23 天上偷来的火种优秀教案内容

《天上偷来的火种》教学设计(六年级下册)关文菲

新城区书香小学

《天上偷来的火种》教案设计

教材分析:

《天上偷来的火种》是一篇略读课文,讲述的是一个感人的希腊神话故事。主人公是古希腊神话传说中的提坦神普罗米修斯,他创造了人类,而且交给人类知识和各种生存技能。本文就是写普罗米修斯为人类盗取火种不惜触犯天规,甘愿忍受酷刑的故事。颂扬了普罗米修斯不屈不挠的英雄精神。

学情分析:

1、学生养成课前预习的良好学习习惯,预习时能读通课文、了解文本大致内容,也会做一些拓展阅读及查找一些相关资料。

2、通过六年的语文学习,学生具备一定的概括、表达、理解、感悟的能力,但学生与学生之间仍有差异。相对语文学习能力强一些的学生已能概括文章主要内容,清晰、明确、完整地表达自己对语言文字的理解,体会人物精神等。而相对语文学习能力的弱的学生在概括能力上还存在一点问题。

学习目标:

1、正确、流利、有感情的朗读课文,了解课文大意。

2、品读重点句子,体会普罗米修斯为人类造福而不畏强权、不屈不挠的精神。

学习重难点:在朗读过程中,学习概括文章主要内容的方法;感悟普罗米修斯不屈不挠的英雄精神。

学习方法:朗读感悟法自主阅读法情境教学法

学习准备:多媒体课件

课时安排:一课时

学习过程:

一、创设情境导入新课

同学们,你们可曾想过,是谁让漫漫的黑夜跳跃希望的火苗?是谁让荒蛮的时代沐浴文明的曙光?是谁甘愿触犯天条也要拯救人类于水火?是谁身受酷刑却无怨无悔?那么,对于火的由来,有一个感人的神话故事故事,今天就让我们一起走进这个神话故事——《天上偷来的火种》。(板书并齐读课题)

二、自读课文整体感知

a)自由读课文,读准字音,读通句子。

b)请同学们带着问题读课文,说说这篇课文讲了一个什么样的故事?下面请同学们默读课文,找相关的句子,在旁边做批注,一会我们来分享。

三、走近神话感受火之重

a) 交流分享无火的悲惨:(出示没有火时的悲惨图片)

师:指导学生朗读,没有火,人们过着怎样的生活?让我们大声朗读第一段。没有火,人类只好吃生的东西;没有火,人们类能在黑暗中度日;没有火,人类只能遭受猛兽的袭击。

b) 交流分享有火的幸福:(出示人类有火的欢腾画面图片)师:指导学生朗读,感受有火的幸福。读第六自然段,感受有火的幸福。仿写有火后人类的变化,通过仿写,增强孩子们对火之重的

认识,从而更真切的体会普罗米修斯受罚之痛。

四、走进神话感悟惩罚

1、交流分享“锁”身之痛(出示第11自然段)

a)普罗米修斯受到了怎样的惩罚?

b)出示课件:(普罗米修斯被锁在悬崖上的画面)引导学生通过读感悟“锁”身之痛。“他的双手和双脚都戴上了铁环,被铁链死死地锁在悬崖上,遭受着日晒雨淋。”

c)引导学生通过理解具体的词语“锁、死死地”更进一步的体会“锁”身之痛。

d)引导学生朗读普罗米修斯说的话,通过学生读感受普罗米修斯不屈不挠的精神。(板书:不屈不挠)

2、交流分享“啄”脏之痛(出示12自然段)

a)普罗米修斯还受到了怎样的惩罚?

b)出示课件:(鹫鹰啄食肝脏的画面)引导学生读课文内容,通过读感受“啄”脏之痛。

c)交流分享感受,用具体的成语概括自己的感受并引导学生理解“啄食”的意思,深度体会“啄”脏之痛!再读感受。

d)引导学生读普罗米修斯说的话,通过读加深学生感受普罗米修斯不屈不挠的精神。进而升华普罗米修斯的英雄形象!

于是,他摇摇头,坚定的说:“为人类造福,有什么错?我可以以忍受各种痛苦,但是,我不能归还火种。”引导学生再次齐读这句话,感受普罗米修斯的不屈不挠。

正义终将战胜,邪恶终将灭亡,请同学们齐读课文最后一小节。

五、走出神话升华主题

普罗米修斯成了人们心目中永远的英雄。(板书:英雄)伟大的的诗人雪莱激情的赞美他!课件出示:

是谁?让漫漫黑夜跳跃希望的火苗?

是谁?让蛮荒时代沐浴文明的曙光?

是谁?甘愿触犯天条也要救人类于水火?

是谁?深受酷刑却无怨无悔?

啊!巨人,是你给人类带来火种。

送来光和热,送来人类新的纪元!

尽管上天和你蓄意为敌,

高山险峻,铁链加身。

烈日如火,暴雨如注,

但沉重的铁链只能锁住你的身躯,

却怎能锁住那颗坦荡无私的心!

难道仅仅是物质的火种吗?

不,你给予我们的

是生生不息的精神火种!

勇敢坚强博爱无私

这就是你――普罗米修斯!

六、课后作业

把这个感人的神话故事讲给别人听。

板书设计:天上偷来的火种

无火

悲惨

普罗米修斯:不屈不挠

英雄有火幸福