两位数加减两位数教学设计第二课时

二年级数学下册《口算两位数加减两位数》教学设计李怀小学刘俊彩

教学内容:P92——93口算两位数加减两位数。

教学目标:

1、鼓励学生经历探究并构建适合自己的两位数加减两位数的口算方法,能够正确熟练地口算两位数加减两位数。

2、经历算法的多样化和解决问题策略的多样化的探究过程,通过交流、比较培养学生独立思考、主动探索的精神。

3、体验解决问题策略的多样性,体验算法多样化,提高思维的灵活性。

教学重点:掌握两位数加减两位数的口算方法。

教学难点:对两位数加减两位数算法多样化和解决问题策略多样化。教学准备:课件、练习本。

教学过程:

一、复习。

1、口算:

35+3=38 24+9=33 45+30=75

28+7=35 87-5=82 36-8=24

72-50=22 93-6=87 88-80=10

2、说出下面数的组成。

23=20+( ) 31=( )+30 43=()+3 25=20+( ) 68=( )+60 32=( )+2

54=( )+4 39=( )+30

二、创设情景，导入新课

1、师：小朋友们，你听到了什么声音？对，是动听的鸟叫声。在青海省青海湖的西部，有一座美丽的小岛，那里不但环境美丽，而且还生存着各种各样珍稀的鸟类，因此人们把它叫做鸟岛。现有一批二年级的小朋友正在码头上排着整齐的队伍，正准备乘船去鸟岛玩呢？想去吗？那我们就和他们一起去看看吧！

三、收集信息，提出问题

1、观察主题图，收集信息。

你们瞧小朋友们正

2、老师根据回答的信息出示班级人数：

二（1）班 二（2）班 二（3）班 二（4）班

23人 31人 32人 39人

师：船头写着的限乘68人什么意思？（就是这条船最多只能坐68人。）

3、师：你估计一艘船能坐下吗？（不能）那大约需要几艘这样的船？（2艘）大约几个班上一艘船？（2个班）

4、生分组讨论，并记录下来。

5、反馈交流。

师：你们是怎样安排的？

第一种：1、2班合乘 ；3、4班合乘；

第二种：1、3班合乘； 2、4班合乘；

第三种:1、4班合乘;2、3班合乘;

师:今天我们就一起来研究第一只能够乘船方案。

四、探究算法,学习新知

(一)自主探究“1班、2班合坐一条船;3班、4班合坐一条船,能坐得下吗?”

1、列出算式并让学生明确自主探究的方向是:

问:算二(1)和二(2)班总人数怎样列式?(板书算式)

23+31

算二(3)和二(4)班总人数怎样列式(板书算式)

32+39

问:你为什么有加法?

2、揭示课题

师:同学们,请看,你们列出的两道算式都是几位数加几位数?

同学们真棒!不仅列出算式,还很快的把得数算出来。两位数加两位数笔算的方法我们已经学过了,今天我们就一起来探讨两位数加两位数口算的方法。(揭示课题)

3、探讨算法。研究“23+31=?32+39=?”有多少种不同的计算方法?

师:我们一起来研究这两个算式,怎样才能改成我们已经学过的口算呢?把你想到的方法简单地写一写。比一比,谁想得方法多?你还有更快的方法吗?

4、学生独立思考,汇报交流计算的情况。

23+31=?主要有以下几种算法:A、20+30=50 3+1=4 50+4=54

B、23+30=53 53+1=54

C、20+31=51 51+3=54

D、笔算(心中想笔算,口中算得数)师:同学们想出了那么多的算法,真能干!二(1)班和二(2)班能合乘一条船吗?为什么?(生答后板书54<68)

23+31=54(人)

54人<68人,说明二(1)和二(2)合乘能坐下。

5、小朋友们真聪明,想出了这么多算法,那么二(3)班和二(4)班合乘能做下吗?怎么列式计算?用你自己喜欢的口算方法算一算吧?

交流32+39=?的计算方法。

32+39=71(人)

A、30+30=60 2+9=11 50+11=71

B、32+30=62 62+9=71

C、40+30=70 70+1=71

D、笔算(心中想笔算,口中算得数)

6、请仔细观察比较这两题,你觉得在计算上有什么不一样?(不进位加、进位加)对于进位加法我们要注意什么?(个位满十进一) 7、师:二(3)和二(4)一共有32+39=71人,二(3)班和二(4)班能合乘一条船吗?为什么?(生答后板书71>68)经过我们计算验

证,看来这种乘船方案不行,第二条船会超载。

8、生讨论交流,汇报验证结果。(对31+39=70和23+39=62这两个有难度的算式多请几个学生说出想法)

9、总结计算方法:你是怎样口算两位数加两位数的?

10、口算两位数加两位数你学会算了吗?现在老师要来考考你们,准备好了吗?

(二)尝试减法计算方法,交流算法。

1、师:刚才二(1)班和二(2)班合坐的这一艘船中,有没有坐满? (没有坐满。)

师:那接下来该上哪个班?二(3)班还能上几人?该怎样列式? 2、学生列式自己尝试着算一算。你为什么用减法计算?

68-54=?主要有以下几种算法:

A、60-50=10 8-4=4 10+4=14

B、68-50=18 18-4=14

C、笔算

师:68-54=14(人),请二(3)的14人到另一艘船去都可以。3、问:二(3)班上了14个人后,二(3)班还剩多少人?怎样列式? 32-14=?主要有以下几种算法:

A、32-10=22 22-4=18

B、12-4=8 20-10=10 10+8=18

C、笔算

4、这些方法里你最喜欢哪种方法?为什么?用你觉得最好的方法试

算。（独立口算，跟同桌说说你是怎么算的。）

5、小朋友们真棒，口算的方法很多，你觉得哪一种最适合你，计算时就选那一种。

五、巩固练习

六、回顾整理，反思提升

引导学生回顾本节课学了什么？

师：请小朋友观察黑板上的这些算式，他们有什么特点？（都是两位数，都是加法），我们都是怎么算的？（口算）口算的方法有哪些？（学生畅所欲言、多种不同的算法）