓住几个具有代表性的重点句子和重点词语去理解课文类容。让学生在充分的读和观察图片的基础上,去体会和感受课文内容,从而去体会红军当年战胜重重困难翻越夹金山的英勇无畏的精神。

三、感受红军革命情深

雪山无情,人有情;气候恶劣,但“人定胜天”!看吧,我们的红军战士是怎样用顽强的意志,人间的真情去战胜那坚实的冰山的!

(一).用自己喜欢的方式读第7——12段,哪些句子让你深受感动,请勾画下来,并在旁边作上批注。

1.全班交流。(出示课件)

从“一摸他的身子,已经冰凉了”可看出,战士江良兰在生命的最后一刻,是忍受着怎样的痛苦折磨在风雪里前进。

从“指导员望着……心想……也要挪过山去。”可看出他们患难与共,唇齿相依;

2.读出感情,体会战友之间相互关爱的深情。

师:他们患难与共,生死相依;他们不是亲人,胜似亲人;他们之间的深情比山高,比海深。

板书:患难与共

五、胜利会师

就这样,经过异常艰难的攀登,他们终于爬到了山顶。此时的大雪山在红军眼里银装素裹,分外妖娆。能读读这些句子吗?出示课件12

段。

1.你从这些优美的环境描写中体会到?托出红军战士战胜自然越过雪山后的喜悦心情。)

2.讨论这里的环境描写与前面的环境描写有什么不同?

(虽然都是写雪山的环境,前面的环境描写是为了突出环境的恶劣,这样写是为了烘托红军战士不拍困难,英勇无畏的革命精神,而这里优美的环境描写,是为了烘托红军战士战胜自然,越过雪山的喜悦心情)总之,环境描写的作用是侧面表现人物精神面貌。

3.出示图片,请同学们观察图片,写一段环境描写,从侧面突出人物的精神面貌。

评析:抓住环境描写,让学生充分读课文的基础上,抓住环境描写的句子,从侧面去体会红军英勇无畏形象,从而来理解课文内容。让学生体会到环境描写描写的好处,然后能够学以致用,能够在自己的写作中体现出来。

五、总结全文

同学们,红军战士用顽强的意志和英勇无畏革命精神胜了大自然,谱写了一首壮丽的精神赞歌,我们应当继承和发扬他们的品质,做一个不怕困难的新中国小战士。

板书:精神赞歌

板书:14 翻越大雪山

环境恶劣

翻越大雪山英勇无畏精神赞歌

患难与共

总评:

抓住重点内容,做到长文短讲。这课文的篇幅很长,如果老师逐段讲授,老师讲得

辛苦,学生也听得辛苦。师在这节课中始终突出了这篇课文的训练重点,抓住环境描写的句子,突出烘托人物的精神品质。如在教学体会环境恶劣的时候,教师在引导学生多读的基础上,让学生想象自己置身于这样的恶劣环境中,并且在想象的基础上做做动作,让学生切身体会环境的恶劣。

组织交流感受和质疑问难。思源于疑,师在这节课中为学生设计了一个质疑问难的舞台,鼓励学生大胆提出自己不理解的问题,且对学生的质疑引导学生自己解答,教师再分层次的加以引导,使学生改变了学习中的被动位置,使他们变得积极主动,激发了学生探求新知的欲望。

不足之处:教学的形式单一,不够多样。设计如果能做到读、说、写、演相结合,如,可以选取红军翻越大雪山的电影视频,充分调动学生感官,课堂气氛会更活跃。并且可以提高学生对课文内容的理解,升华学生对红军翻越大雪山英勇无畏精神人物品质的理解。

词句的推敲与积累欠缺。教师在讲解课文的时候对重点词句的教学不够深入,应该更加深入重点的词句来理解重点的句子,再结合重点句子来理解课文的内容。语文的教学特别重视积累与运用,教师应该让学生养成积累的习惯,让学生说一说自己喜欢的词句,并且摘录下来。

教师留给学生的时间不多,应让学生充分读的基础上,自己充分说,老师干预的太多,为学生做太多,让学生没有思考的余地。