复习题教案设计（一等奖）

《烃的含氧衍生物》复习课

教学设计

授课人：陈容容

【教学目标】

一、知识与技能

1、熟悉烃类物质、卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯的结构与性质；

2、回顾几类重要的有机反应类型，掌握官能团相互转化的一些方法；

2、了解有机合成的基本过程和基本原则，掌握逆向合成法在有机合成中的应用；

二、过程与方法

1、通过小组讨论，归纳整理知识，培养对物质性质和官能团的转化方法的归纳能力；

2、通过有梯度的与生活实际相关的有机合成的训练，培养运用逆合成分析法解析有机合成的能力，能用基本的原料合成新型的有机物，明确合成路线中官能团的转化及反应类型，并对不同的有机合成路线能作出合理的评价；

三、情感、态度与价值观

1、认识到有机合成在人类生活和社会进步中的重大意义，体会到新化合物的不断合成使有机化学具有特殊的魅力，体验化学与生活的联系，学以致用；

2、感受学科的重要价值，提高学习化学的积极性。

【学情分析】

学生已初步掌握了烃及卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯等含氧衍生物的结构和性质，还学习了取代反应、加成反应、消去反应、氧化反应、还原反应、聚合反应等几类重要的有机反应类型，为有机合成的学习打好了一定的基础。通过有梯度的与生活实际相关的有机合成的训练，学生可以更加熟练地运用逆合成分析法，进一步提高分析问题、解决问题的综合能力。

【教学内容分析】

有机合成题是全国各地高考命题的必考点，主要考查合成路线的设计，或由合成路线推断中间产物的结构简式、化学性质、同分异构体等，同时综合考查考生的分析、解决问题的能力，迁移应用新信息的能力。本节教学要在复习烃以及烃的衍生物结构、性质、相互转化的基础上，初步学习有机合成的过程：构建目标化合物分子骨架和顺利转化官能团，了解有机合成遵循的基本原则，学会使用逆向合成分析法合理设计出有机合成的路线。

教学重点：烃及烃的含氧衍生物的结构与性质，官能团相互转化的方法及反应类型；逆合成分析法在有机合成过程中的应用；

教学难点：逆合成分析法思维能力的培养；

【教学资源】

教材、课件、图片、练习、多媒体

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取代反应

某个原子或原子团被其他原子或原子团所代替的反应

从一个分子中脱去一个或几个小分子而生成不饱和键化合物

有机物分子中加入氧原子或失去氢原子的反应

有机物分子中加入氢原子或失去氧原子的反应

相对分子质量小的化合物分子相互结合成相对分子质量大的高分子，包括加聚、缩聚反应

烷烃、苯及其同系物、卤代烃、醇、酚、羧酸、酯、糖类、蛋白质等

消去反应

某些卤代烃和醇

氧化反应

烯烃、炔烃、苯的同系物、醇、酚、醛等

还原反应

有机物与H2的加成

聚合反应

单烯烃、炔烃、二烯烃的加聚；醇酸、氨基酸、酚醛缩聚聚

三、熟悉有机物的相互转化以及反应类型：

加成（＋H2O）

消去（－H2O）

炔加H2

加H2

卤代

水解

氧化

氧化

酯化

烯烷卤代烃醇醛羧酸酯

加成（＋HX、X2 ）

加成（＋HX、X2 ）

酯化

水解

四、有机合成

（一）有机合成的概念

利用简单、易得的原料，通过有机反应，生成具有特定结构和功能的有机化合物

（二）有机合成的任务

1、目标化合物分子碳链骨架的构建

（1）如何增长碳链：

①酯化反应

②醇分子间脱水（取代反应）生成醚

③加聚反应

④缩聚反应

⑤C=C或C≡C和HCN加成等

（2）如何减短碳链：

①苯的同系物侧链被氧化

②水解反应（酯、蛋白质、多糖等）

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③烃的裂化或裂解

2、官能团的引入和转化

（1）引入碳碳双键：

（2）引入卤原子：

（3）引入羟基：烯烃与水的加成，醛或酮与氢气加成，卤代烃的水解，酯的水解；

（3）引入醛基或羰基：

（4）引入羧基：

4

练习：如何实现以下转化：

1、CH3CH2Br → CH3COOH 2、CH3CH2OH → CH2OH－CH2OH 3、CH2＝CH2

→ CH3COOC2H5

（三）有机合成遵循的原则

1、原料：要廉价、易得、低毒、低污染

2、步骤：最少，产率最高

3、路线：“环保、绿色”—提高原子利用率

4、操作：简单、条件温和、能耗低、易实现

（四）有机合成的方法

以“乙二酸二乙酯的合成”讲解“逆向合成分析法”

练习：工业上用甲苯生产对羟基苯甲酸乙酯（一种常用的化妆品防霉剂），其过程如下：

（1）写出A、B的结构简式：

；

；

（2）反应①的类型是

；反应②的条件是

；

（3）设计反应③和⑥的目的是：

；

（4）写出反应⑤的化学方程式：

。

课后作业：教材P67的第二题：

5

【教学评价】

有机合成是有机物性质的应用，本节课开始，我就给学生复习了前两章及本章前三节的内容，帮助学生重温各类有机物的组成、结构、性质，归纳它们之间相互转化的关系，以及有机物分子骨架的构件和重要官能团的引入等知识，再以“乙二酸二乙酯的合成”为例，讲解了逆向合成分析法在有机合成过程中的应用，通过习题让学生完成由简单到复杂的有机合成，引导他们逐步深入有机合成的学习。

本堂课知识密度大，我努力调动学生的积极性，引导他们一起温故知新，但教师的讲解还是占了较多的时间，我将思考如何尽可能把课堂时间和主动权交给学生，让他们自己总结、探索，取得更有效的收获。有机合成这部分内容，我还应该做到让学生过后通过更多的习题训练，分析具体题目作出正确推断，书写相应的化学方程式，进一步提高他们解决问题的能力。

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