营养含量教学内容

营养含量

教学目标：

1、会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。

2、在解决实际问题的过程中，理解百分数化成小数或分数的必要性，能正确将百分数化成小数或分数。

3、引导学生在学习的过程中，通过沟通新旧知识之间的联系，体验迁移、类推的思想和方法。

教学重点：能解决一个数的百分之几是多少的实际问题。

教学难点：百分数化成小数或分数的方法。

教学准备：PPT课件，学习单。

教学过程：

（一）复习旧知，谈话引入

1、把下面各数改写成百分数

1

10.67 83

2、找学生板演，其余学生独立完成。

3、根据学生完成情况，引导学生说出小数、分数化成百分数的方法。

【设计意图】通过复习小数、分数改写成百分数的方法，为下面的学习做一个很好的铺垫。尤其是当遇到除不尽的情况时，应当算到小数点后第四位，保留到第三位，则百分号前通常保留一位小数。老师和同学分别对刚才的练习做出评价。

通过谈话：“同学们早上吃饭了吗？”引出黄豆中的营养成分有蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素等。

（二）创设情境，激发兴趣

1、出示教材情境图，问从图中能了解到哪些内容？

2、根据题中求黄豆中的蛋白质的含量，说说你是怎样想的？

鼓励学生用不同的方法来解决问题，如画图或用算式来呈现问题中的数量

关系，并将生活问题抽象为一个数学问题，就是求250g的36％是多少。

3、请列式并解决问题。

250×36％

小组商量解决问题的办法，并将计算方法写在学习单上。

学生交流后汇报，归纳总结解法并板书。

将百分数化成分数，这三种成分的含量有没有变？

只是数的形式发生了改变。

板书：36％

=3636

9=36÷100=0.36 36％

== 10010025

4、经过刚才的学习，同学们能不能举一反三呢，学生独立完成

250g黄豆中，脂肪和碳水化合物的含量分别是多少？

小组间交流算法，板演。

总结：百分数化成分数或小数时，把百分数化成小数时，先去掉百分号，然后把小数点向左移动两位；把百分数化成分数时，先把百分数改写成分母是100的分数，然后能约分的要约分成最简分数。

【设计意图】

（三）练习巩固，内化知识

练习1：把下列百分数化成小数。

37％＝（ ） 25％＝（ ） 300％＝（ ） 62.5％＝（ ）

0.9％＝（ ） 115％＝（ ） 0.75％＝（ ） 8.5％＝（ ）

45％＝（ ） 19％＝（ ） 75％=（ ） 19％=（ ）

练习2：把下列百分数化成分数。

37％=（ ） 25％=（ ） 300％=（ ） 62.5％

=（ ） 50％=（ ） 85％=（ ） 76％=（ ） 95％ =（ ） 125％=（ ） 101% =（ ）

【设计意图】

（四）课堂小达标

1、37%的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的单位。

2、六年级一班跳绳测验全部合格，可以用百分数（ ）来表示。

3、把5.6%的百分号去掉，这个百分数就会扩大（ ）倍。

4、在括号里填上“＞”、“＜”或“＝”。

0.67( )67% 31.3( )313% 260%(

)2.6 10( )100% 10

1% ( )0.1 0.25( )25% 50%(

) 0.3( )0.3%

（五）拓展提升 1 2

1、第一实验小学和第二实验小学的女生人数都占本校人数的52％，两个学校的女生人数相等吗？

2、把下列各数按从大到小的顺序排列．

（１）27.38％， 0.2777．．．．．， 0.274， 7

25

（２）0.624， 60.7％， 8

， 0.614 25

（六）全课总结

说说这节课你有哪些收获？

五、教学反思：

六年级可以充分发挥学生学习自主性，采取学生互教，合作学习，（先学生与学生合作，最后教师与学生合作）的多向交流方式。首先通过学生自学学到了怎样求蛋白质的方法，接下来，发挥小组的作用，小组内互说方法，然后小组到前面展示，不完整的组内补充，或其他小组补充。学生能通过展示交流，解决计算的方法。学生汇报出不同的方法，体现了解决问题策略多样化。再通过计算练习，对学到的知识加以巩固。