认识千克和克ppt配套的板书设计及意图

《认识质量单位克和千克》教学设计

沙河驿镇红庙子柏春小学刘小艳

教材分析

教材通过用台秤测量西瓜和苹果的情景图认识质量单位千克和克,通过称食盐、鸡蛋、等建立1克和1千克的概念,知道1千克=1000克。称物品的过程中,始终贯穿着“掂一掂”感觉一下,有意培养学生估计的意识和能力。教学时,要特别关注学生的亲身体验。

学生分析

学生第一次接触质量单位,可能会比较抽象,因此,新课学习中,每一位学生都应该动手试一试,在体验中形成个性化的对千克和克的感受。

教学目标

知识与技能:使学生认识质量单位千克、克,建立1克和1千克的质量观念。知道1千克=1000克。

过程与方法:在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法,初步建立克和千克的质量观念。

情感、态度与价值观:使学生学会与他人交流,获得积极的数学学习情感。

教学重点:

掌握质量单位:克、千克。建立1克和1千克的质量观念。

教学难点:

建立克和千克的概念,并理解克和千克的关系。

教学准备:台秤、鸡蛋、食盐、苹果、硬币、1千克水果糖、导学案

教学过程:

一、炫我两分钟(学生主持)

1、我们以前学过哪些质量单位。

二、创设情境,引入新知

1.师:上节课我们学习了用玻璃球作单位称物品的质量,可物品到底有多重并不知道,并且用玻璃球作质量单位也不方便,所以,我们今天就学习怎样用测量工具称物品的质量,常用的质量单位是千克和克。

板书:认识质量单位克和千克

2.教师拿出准备的两种台秤,向学生介绍一种是以千克为单位,一种是以克为单位,克和千克可以用字母来表示,分别是g和kg。

3.除了老师的这两种台秤,你还知道哪些测量物体质量的工具?

学生自由发言。

【设计意图:以谈话的方式让学生知道台秤上的质量单位,知道千克和克是常用的质量单位。】

三、自主探索、掌握新知

1.师:根据你的生活经验说一说西瓜和苹果哪个轻,哪个重。

生:西瓜重,苹果轻。

师:一个西瓜和一个苹果到底有多重?请同学们看图。

(39页称西瓜和苹果的两幅图。)说一说西瓜和苹果各有多重。

(小组交流,然后汇报,使学生认识到西瓜重3kg,苹果重200g。)

2.请你观察你准备的一袋盐,掂一掂,再用台秤称一称它的质量。

师:我们知道了一袋盐500克,那么两袋盐重多少呢?用你们的台秤称一称。

(学生动手称食盐,得出两袋食盐重1000克。)

师:同学们称的很准确,两袋盐正好是1000克,那么1000克又是多少千克呢?1000克是1千克,也就是1千克等于1000克,也可以说1kg等于1000g。

板书:1千克=1000克 1kg=1000g

3.师:拿手1枚2分硬币,它的质量是1克,师发给每组同学,请同学们掂一掂,感受1克有多重。

4.师:我这里有一些鸡蛋,你能估计一下一个鸡蛋重多少克吗?

(让学生先估计一个鸡蛋大约重多少克。)

师:你们估计的准不准呢,我们来称一称。

师:我们知道了一个鸡蛋大约多少克,那么1千克鸡蛋大约多少个呢?请同学们先估计数量,再用台秤称出1千克的鸡蛋,再数。

5.师:请同学们称一称你们准备的水果糖,再用手掂一掂1千克的水果糖有多重,再估计一下有多少块,最后数一数看谁估的准。

【设计意图:通过让学生亲自实践,使学生掌握了用秤称物品质量的方法,知道了千克和克之间的关系,培养了学生的动手能力。】

四、拓展巩固

1.在( )里填上合适的单位名称。

一只老虎重70()。一个气球重5()。

一罐洗洁精重1()。一个汉堡包重100()。

2.1千克的铁和1千克的棉花谁重?为什么?

让学生在争辩中明确:两样物体的质量都是1千克,所以一样重。

3.完成课本40页练习。

先让学生独立完成,然后组织全班交流。让学生说一说所填单位的理由。

【设计意图:通过巩固练习,使学生能够将所学知识应用到实际问题中。】五、课堂检测

1、我会填。

(1)表示物体的轻重,可以用()或()作单位。计量较轻物品的质量,通常用()做单位。

(2)你知道该填什么单位吗?

一头牛重70()小明体重50()

一袋盐重1()一个苹果重150()

六、谈谈这节课的收获。

七、课下作业

回家后,跟着妈妈一起去买菜,帮着妈妈提菜,感受一下菜的重量,记录下来,带回来与同学一起交流。

板书设计