第二节 人口合理容量教学设计实例

人口的合理容量

【设计思想】

以高中地理新课标的精神为指导，牢牢抓住高中地理新课程中的“可持续发展”这条主线，结合学生生活经验，引导学生关注人口、资源、环境问题。本课以“人口合理容量”为突破口让学生构建“可持续发展”的理念，采用合作学习、探究学习的教学模式，激发学生学习地理的积极性，培养学生具有正确世界观、人生观、价值观和具有社会责任感的未来公民。

【学情分析】

本教材内容对于高中年龄阶段的学生所具备的知识、智力发展水平来说难度不大，所以本节教学主要考虑针对高中学生以问题形式培养学生积极思考的习惯，以及以思考问题的逻辑起点、看待问题的角度、方法入手培养学生合作探究的能力。

【教材分析】

本课结构明确，主要讲述三部分内容：一是“人口爆炸”的现实。二是环境的限制性，着重分析土地、矿产、水资源以及环境对人口的制约。三是人口的合理容量，介绍了地球的环境承载力以及人口合理容量的含义，人口容量的特点。

【课程标准】：说出环境承载力与人口合理容量的区别。

【教学目标】

（一）知识与技能

1、认识到人口剧增给予自然环境极大的压力，了解环境承载力、环境人口容量、人口合理容量的概念。

2、了解环境人口容量的影响因素，理解环境人口容量两重性——确定性和不确定性。

3、举例说明环境人口容量、人口合理容量的区别，说出这两个概念的现实意义。

（二）过程与方法：

1、结合“木桶效应”原理分析环境人口容量的制约因素，讨论我国东西部制约环境人口容量的“短板”。

2、对“地球最多能养活多少人”的三种观点提出依据并进行小组辩论，交流自己的观点，学会分析环境人口容量的因素和变化。

3、对比分析发达国家和发展中国家的事例说明人口合理容量的相对性以及探讨研究人口合理容量的意义。

（三）情感态度与价值观：

1、通过人口合理容量的学习，使学生能够结合生活实际，解释生活中的实际问题，用科学的人口观、资源观、消费观、环境观、发展观看待问题。

2、树立可持续发展的消费观念，逐步养成良好的消费习惯；关心、反思自己所在区域的生活、生产状况，知道一个公民对发展应担负的社会责任。

【教学重点】

1、环境人口容量的制约因素及其估计；

2、人口容量和人口合理容量之间含义上的区别；

【教学难点】

人口容量和人口合理容量的区别；

【教学方法】

案例分析法、讨论探究法、小组辩论法

【教学工具】多媒体设备

【教学过程】

【导入】在屏幕上投影出图片“中国十亿人口年表”

【读图提问】这幅图片说明什么问题？世界人口变化有什么特点？

【学生回答】

【教室口述】“马尔萨斯的人口学说”。

马尔萨斯的人口学说指出人口繁殖力与土地提供给人类生活资料的能力相比，是无限大的。人类将按等比数列增加1，2，4，8……而生活资料则按1，2，3，4……等差数列增加。在两个世纪以内，人口对生活资料的比例将会是256比9，在三个世纪以内，将会是4096比13。人口繁殖力与土地生产力这两个力，显然是不平衡的，而大自然法则，却必须使其结构趋于平衡。

问题：对“马尔萨斯人口学说”有两种观点：观点一，荒谬至极，毫无意义；观点二：值得关注。你赞成哪一观点？说明理由。

【学生讨论探究】小组合作讨论、探究，认真记录，然后各组代表按正反方辩论式发言。

【教师总结】我们可以辩证的看待马尔萨斯的人口学说。学说中关于人口过度增长导致对环境造成的巨大压力是正确的，但是他没有考虑到人和动物不同，人是有智慧的生物，所以人类的增长曲线并不会一直呈等比数列无限的增长，再者人是有主观能动性和创造性，科学技术的发展带给生活资料的增长并不是呈等差数列，一次大的科学技术的飞跃使人们获得的生活资料的增加可能是难以估计的。

【投影展示】一系列表明资源是有限的图片。

【教师评点】人类生活的地球，空间是有限的，矿产是有限的，土地是有限的、淡水是有限的，有限的资源只能供养有限的人口。地球究竟能容纳多少人口？一个国家或地区又能容纳多少人口？因此，人们自然地关注人口增长与地球承载能力的关系问题。那么什么是环境承载力？

【投影展示】环境承载力是指在一定时期内，在维持相对稳定的前提下，环境资源所能容纳的人口规模和经济规模的大小。

【教师点评】地球的面积和空间是有限的，它的资源是有限的，显然，它的承载力也是有限的。因此，人类的活动必须保持在地球承载力的极限之内。为了估算环境承载力的大小，通常用环境人口容量这个指标来衡量。那么什么是环境人口容量？

【投影展示】联合国教科文组织对环境人口容量下了一个较为精确的定义：一个国家或地区的环境人口容量，是在可预见到的时期内，利用本地资源及其他资源和智力、技术等条件，在保证符合社会文化准则的物质生活水平条件下，该国家或地区所能持续供养的人口数量。简单地说，环境人口容量就是环境所能容纳的最大人口。

在有效和持续利用资源、环境并获得最大经济效益的情况下，一定地区所能容纳的最适宜的人口数量，叫做人口合理容量。

【学生思考】假如将教室比作地球，目前你们教室坐了多少个人？这个数字是不是教室的人口容量？是不是教室的人口合理容量？如果是，请解释；如果不是，请说明。

【投影展示】

一间教室，不考虑空余所能容纳的所有人口，为人口容量。一间教室，提供相对宽松的学习空间，（除一人一桌一椅外，还拥有相对合理的学习和走动空间），能容纳的学生人数，为人口合理容量。

【学生思考】人口容量的特点

【归纳总结】PPT展示并解释人口容量的特点

【学生思考】如果让你来估计地球能养活多少人口，你应该考虑哪些因素呢？

【投影展示】环境人口容量大小的影响因素:资源；科技树皮；消费水平；对外开发程度

【投影展示】中国的最大人口容量约为16亿人左右，而超过18亿人到20亿人，可能使中国的社会经济发展遭到灾难性的打击。一些专家还根据不同的目标建立起最优人口模型，大多数研究者的结论是，就对中国经济发展最有利、资源利用最有效而言，人口数目约在7亿人左右。