中国共产党执政：历史和人民的选择优秀说课稿

中国共产党执政：历史和人民的选择

课时

安排

教材

地位

前面学习了关于国家制度的基本观点，知道了国体决定政体，政体反映国体，适当健全的政体对于维护和巩固统治阶级的统治地位有着重要的作用。在现代社会中，各国统治阶级不仅重视采用恰当的政体，而且也十分重视政党的作用。在现代社会中，国家一般是由政党领导的，那么为什么中国要由中国共产党来领导？中国共产党怎样领导中国？本框与下一框题共同介绍中国共产党的知识。

学情

分析

教学对象为高一年级学生，本节内容对于高中的学生来说不算陌生，在之前的学习生活中，中学生对政党的知识有了一些了解，但是中学生对知识系统性把握不健全，对知识的综合运用能力还不够强，所以需要运用现实事例这学生进行引导。高中生在学习方法上，不同的人有不同的方法，但是对于政党知识的学习，应该与现实的政治生活相结合，从身边的时事政治中来总结出知识要点，不断的加强对政党知识的理解。高中生处于知识、情感、价值观形成的重要阶段，心理承受能力以及对知识的探索能力较强，运用适当的教学方法，引导学生主动地探求知识，有利于学生对本节知识的理解与掌握。

教学

目标

知识目标：知道中国共产党领导和执政地位的确立是中国人民历史的选择，理解中国特色社会主义事业必须坚持以中国共产党为领导核心，把握中国共产党的执政方式。

能力目标：引导学生试用历史的、辩证的全面的观点观察、分析、评价问题，提高学生的比较、鉴别、全面分析问题的能力。引导学生利用已有的历史知识，深入学习文本内容。培养学生跨学科知识综合能力和合作探究能力。

情感、态度、价值观目标：通过引导学生感悟中国共产党领导我国人民创建新中国的光辉历程和中国特色社会主义建设的伟大成就，升华对党的认识，进而更加信赖和热爱中国共产党，坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的信念。

教学

教法：1、情景教学法。通过情景材料展示，让学生通过阅读材料，概1课时

方法

括出相关信息。

2、多媒体课件辅助教学法。运用多媒体课件对教材中的一些问题进行展示，给学生以直观、形象的感觉。

学法：1、自主学习法。学生自主预习本课知识，对教材有一个大概把握，能够通过学习，理解一些简单的知识点，找出自己对本节课的疑问。

2、小组合作探究法。通过小组合作探究，各抒己见，对本节课的重难点问题进行突破，使学生在探究学习中进一步加深学生对课本知识的理解能力。

教学

重点

教学

难点

中国特色社会主义必须坚持以中国共产党为领导核心；中国共产党的执政方式。

中国共产党的执政方式。

教学过程

教学教师活动预设

流程

歌曲欣赏《没有共产党就没有新中国》，并且提问为什么说没有共产党就没有新中国？关于中国中产党学生通过自己已有的知识回答问题

学生回顾上节课播放学生耳熟能详的歌曲，使学生尽快将进入学习状态，通过回忆上节课的内容，引出这学生活动

设计意图

创设你了解哪些知识呢？

情景导入新课

教师提问：我国有哪些基本政治制

度呢？

知识回顾：我国的根本政治制度是什么？

通的知识进行回答

节课的标题，过复习达到熟学生回答

悉课本的目的，尽早进入学习状态。

教学1、了解中国共产党的领导和执政地学生齐读

明确教学目标，

目标

位是历史和人民的选择。

2、认识中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，理解坚持中国共产党领导地位的重要性。

3、明确依法执政是中国共产党执政的基本方式。

1、中国共产党带领中国人民完成了学生自主学习课哪三件大事？

本P62---P64相注明教学重难点，是学生对本节课的知识有一个初步了解。

通过自学，尽快熟悉本节课的内容，做到心中有数，有利于后面一些列活动的展开。

2、中国共产党的领导地位和执政地关内容，并在课本相关地方标出来答案。

自主位是如何确立的？

预习

3、为什么要坚持中国共产党的领导？

4、全面推进依法治国的总目标是什么？

5、中国共产党执政的基本方式是什么？

教学

学生通过观看十视屏介绍了自鸦片战争以来，中国的救亡图存活动，让学生生进一步明确没有共产党就没有新中国，并且介绍了至2018年，中国共产党带领中国人民取得的胡视屏播放《中国共产党党史》

分钟的视屏，并

思考：

且结合刚才预习的情况，回答这1、为什么说没有共产党就没有新中两个问题？

国？

2、中国共产党带领人民完成了哪三件大事？

过程

问题探究一：

有人说：搞革命要由共产党领导，现在，搞中国特色社会主义现

皇城就。

学生通过阅读材料，通过直观学生认真阅读中国各方面的成就，小组合作讨论，回答问题。

的数据分析，进一步证明中国取得的辉煌成就离不开中国共产党的领导，只有中国共产

党才能带领中国人民实现社会主义现代化，实现中华民族的伟大复兴，才

能为人民谋幸福。

代化建设无需由其领导。这种说法

对吗？为什么？

多媒体展示材料：

政治：中国是安理会常任理事国之一；是许多国际组织的主要成员；是最大的、最强的发展中国家；在许多重要国际问题处理中扮演着重要角色等。

经济：经济总量位居世界第二；世界工

厂；总体上达到小康社会；许多中国企业

教学跻身世界500强等

过程

军事：我国的军事整体实力位居世界前

列（第三）；是世界公认的7个拥有核武

器国家之一；拥有核弹头数量约450枚，

1.9万辆坦克和3万辆装甲车，1750架战斗机和1250架直升机，315艘舰艇和85艘潜艇，

230万总兵力

。

文化：教育实力位居世界第十，文盲率降至6.67%

教育普及程度接近中等收入国家平均水平。社会主义核心价值观深入人心。

科技：我国在载人航天、卫星、深海探

测器、超级计算机等诸多领域都取得了举世瞩目的成就。天宫、蛟龙、天眼、悟空、墨子、大飞机等重大科技成果相继问世，

整体科技实力位居世界第八。

通过材料分析，综合国力：2017年美国发布《第十次全球综合国力排名》中国综合国力在美、俄之后，位居世界第三

。

想一想：我国现代化建设的辉煌成就说明了什么？

一、中国共产党执政地位的确立

1、地位：是我国的执政党，是领导中国人民前进，不断夺取新胜利的学生生概括课本核心力量。

2、作用：只有坚持党的领导，才能实现推进现代化建设、完成祖国统一、维护世界和平与促进共同发展的三大历史任务。

材料一：苏联是世界上第一个社会

主义国家。苏联共产党是一个有88年历史，拥有1500万党员，执政70

通过苏联亡党亡国的历史，进一步说明中国共产党的执政地位不是一劳永逸的，而是历史和人民的选择，所以中国共产党要依法治国、依法执政。

知识，举手回答

明确中国共产党的的地位。

年的大党，却在1991年时分崩离析，

亡党了。整个过程不费一兵一卒。

材料二：“周老虎”的犯罪行为造成

学生阅读材料，结合课本知识，回答问题。

教学了严重的经济损失，其受贿共计折过程

合人民币1.29772113亿元，滥用职权为其子等人牟利，造成经济损失14.86亿余元。最终，周永康被判无期徒刑，并没收个人全部财产，但官方并未说明全部财产的具体数额。

问题探究二：

1、中国共产党的执政地位是一劳永

逸的吗？

2、党如何执政？

自主探究：

1.中国共产党执政地位的确立：

学生看课本P63—P64内容，通过自己学习，进一步梳理课本中中的知识点。

2、全面推进依法治国的总目标是什举手回答问题

么？如何实现这个目标？

3、党的领导和社会主义的法治的关系？

4、中国共产党执政的基本方式？

情景材料：1954年9月20日一届全

国人大一次会议通过了《中华人民共和国宪法》。我国现行宪法是1982

通过材料分析，让学生明确，中国共产党虽然是最高政治领导力量，是我国年12月4日五届全国人大五次会议

通过的。中国共产党根据国家政治、经济、文化的和社会的发展，五次学生认真阅读材的领导核心力向全国人大提出修宪建议。1988年、料，回答问题。

量，但是中国共1993年、1999年、2004年2018年，全国人大分别对我国现行宪法个别条款和部分内容作出必要的也是十分重要的修正，使宪法在保持稳定性和权威性的基础上紧跟时代步伐，不断与时俱进。30多年的发展历程证明，我国宪法是符合国情、充分体现人民共同意志、推动国家发展进步的好宪法、是我们始终沿着中国特色社会主义道路前进的根本法治保障。

合作探究三：

产党的主张，也要经过法定程序才能上升为国家意志，进一步明确党的领导和人大而关系。

1、五次宪法修正是由谁提出的？

2、材料体现了哪些政治生活道理？

3、党的主张能直接上升为国家意志吗？

思考：依法执政就是依法治国？

学生思考后回答问题

通过教学，让学生明确，依法治国立法机关依法立法，行政机关依法行政，司法机关依法司法，中国共产党依法执政。

课堂小结

通过小结，对本节课学习的知1、是历史和人民的选择（一）中2、地位：中国共产党是中国特色国共产党社会主义事业的领导核心中领导和执史国政地位的3、作用和共确立人产民党的执1、总目标：选政（二）择：依法治国历依法执政2、依法治国是党治国的基本方略依法执政是党执政的基本方式

识，做一个系统的回顾，使学生在学习的过程中，做到心中有数。

判断正误：1、中国共产党是我国的学生通过本课的通过易混易错课堂执政党，是最高国家权力机关。

学习，给出答案，点的分析，让学练习

2、共产党的领导和行政地位是中国人民经过长期实践郑重作出的历史并说明理由。

生进一步掌握本节课的知识点。

性选择。

3、依法治国是中国共产党的基本执政方式。

4、党依法执政就是通过人民代表大会，使党的主张经过法定程序上升为国家意志。

教学本课运用案例教学法，以案例为载体有效地引导学生来理解价值判反思

断和价值选择的实际意义。教学效果较好，通过师生互动、生生互动，学生们在愉快的学习中掌握了教学内容，并且能够学以致用，分析问题，避免了很容易出现的空洞说教。教师需要依据所带学生实际情况对教学资源进行取舍。

但是，这节课在上的过程中有些案例给学生的讨论时间不够，一部分学生得出结论之后，马上进行下一部分内容，没有兼顾全体学生，以后应注意。