章节复习与测试名师教学设计1

交通运输方式和布局变化的影响

——人教版

地理必修二

第五章第二节

教学设计

黄陂二中

余利芳

课题名称

课标要求

交通运输方式和布局变化的影响

课程标准

结合实例，分析交通运输方式和布局变化对聚落空间形态和商业网点布局的影响。

课标分析

本条课标由两个部分组成，一是分析交通运输方式和布局变化对聚落空间形态的影响；二是分析交通运输方式和布局变化对商业网点布局的影响。课标要求的行为条件是“结合实例”，行为动词是“分析”，建构内容是“交通运输方式和布局变化对聚落空间形态和商业网点布局的影响”。根据课标要求，教学中应该充分运用案例，最好能结合身边熟悉的案例，创设图文并茂的教学情境，激发学生的学生兴趣，引导学生分析归纳交通运输方式和布局变化对聚落空间形态和商业网点布局的影响。

教材分析

本节课分为“对聚落空间形态的影响”和“对商业网点布局的影响”两部分。第一部分结合“株洲城市略图”和“武汉城市略图”以及案例“嘉兴聚落形态的变化”，阐述了交通运输方式和布局变化对聚落空间形态的影响；第二部分，结合“山区和平原商业网点示意图”和案例“不同时期北京商业中心与交通的发展变化”等，阐述了交通运输方式和布局变化对商业网点布局的影响。图文材料丰富，联系实际生活，凸显了“学习对生活有用的地理”“培养现代公民必备的地理素养”的课程标准。但是由于地域的差异性，有些案例离不同学生的生活比较远，再加上该部分知识较抽象，难以调动学生的学习积

极性。

学情分析

通过前几章的学习，学生已基本理解城市空间结构、农业与工业地域的形成与发展等区位地理知识，基本掌握了案例学习方法和图像信息的获取与解读技能，为本课学习奠定了基础。但基于学生阅历和理解能力有限，课本的大部分案例对学生而言比较陌生。因此，教师在教学时不仅要结合典型案例，更应该注意引入乡土地理，这样既体现了新课标理念，又可调动学生的积极性。

笔者并没有完全利用课本的案例，而是在乡土地理的基础上进行知识拓展。

第一部分，通过探究活动一，帮助学生理解交通方式的兴与衰对聚落形态的影响，并以京杭大运河沿岸的城市扬州为例，予以说明。然后引入乡土地理，以武汉市城市形态的演变为切入点，引导学生完成探究活动二，进一步论证交通方式和布局变化对城市形态产生的影响。探究活动结束后播放武汉市航拍视频，

提高学生的学习兴趣，进一步激发学生热爱家乡的情感。最后介绍长江中游城市群，说明交通布局的变化对聚落形态的影响。

第二部分，利用“山区和平原商业网点示意图”，引导学生分析山区和平原商业网点分布的差异和原因；展示百度地图搜索的图片，“武汉市商业广场的分布图”和“武汉市大型批发市场的分布图”，引导学生观察比较和分析，说明不同商业网点的最优区位选择，进一步学习交通运输对商业网点分布的影响。

第三部分，习题巩固。检验学生课堂学习成果，对学生的学习效果进行及时的评价。

第四部分，课后探究。课后探究紧密联系生活，学以致用。锻炼学生的课外自主学习能力。

知识与能力

1.了解交通运输布局变化对聚落的影响；

2.了解交通运输布局变化对商业网点分布的影响。

通过案例分析，

归纳概括交通运输方式和布局变化与聚落空间形态、网点布局之间的因果关系，构建原理知识。

通过本课的学习，学会运用联系的观点看问题，进一步认识人文地理环境各要素之间协调统一的关系，强化空间意识和人地协调的观点；加强对乡土地理的认识，培养学生对家乡的热爱。

交通运输方式和布局变化对聚落空间形态和商业网点布局的影响。

教学难点

从交通运输的角度，探讨和预测某一种聚落空间形态的变化和聚落商业网点布局的变化。

设计思路

教学目标

过程与方法

情感态度与价值观

教学重、难点

教学重点

教学方法

课时安排

自主学习、小组合作探究学习、展示学习法

1课时

教学过程

教学操作与方法

新课导入

教师活动

俗话说，“要致富先修路”，这个路指的就是交通。交通影响着社会生活的方方面面，今天我们主要学习两个方面的影响，一是对聚落形态的影响，一是对商业网点的影响。

展示学习目标

学生活动

设计意图

以俗语导入，简洁明了，吸引学生的兴趣

学习目标介绍

阅读并理解本节课的学习目标

提纲掣领，让学生对本节课的学习目标了然于胸，一定程度上可以帮助学生提高学习效率。

提前了解本节课的重要概念，有助于学生顺利展开合作性学习

合作探究学习有利于充分调动学生学习的积极性，提高学习效率。

以武汉市为例，能够激发学生热爱家乡的情怀，进一步理解交通运输方式和布局变化对聚落形态的影响。

锻炼学生的分析探究能力

概念介绍

介绍本节课的高频词汇，展示其概念

阅读并理解

合作探究学习一

给出合作探究的方案，并指导学生顺利完成合作探究学习

展示武汉市城市形态的变化历程；播放武汉市航拍视频；

展示长江中游城市群简易图

展示“山区商业网点示意图”和“平原商业网点示意图”，引导学生思考

按照要求完成合作探究学习，先自学，后小组讨论，最后请代表展示学习成果

阅读并积极思考，完成学案上的探究活动二，并将学习结果进行分享。

合作探究学习二

自主讨论学习

观察示意图，分析讨论山区和平原商业网点的密度差异及其原因。完成学案表格中的内容。

合作探究学习三

分别展示利用百度读图并分析其布局地图搜索的武汉商的特点以及原因

业广场分布图、武汉批发市场分布图，引导学生读图分析

。最后归纳总结商业布局的两大原则，尤其是交通最优原则。

课堂小结，知识框架

引用本地案例，培养学生对家乡的关注意识，增加亲切感，提高学习动力。锻炼学生的读图分析能力。

总结

形成知识结构；提

升，点出规律

习题检测

检验学生课堂学习成果，对学生的学习效果进行及时的评价。

学以致用。关注身边的地理现象，用发展的眼光看问题，培养学生对家乡的热爱之情

课后探究

调查自己所在乡镇的赶集现象，分析其时间和空间布局的原因；分析较大的交通变化对集市可能产生的影响

课后调查，分析

教学反思

1、运用身边的实例，能让学生身临其境，从而更好的激发学生思考，培养学生掌握地理知识、解决地理问题的能力，也更能培养学生对家乡的热爱。

2、地理课堂是很好的德育渗透平台，教师要充分把握，加强对学生的思想教育。

板书设计

5.2交通运输方式和布局变化的影响

兴

沿交通干线发展

聚落形态

衰

发展缓慢甚至停滞

密度

商业网点

分布