10 公仪休拒收礼物公开课参赛课教案

《公仪休拒收礼物》教案

昆山市巴城中心小学校王梦瑜

【教材分析】

《公仪休拒收礼物》是苏教版四年级下册语文第三单元的一篇课文。该单元的主题为“历史人物”。《公仪休拒收礼物》与其他的课文不同,它是个独幕剧,讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。课文以公仪休拒收礼物为线索展开故事情节。剧情虽简单,但结构紧凑,人物性格鲜明,充分体现了独幕剧的特点。这是学生第一次接触到独幕剧,又因涉及为官的清正廉洁,与学生的生活有一定隔阂,因此,学生学习时会有一定难度。

【学情分析】

本课是一个独幕剧的剧本,此类课文学生第一次接触,剧本中的人物、年代又离学生较远。为了拉近距离,让学生走进文本,真切地去理解、去体验、乃至产生共鸣,教学时着重组织学生先通过对比了解戏剧;再词句品读,体验感悟文章内容;最后组织学生合作排演,加深对人物的理解。

【教学目标】

1.能抓住独幕剧的特点,分角色朗读课文。

2.抓住关键字词,体会公仪休清正廉明、聪明机智的人物形象。

3.同桌合作,排演独幕剧。

【教学重难点】

重点:抓住关键字词,体会公仪休清正廉明、聪明机智的人物形象。

难点:根据课文,发挥想象,同桌合作,排演独幕剧。

【教学过程】

一、复习导入

1.今天我们继续学习第10课,齐读课题——(公仪休拒收礼物)

2.通过上堂课的学习,我们已经了解了这篇课文是个独幕剧,那么独幕剧有哪些特点呢?

(1)开篇点名故事的时间、地点、人物

(2)用【】交代舞台背景和人物活动等

(3)用()交代人物谈话时的表情、动作等

(4)幕起开始,幕落结束

3.过渡:我们今天要继续学习这篇课文。这堂课的学习,我们将通过解决几个问题来深刻地了解课文。

4.可是我们还没有问题啊,怎么办呢?(提)对,提。

二、引导提问,解决问题,理解课文

(一)提出问题

1.我们一起来看看课文的题目,也许我们可以从题目上找出一些问题,齐读课题。

2.现在,你想问什么?

(1)公仪休拒收了什么礼物?

(2)公仪休是怎样拒收礼物的?

(3)公仪休为什么拒收礼物?

3.你们真是爱动脑筋的孩子,提出了这么多值得商讨的问题!

(二)解决问题

1.过渡:既然问题已经出来了,那我们赶紧进入文本来寻找答案吧!

2.首先是第一个问题:公仪休拒收了什么礼物?(鱼)

3.说得更具体一点是(鲁国某大夫管家送来的两条大鲤鱼)你说得课真具体,真会读书!

4.公仪休对于鲤鱼是一种怎样的情感?(喜欢)

5.你是从哪里看出来的?

(1)(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已经很久没吃鱼了,今天买了一条,一顿就吃光了。

A.请一位同学来把这一句话读一读。其他同学看看他应该读懂了什么?(指名)

B. 他刚才哪些地方重读了?(实在、吃光了)

C.为什么他要把那些地方重读?(这些地方能够说明公仪休是爱吃鱼的。)

D. 那么你也能够用优美的朗读让大家体会一下公仪休爱吃鱼的程度吗?(指名)

E.你把该强调的词语都重读了,很好!但是如果能注意到标点符号就更好了!

谁还想来试一试?(指名)

F.你真会学习,一点就通!

G.如果想更接近人物,那么就要抓住人物的特点。通常人物特点是通过哪些描写方式表现的?(外貌、语言、动作、心理、神态)

H.在这里,我们就要抓住公仪休的(神态)

I.没错!谁来做一做那个爱吃鱼的公仪休?(指名)

J.你可真会读书,让我们仿佛穿越到千年前的鲁国,看到了爱吃鱼的公仪休!

过渡:通过神态,我们更深入地感受到了公仪休爱吃鱼。那么还有哪些地方也能看出他对鱼的喜爱呢?

(2)只要天天有鱼吃,我也就心满意足了。

A. 请一位同学来把这一句话读一读。其他同学看看他应该读懂了什么?(指名)

B. 他刚才哪些地方重读了?(只要……就……)

C.什么叫“心满意足”?(做了某事或得到什么事物等,自己心情很愉悦高兴,让自己觉得满意。)

D.我们有很多心愿,可能要到全部实现才会心满意足。但是公仪休感到心满意足只要(天天有鱼吃)从中我们也可以感受到他(爱吃鱼)

E. 你能够通过朗读让大家体会一下公仪休爱吃鱼的程度吗?(指名)

6.出示两处句子:让我们再次来感受公仪休对鱼的喜爱,注意他的神态!(齐读)

7.同学们知道吗,鲁国这个地方是很少有鲤鱼的,所以人们经常把鲤鱼当作贵重的赠品。如果你很爱吃鱼,有人送鲤鱼给你会怎样呢?但是公仪休却(拒收)

8.这又是为什么呢?我们一起来看一看这一段故事。

9.鲤鱼是谁送来的?(鲁国某大夫的管家)

10.他为什么要给公仪休送鲤鱼呢?(大人,我家主人说,您为国为民日夜操劳,真是太辛苦了,特叫小人送两条活鲤鱼,给大人补补身子。)

11.真的是这样吗?(不是,是管家的主人知道公仪休爱吃鲤鱼,有意讨好公仪休)

12.原来,管家是带着目的、不是真心诚意的要给公仪休补身子,从中你觉得管家是一个怎样的人?(奉承讨好虚伪)

13.所以他脸上的笑是(假笑虚伪的笑)

14.谁愿意来做一做这个阿谀奉承的管家?(指读)

15.那么公仪休没有接受这种讨好,他是怎么说的呢?(指名)

16.公仪休说一闻到鱼的腥味就要呕吐,其实这是假话。

17.他为什么这么说呢?(他这样说才能让管家乖乖地把鱼带回去,方式委婉,不得罪人)

18.如果他不这么说,而是呵斥管家:“你家主人才不是真关心我呢!就是想讨好我!”会有什么结果?(那位大夫会觉得失了面子而怨恨公仪休)

19.所以公仪休拒收鱼的方式很(委婉),我们能感受到公仪休(聪明机智) 20.让我们再次通过朗读来感受公仪休的语言艺术。(齐读)

21.过渡:听了公仪休的话,子明会怎么想呢?(为什么公仪休爱吃鲤鱼去又拒绝收鲤鱼呢?)

22.这是什么原因呢?请同学们默课文,画出有关句子,并在旁边做好笔记。23.公仪休为什么拒收鱼呢?(指名)

24.你真会读书,一下就找到了课文中的句子!

25.现在,你愿意来做一做公仪休回答子明的疑惑吗?再给你一个特权,请你找一位不解的子明来和你一起完成对话。

26.所以,公仪休拒收鱼,是因为不想(违犯国家的法纪)

27.如果不违犯国家法纪,那么他什么时候想吃鱼了,就能自己去买。而如果犯了法,成了罪人,就(吃不上鱼了)

28.这是一位怎样的宰相啊?(清正廉洁)

29.没有私欲,光明磊落,这才是为官之道啊!

30.让我们再来感受公仪休清正廉洁的品质(齐读)

31.小结:公仪休爱吃鱼,却拒收鱼,是因为他(清正廉洁),而他拒绝的方式委婉机智,也值得我们学习!

三、分角色表演

1.既然本文是一个独幕剧,那同学们想不想深入情境,自己来演一演其中的人物呢?

2.别急,先听好老师的要求:上节课,我们把这一场独幕剧分成了三部分,下面,我们就按小组来分工:第一小组表演第一部分,第二小组表演第二部分,三、四两个小组表演第三部分。每一个部分都只有两位主要人物,所以我们以同桌为单位进行排练。排练时注意人物的表情、动作,可作适当发挥,现在开始!

3.巡视

4.同学们排练得都非常认真!下面我们从第一部分开始。子明和公仪休在哪?

(指名)

5.能注意到人物的动作和表情,真棒!掌声送给你们!

6.第二组的表演一定比第一组更精彩,因为老师给你们准备了两条大鲤鱼。提着大鲤鱼的管家在哪里?那拒收鱼的公仪休就是你了。(指名)

7.在这一部分,我们所有的群众演员一起来高喊:“有一位管家求见”。另外呢,老师也有点心痒痒,想来友情出演子明,你们欢迎吗?

8.果然,有了道具和群众演员的帮助,你们的表演更出彩了!掌声鼓励!

9.公仪休拒收鱼的原因是什么呢?好奇的子明和清正廉洁的公仪休快来帮我们揭开谜底吧!(指名)

10.嗯,一点就通的子明和清正廉洁的公仪休就是你们了,掌声送给你们!

四、布置作业

1.由于时间关系,我们课上只能片段式的表演。课后请同学们以四人为一组,分饰公仪休、子明、管家、旁白,完整地将这一出独幕剧表演出来。下节课,我们来比一比谁更贴近人物!