第二节 地球自转的地理意义ppt课件课堂实录

第二节

地球自转的地理意义（第二课时）

一、【教学目标】

1.弄清地方时、时区、区时、北京时间等基本概念。时和经度，以及区时的简单计算。

2.理解地方时与经度的关系；时区的划分与区时的简单计算；沿地表水平运动物体偏移的原因和偏移规律。

3.能够利用已知条件计算地方

4.会判断地表水平运动物体的偏移方向。

二、【教学重点、难点】

教学重点：不同经度的地方时和区时的计算，水平运动物体的偏移规律以及对地理事物的影响。

教学难点：地方时、区时的计算和日期的判断。

三、【教学方法与教具】

教学方法：

1.利用教具(地球仪、三球仪)演示，理解地方时的产生。

2.充分运用课本插图、板图和投影片，运用导学法和分析法，来引导学生掌握地表水平运动物体的偏移规律。

3.适当结合初中地理内容，巩固复习时区的划分、区时的计算等问题。

4.用综合分析、归纳推导，将课文前后知识有机地联系。

教具：教具地球仪、三球仪、投影仪等

四、【教学过程】

教师活动

复习上节课内容

Ⅰ.情境导入

为什么2018年世界杯的比赛都是在深夜或者凌晨举行呢？

Ⅱ.合作探究

（二）产生时差

1.地方时

分组讨论，总结归纳

（1）先在地球仪上找出北京和纽约。烟花三月旅游节期间，扬州玩具厂的工作人员下午2点上班后要给美国纽约的客商打电话，以落实玩具出口合同，这个时间与客商联系合适吗？你认为什么时候与客商通电话比较合理？

（2）什么叫地方时？为什么在学生活动

1.思考问题，进入学习。

2.小组内同学进行讨论。

3.回答问题，归纳总结。

知识讲解：由于地球自西向东自转，同纬度地区的不同地点见到日出的时刻就会有早晚。相对位置偏东地点，要比位置偏西的地点先看到日出，时刻较早。这种因经度不同而出现设计意图

用身边的例子，激发学生学习兴趣。

分小组，养成合作学习，自主学习的习惯，发表不同看法。

同一时刻、地球上不同的地方，时间可能不一样？

根据以上的分析、推导可得出：东边总比西边的时刻要早。那么，因经度不同，时间会相差多少呢?下面我们来换算一下：

地理经度(度、分、秒)地方时(时、分、秒) 15°

1小时

15′

1分钟

15″

1秒钟

地球经度与地方时的关系，我们通过分析，可找出如下的计算法则：

已知两地的地方时之差，根据一地经度，可推算出另一地的地理经度；已知两地的经度差，根据一地的地方时，可推算出另一地的地方时。（举例说明）

提出问题

1.同一条经线上的各地，地方时是否相同？

2.生活中使用地方时是否方便？

承转：地方时因经度而不同，使用起来很不方便，特别是给交通运输和通讯事业带来许多麻烦，所以国际上在1884年决定按统一标准划分时区。

2.时区与区时

引导学生对初中知识进行回顾。

知识讲解：为统一起见，国际上采取全世界按照统一标准划分全球时区，实行分区计时的方法，将一定范围的地方时统一为相同的区时，为生活和计算带来方便。根据一昼夜24小时，将全球划分为24个时区，每个时区跨经度15º，各个时区都以本时区中央经线的地方时作为该时区的区时。

提出问题

的不同时刻，称为地方时。

4.将地理经度与地方时进行换算。

5.掌握地方时计算法则。

6.灵活应用计算法则，计算地方时。

7.思考问题，得出结论。

1.不同

2.不方便

8.回顾初中知识

9.讨论区时与地方时的区别。

10.读图1-2-4，讨论分析问题。

方便学生推导换算。

计算法则直观，利于学生掌握重难点知识。

举例说明，方便了解学生的掌握情况，学以致用。

考察对概念的理解

从初中衔接过渡到高中，将初高中知识结合。

1.中时区以哪条经线作为中央经线？

2.中时区以东和以西，依次分为哪几个时区？各时区的中央经线分别是哪条经线？有何规律？试给出公式（中央经线度数=15º*时区序数）

3.哪两个时区合二为一？

4.伦敦、开罗、莫斯科、北京、纽约分别在哪个时区？如何计算？（时区数=已知经度/15，结果进行四舍五入）

知识讲解：偏东的地点的时刻要早于偏西地方的时刻，这样已知两时区及一个时区的区时，则另一时区的区时可求。

举例说明：已知东八区9点，此时西八区几点？已知西三区2点，此时东五区几点？

当北京时间为8：00时，求伦敦、东京、纽约的区时。

承转：有这样一对双胞胎姐妹，姐姐比妹妹小一岁，这可能吗？

3.日期变更线

（1）国际日期变更线

根据前面所学区时的计算方法，思考下面的题目，并思考有何规律？

（1）西12区1点钟，此时东12区几点？

（2）东12区4点钟，此时西12区几点？

举例说明国际日界线的由来。

提出问题

1.在图中找出国际日界线

，判断东、西12区与180º经线的位置关系。

2.分组讨论，自东12区向东进入西12区，或自西12区向西进入东12区，日期是怎样变更的？

实际中，为避免日界线从某个国家或岛屿穿过，将某个国家分成

1.0°经线

2.东西十二区

3.东十二区和西十二区

11.总结归纳区时计算法则：

(1)时区差(或区时差)的计算

两地同在东(西)时区，时区号相减(大减小)；两地分别在东、西时区，时区号相加。

(2)所求地区时＝已知地区时±两地的时区差(或区时差) 注意“±号的选用”：东加西减，即所求地在已知地东边用加，否则用减。

12.总结规律。其规律可用公式表示为：所求地的区时=已知地的区时+时差

13.思考讨论问题，得出结论。

（1）第二天的1点钟。

（2）前一天的4点钟。

东、西12时区时刻相同，但日期相差一天。东12区要比西12区日期早一天。

14.读图1-2-4，完成题目要求。

养成读图的习惯，提升读题分析能力。

方便学生掌握重难点。

激发学生对学习内容的兴趣。

对前面所学进行巩固，同时引入下一重点内容。

两个日期，实际的日界线为折线（如下图）。

15.讨论

1.通过前面的学习，你能解释为什么双胞胎姐妹，姐姐会比妹妹小吗？

2.你能在一年中过两个生日吗？

（2）自然日界线

16.记下老师补充的内容。

地方时为0时或者24时所在经

线，以东为新的一天，以西为旧

的一天，不固定。

补充：日期变更的计算

提出问题

17.思考讨论。

北京时间和北京地方时有何区北京的地方时是116ºE经线的别？

地方时，而北京时间是首都所

在的东八区区时，即120°E

经线的地方时。

承转：展示长江入海口，其右岸

（南岸）不断被冲刷，沉积的砂

岛不断与北岸相连，河道不断向

南弯曲。

（三）使地表水平运动物体方向

发生偏转

地球不停地自转，不仅使昼夜不18.朗读课本，找出答案。

断地交替，产生了地方时，而且地转偏向力：使地表水平运动还产生了一种地转偏向力。受这的物体发生偏转的力称为地种力的影响，凡是在地球表面做转偏向力，表现为地表水平运水平运动的物体都要发生一定动的物体方向发生偏转。

的偏转。

规律：北半球右偏，南半球左课本13页“使地表水平运动物体偏，赤道上不偏，即：“南左方向发生偏转”下的内容并讨论北右赤不偏”。

什么是地转偏向力，它的表现是

什么，有什么规律？

联系实际举例说明地转偏向力19.思考分析地转偏向力的影对地理环境的影响。（河流、风响。

向、洋流）

解答导入部分中的台风气流旋

转现象。

Ⅲ.检测练习

20.学生读题，讨论，回答，对相关习题进行练习

并简要分析。

与承转部分向呼应，解决承转部分所提出的问题。

补充考试常考知识点。

区分易混淆概念。

身边实例更能引起学生学习兴趣。

对抽象的地转偏向力具体化为平面图，便于学生理解。

提升学生的总结归纳能力。

解决导入部分遗留的问题。

通过巩固训练，夯实基础。

Ⅳ.课堂小结

引导学生进行重点知识总结。

Ⅴ.课后作业

布置相关练习

21.学生用笔在展板上构建本节课重点知识思维导图。

22.学生在课后思考总结，完成作业

回顾重点知识，并学会构建知识思维导图。

及时巩固所学

五、【板书设计】

地球运动的地理意义

二．地球的自转的地理意义

2．产生时差

（1）地方时的产生

地球自转自西向东太阳东升西落时间东早西晚各地时刻不同地方时

地方时——因经度而不同的时刻

（2）时区和区时

（3）国际日期变更线

（4）各国实际使用的时间

3．使地表水平运动物体方向发生偏移

（1）原因

（2）偏移规律：北半球右偏，南半球左偏，赤道上不偏

六、【教学反思】