人民币的认识PPT配套教学设计内容

认识人民币

第1课时

恩平市君堂镇清湖小学胡美霞

一、教学内容

人教版《义务教育教科书》数学一年级下册P52-53认识人民币

二、教学准备

课件、现在流通的各面值的人民币若干、给学生准备人民币学具、练习纸

三、教学目标与策略选择

1、教材分析

本节课教材在编排上注意结合学生生活经验,主题图提供了四个生活场景,揭示了人民币的商品功能和社会生活中的重要作用。例1展示了全套人民币,使学生对人民币有一个整体的了解。例2通过换钱活动和数一数活动梳理元和角、角与分的关系,归纳出它们之间的进率,为下节课人民币的计算奠定基础。

2、学生分析

学生在生活中能广泛地接触到人民币,已有初步的识别方法和较丰富的使用经验,但是缺乏对人民币清晰、系统的认识;对人民币的附加价值缺乏了解。对主辅币之间的十进关系有感性的认识,但没有上升到理性认识。有购买的经验,但是支付方式和购买方案欠灵活。学生有较强的兴趣学习这节课的内容,由于学习内容自身的特点学生之间会有更强的合作交流的欲望。

3、教学目标

(一)、知识与技能:

(1)认识小面值的人民币,知道元与角、角与分之间的进率。

(2)学会简单的取币、换币。

(二)、过程与方法:

(1)运用生活经验,在换币、取币的过程中培养思维的灵活性以及解决问题的能力。

(2)通过模拟购物,初步认识商品有标价,感知购物的过程。

4、教学策略

努力寻找“人文性”和“数学味”的结合点。以人民币这一特殊的材料为载体,把数学作为一种文化来上,让学生深刻地感受到人民币的博大精深、人民币中所蕴涵的丰富的知识内涵,以激发学生对事物的好奇心与兴趣以及对数学学科的热爱;同时又能具

有浓郁的数学味,尽量挖掘出人民币中所蕴涵的数学知识,并有所拓展,如:“人民币中为什么只出现1、2、5、10、20、50、100这些数呢”,还有“流通频率猜想”等等,将这些熟视无睹的现象以一个个问题的形式呈现出来。

四、教学流程设计意图

五、教学片段实录

师:关于人民币你还有什么知识想介绍给大家?(因为有调查,所以学生在课堂中汇报时就有话可说了。)

生1:妈妈告诉我,中国的钱叫人民币,英国的钱叫英镑,美国的钱叫美元,日本的钱叫日元,德国的钱叫马克,香港的钱叫港币,台湾的钱叫台币。

生2:我知道人民币上有一条安全线,我爸爸是在银行里工作的,是他告诉我的。

人民币中经常会有假币。

生3:我爷爷说人民币上有五种不同的文字,有汉字、蒙古的文字、还有不知道了。

生4:人民币上面还有盲文,我知道这些盲文表示什么……

生5:我带了一个铜板,我奶奶说这是以前的人们用的。

生6:我知道第一套人民币是1949年出版的。

……

六、课后反思:

这节课我注重学生自主探索与合作交流。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。采取小组合作学习的方式,为学生设计了看钱、认钱、摆钱、换钱、购物等活动,以学生为主体人人参与、个个动手、积极思考、主动探索,鼓励学生自己寻求答案,从而体验成功的喜悦。切实改变传统的教学方式、学习方式,在课堂上尽量做到生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化,收到了较好的教学效果。同时在教学过程中合理地把握时机,渗透了我们要爱惜人民币,爱护人民币是我们每个公民的责任和应尽的义务。这样不仅能让学生学会知识又能使学生掌握一定的法律知识。这样数学课程既不单单是数学内容,也不完全变成法制课,恰到好处地渗入一些法律知识,这样有助于激发学生数学学习积极性,也增加了学生一些法律知识。