第三节 圈层相互作用案例分析——剖析桂林“山水”的成因课时教案

探究桂林“山.水”之美

（一课时）

【教学目标】

1．桂林山水的成因分析；

2.尝试运用所学的地理知识，并联系其它学科知识，分析解决地理问题。

【教学重难点】

桂林山水的成因分析；

【学习过程】

［导入新课］播放桂林山水视频，引入桂林山水之美

［承接］：同学们，你们知道这么美的地方是哪里吗？

生：广西桂林

［承接］：

这就是桂林，我们小学就学过“桂林山水。。。。。。”

学生：甲天下

承接：接下来我们就一起享受桂林山水之美。

展示：山美图片《奇、秀、险》（在展示秀的时候介绍峰林或峰丛）

师：这里不仅有奇山，还有怪石。

展示溶洞图片（介绍石笋、石钟乳、石柱）

师：这些奇山怪石是怎么形成的呢？

生：……

师：让我们一起用实验探究。

（目标1、2）学生活动：实验：PPT展示。

在初中的时候我们都知道往澄清的石灰水里面吹气，澄清石灰水会变浑浊。形成了碳酸钙。那继续往里面吹气会发生什么反应呢？

生：……

师：请各小组按照实验步骤一、二规范操作。其他同学仔细观察，记录实验现象并讨论该现象可以解释那种地形的产生。（学生做实验，播放第13张幻灯片）：有请这位同学分享你们观察到的现象。（5分钟）

生：变澄清，在降雨过程中，水与空气中的二氧化碳反应形成碳酸，对石灰岩的

1

溶蚀作用，变成了溶液流走，形成石林峰林峰丛溶洞等。（展示实验结果）

师追问：如果把这个浑浊液加热会出现什么现象？请大家观看视频。（播放视频）

师：这个实验现象又能解释什么呢？

生：……

（目标3）（引导）师：当含有碳酸氢钙的溶液进入溶洞，在适宜的温度条件下，会再次析出碳酸钙的沉淀并释放出二氧化碳。这就是淀积作用，形成石笋，石钟乳，石柱等怪石（板书：奇山怪石-----气

地

水）。

［承接］：刚才我们在实验中可以发现：水和二氧化碳起着关键性作用。现在我们一起来欣赏漓江水之美。

展示图片《漓江水清静绿》

师：有人说：漓江蜿蜒曲折,清澈见底,犹若青罗之带；又有人说漓江的水绿得仿佛是一块无暇的翡翠。请问，漓江的水为什么这么绿呢？

小组讨论，活动探究：

生：因为水倒影了绿的山。而且水是静的。

师：漓江的水为什么这么清呢？（展示图片）

生：含沙量小

师：为什么含沙量小

生：……

师：也暗示了此地区植被丰富且土层浅薄。

（展示植被茂密的图片）。

追问：经过观察，我们发现植被丰富且山顶的植被比山脚矮小，请解释原因。

展示图片（气候柱状图得出亚热带季风气候）

师：因为是亚热带季风气候，雨热同期有利于植被的生长但是山地土层浅薄，所以树木矮小（展示图片）。

（点出自然环境整体性）

（目标3）在地形、气候、水文，土壤、生物这五大要素的相互作用下，形成了桂林山水。（展示出图片）并板书一、整体性。

这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山。仿佛一幅美妙的画卷。承接：这里不仅山美水美，人更美。展示图片。

2

【总结】正是有了舒适的气候，美丽的山水，肥沃的土壤，才孕育出了这么美的人。体现出了人地协调的景象。（板书：二、人地协调）

可是这么美的画卷正在遭受着人类的伤害（展示被破坏的图片）所以我们要保护好这样的画卷，正如***所说“绿水青山就是金山银山”（展示图片）

【练习】

天坑，是存在于碳酸盐岩层中从地面往下形成的深度和口部都在百米以上的陷坑状的地形。已经被确认的天坑约2/3分布在中国。据此回答下面小题。

1. 下列省份，天坑数量最多的是（

）

A. 贵州

B. 广东

C. 吉林

D. 西藏

2.天坑内的物质与外界的联系主要依靠水循环的（

）环节。

A. 降水

B. 下渗

C. 地表径流

D. 蒸发

下图为“某地区地质剖面图”读图完成下面小题：

3.下列旅游景观与图示地貌相类似的是

A. 长江三峡

B. 桂林山水

C. 黄山怪石

D. 海南三亚

4.从图中看最有利于该地貌形成的条件是

A. 岩石具有可溶性

B. 地面平坦

C. 气候干燥

D. 植被稀少

5.我国西南地区咯斯特地貌发育的两个必要条件是（

）

①气修温暖湿润

②可溶性岩石广泛分布

③地形崎岖

④植物稀少，土壤有机质含量少

A. ①②

B. ②③

C. ①③

D. ②④

6.有关我国桂林地区的叙述，正确的是(

)

A. 石灰岩广布，可溶性、透水性差

B. 属于亚热带季风气候，全年降水丰沛，尤其以5—8月降水较多

C.玄武岩广布，可溶性、透水性好

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D. 气候条件有利于生物的生长，土壤深厚肥沃

7.下列地貌类型全部属于地面喀斯特地貌的是

(

)

A. 石柱、峰林、溶蚀洼地

B. 峰丛、落水洞、溶蚀洼地

C. 石柱、石钟乳、地下河

D. 孤峰、溶洞、落水洞

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