9. 加倍与一半教学设计内容推荐

加倍与一半

一、教学目标

1.知识与技能目标:能正确地说出一个数的加倍与一半,会用数学语言描述加倍与一半。

2.过程与方法目标:让学生通过动手操作,理解加倍与一半的意义,并体会加倍与一半在实际生活中的运用。

3.情感与态度目标:通过动手操作,培养学生合作交流、善于观察、处理和删除信息的能力,激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重点、难点:

重点:从生活实际出发,通过实践操作来体验加倍与一半,并逐步从形象思维过渡到抽象思维。

难点:对“加倍与一半”概念的理解;能正确求出一个数的加倍或一半。

三、教学过程:

一、复习旧知

1、按规律把算式继续写下去:

1+1= 2+2= ….

2、找规律

问:这组算式有什么规律?

生:两个加数相同

3、师:小朋友们观察真仔细,今天我们就和小伙伴们一起走进数学课堂,看看今天有什么新知识等着我们。

二、新授

(一)加倍问题

1、讲解“加倍”概念

师:我们的小伙伴,小丁丁,小胖,小亚和小巧要去吃自助早餐,他们遇到了一些困难,我们来帮助他们解决下好吗?

师:大胃王小胖进了餐厅就不高兴,看见盆里4只小笼包子,说“太少,加倍?”

问:怎么帮小胖加倍呢?小胖要吃几只?

生:8只

问:你是怎么想的?算式怎么列?

生:4+4=8

师:是呀,加倍就是增加与原来同样多的一份,4+4=8(板书)师:我们说“4的加倍是8”(齐读,板书)

2、巩固加倍:

师:这下小胖满意了,看,小伙伴们有准备吃饼干了

2的加倍 2的加倍是4

3的加倍 3的加倍是6

6的加倍 6的加倍是12

7的加倍 7的加倍是14.

3、怎么求加倍?

问:你们今天真棒,那怎么求一个数加倍?(同桌讨论)小结:求一个数的加倍,把这个数本身加本身。

4.练习

师:这张表格你看懂了吗?和同桌互相说一说

问:第3行怎么填?

生:4 先摆4片小圆片,求它的加倍,4+4=8

师:剩下,你会做吗?

生独立完成,反馈

(二)一半问题

1、讲解“一半“概念

师:小巧也遇到了困难,我们去看看:

出示:8粒糖,谁来帮我拿走一半?

问:你准备怎么拿?同桌合作,请你用小圆片代替糖果,拿一拿试一试生同桌操作、反馈

问:你是怎么拿?(生板演)

师:原来,一半就是把8分成两个相同的数,其中的一份就是原来的一半(师指着黑板说)

问:仔细观察,4和8之间有什么关系?

师:4的加倍是8,8的一半是4

2、巩固一半

6粒糖

10粒糖

12粒糖

同桌一人分一个,并互相说一说

3、怎么求一半?

小结:把一个数分成两个相同的数,其中一份就是原来的一半。

(三)出示课题

“加倍与一半“

三、练习

1、说一说

牛奶:1的加倍是2,2的一半是1

苹果:4的加倍是8,8的一半是4

巧克力:5的加倍是10,10的一半是5

2、问:加倍与一半有什么关系?

3、填表

4、填空

5、小巧拿了一些巧克力,先分给了小亚一半,然后把剩下的一半分给了小丁丁,自己留下了5块,小巧原来一共拿了()块巧克力。四、总结:

1、这节课学习了什么内容?

2、你有什么收获?

3、你有什么要提醒大家的?