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正文

沧源民族中学 2012-2013学年新教师课赛高一年级

地理学科必修一教学设计 2012-12-119 第四章从人地关系看资源和环境

第二节自然灾害与人类—以洪灾为例（第一课时）

主备教师：袁习武

一、内容及其解析: 本节课的内容是：自然灾害与人类—认识洪水和灾害。其核心是洪灾的危害，解决的关键是理解洪灾的概念。这一内容是在学习了自然资源的基础上的延续，并对预防自然灾害埋下伏笔。教学中先从什么是自然灾害入手，进而得出自然灾害的种类，在我国的灾害中，洪灾和旱灾最为常见，并且影响较广。再分析洪水和洪灾对人类的危害，进而分析洪灾形成的原因。重点是洪灾形成的原因，解决的关键是认识洪水与洪灾的关系、区分洪水与洪灾。

二、教学目标及其解析: （一）教学目标：

1、了解自然灾害的概念、类型及其危害，认识自然灾害对人类活动的影响；

2、了解洪水、洪灾的概念、危害及我国洪水灾情；

3、掌握洪灾的形成原因。

（二）目标解析：

1.对于灾害，首先要让学生明确灾害是指危及人类生命财产和生存条件的现象和过程，包括自然灾害和人为灾害两大类。自然灾害的主要形式都具有广泛性、区域性、频繁性、不稳定性、周期性等特点。判断自然灾害要具备两个条件，一是必须是自然界的异常变化，以自然界的异常变化为诱因；二是必须造成人员伤亡、经济损失和资源破坏等。对于地质灾害的类型，可以依据发生的圈层位置进行分类，可以分为地质灾害、气象灾害、水文灾害和生物灾害等。大多数自然灾害地球系统自然演化过程中的自然现象，但却成为阻碍人类社会经济发展的重要限制因素。各类自然灾害不仅造成直接经济损失和人员伤亡，而且会带来各种间接损失，甚至影响社会稳定和持续发展。

2,、洪水是河流水位超过河滩地面出现的溢流现象的统称，洪水溢出或者冲垮河岸、湖岸，对人类生产和生活带来损害，就形成洪灾。洪灾会冲毁工程，造成工业、农业的损失以及人员伤亡，甚至引起瘟疫和传染病。洪灾还会造成供水、电力、交通等中断；

3、洪灾的形成，首先认识洪水致灾的形成环节:一必须形成洪水，二是洪水要对人类造成危害，再分析洪水的形成条件：从自然因素和人为因素两方面进行分析，最后得出洪灾形成的必要条件。

三、问题诊断分析: 本小节内容与日常生活结合的较为紧密，学生可能出现的问题可能会出现在对洪灾成因的理解上。

对于该问题，可以结合洪灾的概念从两方面入手，首先是洪水的产生。一般洪水产生的因素包括两个方面：自然因素和人为因素。自然因素主要有降水、冰雪融化、流域汇水速度和河道排水速度等。人为原因在一定程度上诱发或者加剧了洪水的产生，主要有流域内植被破坏导致的水土流失、河道淤积，大规模的围1

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地理学科必修一教学设计 2012-12-119 湖造田、建筑物占据河道、占用分洪区等，降低了排水和调蓄水量的能力。其次为洪灾的形成，只有当洪水发生在人类活动的区域并且带来灾害时，才能形成洪灾。洪灾的程度主要和社会经济因素有关，主要有一个区域内部的人口密度、经济发展水平，区域的人口密度越大，经济发展程度越高，洪水产生的破坏和损失就越大。

四、教学支持条件分析: 本小节内容与实际生活结合的较为紧密，学生对这方面还是具有一定程度上的认识，教学过程中，可以适当使用多媒体增加信息量，结合本地区的实际和学生日常生活中的例子，增强感染力。从备教材、备学生、备问题、备教学法、备氛围等几个方面把握这节课的内容，运用图片、文字等资料突破本节的重难点。

五、教学过程设计

【导入】背景情境导入：歌曲《为了谁》导入，这首歌的背景？除了洪灾，还知道哪些自然灾害？

[设计意图]以98长江洪水为背景的歌曲以及几幅自然灾害的图片，能够吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣，自然导入新课。

【问题一】什么是自然灾害，它包括哪些类型，会带来什么影响？

[设计意图]：结合日常生活，使学生了解自然灾害的含义、类型，及其对人类活动和社会经济的影响。

[师生活动]：1、教师提出小问题让学生思考。

2.学生思考问题，并分组讨论，归纳总结选代表回答。

问题1：什么是自然灾害, 同学们回想一下，你们见过哪些自然灾害，包括电视里面看到的？

（解析：①自然灾害指在自然界发生，并对人的生命和财产构成危害的事件。其基本属性具有自然属性<自然界发生>和社会属性<对人类构成危害>。②台风、洪水、旱灾、地震、火山、滑坡、泥石流、沙尘暴、冰雹等。）

探究活动1：请同学们结合前面所学知识分探讨自然灾害频发的国家有哪些？

（提示：位于环太平洋火山地震带上的国家地震多，比如日本；美国是龙卷风的频发国家；孟加拉国是最典型的洪水和海啸的多发国家；中国由于大部分位于季风区，降水的年纪变化量和季节变化量都不稳定，所以旱涝灾害频发。）

探究活动2：云南有哪些自然灾害？

提示：（云南省自然灾害有：泥石流、滑坡、地震、洪涝、干旱、森林火灾。）

问题2：地球上有这么多的自然灾害我们是如何进行分类的呢？

（提示:按成因分可分为地质灾害、气象灾害、生物灾害、海洋灾害等。）

例题：下列属于地质灾害的是（）

A、台风 B、洪灾 C、森林火灾 D、地震、滑坡

变式训练：在地质灾害、气象灾害、生物灾害、海洋灾害中云南没有的自然灾害是。（提示：海洋灾害主要有风暴潮、灾害海浪、海冰、赤潮和海啸五种。）

问题二：我国古代就有大禹治水的传说，到了建国后毛主席也提出了“治国先治2

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地理学科必修一教学设计 2012-12-119 水”的伟大策略。那么，同学们对洪灾了解多少？

[师生活动]：1、教师展示视频，学生自主感受思考。

2、教师提出小问题，组织学生分小组讨论交流。

问题1：什么是洪水，什么是洪灾？

明确：洪水是河流水位超过河滩地面出现的溢出现象的统称，洪水溢出或者冲垮河岸、湖岸，对人类生产和生活带来损害，就形成洪灾。

问题2：洪灾有哪些危害？

明确：洪灾会冲毁房屋、道路和桥梁，淹没农田、村镇和工厂，造成农业损失，人畜伤亡甚至引起传染病和瘟疫的爆发，同时还会造成供水、电力、交通灯中断。

问题3：结合p87 页知识窗总结我国哪些地区易受洪灾危害？<多媒体展示我国洪灾频发图> （提示：长江流域、东南沿海、黄淮平原、海河流域以及嫩江、松花江流域受灾频率最为频繁。）

例题：读“我国洪水灾害、风暴潮分布图”，回答：从图中可以看出，我国洪水灾害特别严重的流域有__________、__________、__________、__________、__________、__________、__________、__________等。其中水文灾害多发区是__________。

解析：长江流域

淮河流域

珠江流域

黄河下游

辽河流域

嫩江流域

渭河流域

四川盆地

长江流域

变式训练：试从自然和人文两方面分析其水文灾害多发的原因？

解析：自然原因有：位于东亚季风气候区，地处阶梯的交界处，多迎风坡；中下游地势低平、排水不畅；东部临海。人为原因有：中上游山区滥伐森林，水土流失严重；中游围湖造田，河湖蓄洪行洪能力差；是我国的经济核心地带；人口稠密。

变式训练：关于洪水和洪灾的叙述，正确的是（ C ）

A.洪水必然造成洪灾 B.洪灾仅指物质、人员方面的损失 C.洪水是河流水位超过河滩地面出现的溢流现象的统称

D.洪水发生在任何地区都会形成洪灾

问题三：同学们知道了洪灾对人类生命和财产都带来了危害，那么，它到底是如何形成的呢？

[设计意图]：让学生知道对我国影响较大的自然灾害之一--洪灾的形成原因。

[师生活动]：1、教师提出小问题让学生思考。

2.学生思考问题，并分组讨论，归纳总结选代表回答。

问题1：洪水致灾的必要条件是什么？

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地理学科必修一教学设计 2012-12-119 明确：一是先形成洪水，二是洪水对人类造成损害。

问题2：洪水的形成因素有哪些？

解析：（1）自然原因：连续性降雨、强降雨、大量冰块快速融化、冰凌堵塞河道等形成的洪水；滑坡、泥石流等堵塞河道形成的洪水；自然因素导致的堤坝溃决形成洪水；流域的汇水速度大于河道的排水速度形成洪水。

（2）人为原因：人类的不合理活动，如植被破坏、围湖造田、河道沿线河内修建建筑物等，使得自然环境对洪水的调节能力降低，加剧洪灾灾害，造成更大的损失。

问题3：洪灾的严重程度与哪些因素有关？

解析：洪灾的严重程度与区域的人口密度和经济发展有关。人口越密集、经济越发达，其洪灾损失就越大。反之则损失小。发生在无人区的洪水不叫洪灾。

例题：如果我国洪灾频发的流域降水量及降水特点没有变化，那么造成近年来洪水频率增大的原因最可能是（）

①疏通河

②退耕还牧

③城市化

④林地转牧

⑤围湖造田

⑥禁止开采地下水

A. ①②③ B. ②③⑥ C. ③④⑤ D. ①⑤⑥

解析：如果流域内的降水量及降雨特点没有明显的变化，那么导致洪水多发的主要原因是地面环境的变化和人类对自然环境的破坏。围湖造田破坏了湖泊对河流的调节作用。林地涵养水源，可以滞留雨水，延长降雨后径流进入河流的时间，减少洪患的危险，但林地转牧使林地的面积减少，因此洪患的据率反而增大。城市建筑物截留雨水的效果非常差，雨水变成径流很快进入河流，使洪患几率大增。

故选C 变式训练：关于洪水和洪灾的叙述，正确的是（ C ）

A.洪水必然造成洪灾 B.洪灾仅指物质、人员方面的损失 C.洪水是河流水位超过河滩地面出现的溢流现象的统称

D.洪水发生在任何地区都会形成洪灾

六、课堂小结

（一）自然灾害

1.概念：自然界发生的，对人类生命和财产构成危害的事件。

2.分类：按照自然灾害的发生圈层，自然灾害可以分为：

（1）地质灾害：包括地震、火山喷发、滑坡、泥石流、地面塌陷等。

（2）气象灾害：包括台风、飓风、干旱、冻害、寒潮、暴雪等。

（3）生物灾害：包括鼠害、虫害、物种入侵等。

（4）海洋灾害：海啸、风暴潮等。

（二）洪水和洪灾

1.概念：

（1）洪水：指河流水位超出河滩地面出现的溢流现象。

（2）洪灾：洪水溢出或者冲垮河岸、湖岸后，对人类的生产和生活带来损害。

2.洪水的危害：

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地理学科必修一教学设计 2012-12-119 危害类型

直接危害

具体表现

冲毁房屋、道路和桥梁，淹没农田、村镇和工厂，造成工业、农业损失以及人畜的伤亡，引起疫病和传染病的爆发和蔓延

间接危害

造成供水、电力、交通中断，以及城乡商业活动的停止和生活秩序的紊乱

（三）洪灾的形成原因

1.洪水的致灾环节：一是洪水的产生；二是对人类造成损害；

2.洪水的形成原因：

（1）自然原因：连续性降雨、强降雨、大量冰块快速融化、冰凌堵塞河道等形成的洪水；滑坡、泥石流等堵塞河道形成的洪水；自然因素导致的堤坝溃决形成洪水；流域的汇水速度大于河道的排水速度形成洪水。

影响因素

地面坡度

流域汇水速度

土壤含水率

植被覆盖率

顺直程度

河道排水速度

通畅程度

纵向坡度

具体表现

地面坡度越大，流域的汇水速度相对越快

土壤含水率越高，流域的汇水速度越快

植被覆盖率越低，流域的汇水速度越快

河道越顺直，河道的排水速度越快

河道越通畅，河道的排水速度越快

纵向的坡度越大，河道的排水速度越快

资料摘要

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