单元复习与测试优秀教案

《发展社会主义民主政治》主题单元设计

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发展社会主义民主政治

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（在内打

√

表示主属学科，打 + 表示相关学科）

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美术

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科学

数学

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历史

社区服务

体育

物理

地理

社会实践

√思想品德

□

音乐

化学

信息技术

劳动与技术

其他（请列出）：

适用年级

所需时间

高一

6课时（每周2课时，共6课时）

主题单元概述

(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 《发展社会主义民主政治》主题单元设计，是根据人教版高中政治必修2中第三单元的主要内容和课程标准的相关要求设计而成。之所以确定以我国政治制度为主题进行整合？主要考虑以下两个方面的因素：第一，从知识的角度看，我国是人民民主专政的社会主义国家，人民民主专政的实质是人民当家作主，为了保障人民当家作主，我国建立一系列政治制度。第二，从学生学习角度看，有利于综合探究活动，提高学习效率。本单元在内容上既是上两个单元的延伸和深化，也是对学生进行思想政治教育的重点。本单元的学习，旨在引导学生全面认识，新中国成立后，我国建立的各项社会主义政治制度的内容、优越性，引导学生拥护中国共产党的领导，理解我国社会主义民主政治的特点和优势，使学生逐步确立正确的政治方向。

主题学习目标

(描述该主题学习所要达到的主要目标)

知识和能力

1.了解我国人民代表大会制度的由来、主要内容、地位。

2.认知中国共产党是中国特色社会主义的领导核心。

2.了解我国的政党制度的基本内容，明确中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是适合我国国情的政党制度，也是我国一项基本政治制度。

3.明确民族区域自治制度的含义，了解自治机关和自治权。理解民族区域自治制度适合我国国情，具有优越性。

4.了解我国的基本宗教政策。

过程与方法：

1.通过区分党、人大与政协的关系，学会用观察、对比的方式认识事物

2.通过研究社会主义民主政治的特点，初步体验研究型学习的基本过程

3.通过开展收集、制作学习资料的活动，初步体验信息技术在政治学科的应用

4.通过撰写论文，采访人大代表等活动，提高参与政治生活的能力

情感态度与价值观：

1.认同社会主义政治制度是适合我国国情，保障人民当家作主，具有强大的生命力的政治制度。

2.

从中国共产党党员的模范事迹感悟党的先进性，坚定跟党走的信念。

对应课标

3.7引述宪法规定，明确我国是人民民主专政的社会主义国家；说明人民代表大会制度是我国的根本政治制度。

3.8阐释中国共产党始终代表中国最广大人民的根本利益，共产党的执政地位是历史和人民的选择；明确中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是具有中国特色的政党制度。

3.10阐述民族区域自治制度是符合我国国情的一项基本政治制度；了解我国的基本宗教政策。

主题单元问题设计

1.人民代表大会制度为什么会成为我国的根本政治制度？

2.为什么说我国的政党制度是中国特色的政党制度？

3.民族区域自治制度显著的优越性

专题一：我国的人民代表大会制度

（

2课时）

专题二：我国的政党制度

（

3课时）

专题划分

专题三：我国的民族区域自治制度和宗教政策

（

2课时）

专题一

所需课时

我国的人民代表大会制度

2课时

专题一概述

(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 人民代表大会制度是我国根本政治制度，在我国社会政治生活中具有十分重要的地位，在思想品德教育体系中具有特定的作用，有利于培育社会主义民主政治意识，进一步加强和改进青少年思想政治建设。本专题主要学习人民代表大会制度是我国的根本政治制度。教学活动中充分发挥学生的主体作用，通过活动让学生最大限度地参与教学过程，尊重学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性、创造性，使课堂充满活力，进而让学生懂得我国人民代表大会制度在国家政治和社会生活具有的地位。

本专题学习目标

（描述本专题学习所要达到的主要目标）

1.了解我国人民代表大会制度的由来，明确其是适合我国的根本政治制度；掌握人民代表大会制度的主要内容；能够列举并分清全国人民代表大会职权，懂得我国人民代表大会制度在国家政治和社会生活具有的地位。

2.通过上网收集相关资料，组织材料阅读、开展学习讨论以及社会走访、调查等形式，体验人大制度对我国社会主义现代化建设的意义，对实现人民民主的意义，明确我国实行人民代表大会制度的必然性与必要性。

3.感悟人大制度和人大代表在我国政治生活中的重要作用，增强关心人大工作，关心国家大事的自觉性。

1.我国人民是如何行使国家权力的？

本专题问题设计

2.每年的全国人大会上，“一府两院”为何要向全国人大作报告？

3.我国人民代表大会制度坚持什么样的组织和活动原则？

4.人民代表大会制度为什么会成为我国的根本政治制度？

所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)

信息化资源

常规资源

教学支撑环境

其 他

电脑及相应软件

教材

教室、网络

学校的东营市人大代表

学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）

第一课时

人民代表大会：国家权力机关

【探究与共享】

1.我国的人民代表大会是怎样产生的？

2.我国人民是如何行使国家权力的？

3. 人民代表大会具有哪些职权？

一、人民行使国家权力的机关

【活动一】人民代表大会的职权

设计意图

一是引导学生主动参与探究学习，二是引导学生学习人民代表大会职权的基本知识，三让学生运用已学知识分析现实问题。

问题答案要点

○

对照示意图，联系第54页人民代表大会会议活动的图片，说说图1、图2、图4分别表示人民代表大会行使哪项职权。

图1是全国人大通过《政府工作报告》，这表明全国人大履行决定权和监督权。《政府工作报告》既有对上一年度工作的评价，又有未来一年的工作计划，全国人大对其是否通过含有行使决定权和监督权的内容。图2是全国人大选举***，这表明全国人大行使任免权。图4反映全国人大行使立法权。

教学提示

○

指导学生阅读图示介绍的人民代表大会的四大职权及具体内容。

○

要求学生根据上述相关知识，指认教材第54页图片所反映内容表明人民代表大会行使哪一项职权。

○

教师进行小结，让学生明确人民代表大会的职权。其中要说明的是，关于人大行使监督权问题，教材中指出：监督权的内容有监督“一府两院”工作的权力。由于我国乡、镇一级的政权机关不设“两院”，故对“两院”的监督，仅是县以上的各级人大拥有的职权。

二、肩负人民的重托

【活动二】人大代表如何参加行使国家权力

设计意图

一是引导学生了解人大代表的活动情况，二是让学生明确人大代表通过什么方式参加行使国家权力，三是让学生归纳人大代表应履行的职责。

问题答案要点

○

细阅上述资料，评议其反映的内容。

镜头一反映的是人大代表享有提案权；镜头二反映的是人大代表对《政府工作报告》的审议、修改和通过，表明人大代表对政府工作的监督，并表明人大代表行使审议权和表决权；镜头三反映的是人大代表履行人大代表的职责，反映群众的呼声，努力为人民服务、对人民负责。

○

自制图表表述：“假如我是人大代表”。

（播放录像：校园小记者采访东营市人大代表、东营市胜利第十三中学荆发茹老师）

问题：结合荆发茹老师的谈话，请你谈谈人大代表是如何代表人民行使管理国家权力的？

（重点理清人大代表的权利和义务）

这是引导学生进一步认识、理解人大代表的职责即包括人大代表的职权和责任。这个问题的答案是开放性的。其中，履行什么职责指的是参加行使国家权力、协助宪法与法律的实施、努力为人民服务等；这个职责源于人民的委托；履行这个职责的重要意义是确保国家权力为人民谋利益、对人民负责；人大代表要模范地遵守宪法和法律、密切联系群众、接受选民监督等。

教学提示

○

本探究活动是开放性的，教师应允许学生的回答是多元的、多视角的，让学生充分表达自己的理解。对于学生表达不准确的地方要加以纠正。

○

在探究的过程中，教师要加以引导，让学生按照教材中关于人大代表的权利与义务两个方面的内容回答。

第二课时

人民代表大会制度：我国的根本政治制度

【探究与共享】

1.人大与国家行政机关、司法机关是什么关系？

2.人大代表质询政府的财政预算，否决人民法院的工作报告说明了什么？

3. 请你尝试本框与上一框关于人大会议的图片及材料，归纳我国人大制度的主要内容。

一、我国的政权组织形式

一个国家的政权机关的组织形式，叫做政体。在我国，同人民民主专政的国体相适应的政权组织形式，就是实行民主集中制的人民代表大会制度。

【活动一】全面理解人民代表大会制度的组织和活动原则。

教师引导，从三个角度理解民主集中制的表现。

【活动二】我国司法机关独立行使司法权的意义

设计意图

一是引导学生了解我国“一府两院”之间的关系；二是使学生明确我国法院独立行使审判权，检察院独立行使检察权；三是使学生懂得我国司法机关独立行使审判权和检察权的意义。

问题答案要点

○

结合前面学习的内容，联系对权力的制约和监督，你认为对“一府两院”的关系作出上述规定有什么意义？

①我国国家机关的构成包括国家权力机关、国家行政机关、国家司法机关；司法机关包括人民法院、人民检察院。

②我国的司法机关独立行使审判权和检察权。

③我国政府与司法机关存在相互监督的关系。

④我国宪法和法律规定司法机关独立行使审判权和检察权，不受行政机关等的干涉，有助于维护法制的尊严，保证司法的公正并有利于实现对权力的制约和监督。

教学提示

○

引导学生阅读名词点击，使他们了解我国的行政机关、法院、检察院。

○

引导学生阅读插图及文字说明，强调法院、检察院分别独立行使审判权、检察权的法律规定。

○

可联系第二单元关于我国行政监督体系的知识，讲解政府与法院、检察院的关系。

○

教师小结，强调司法机关独立行使司法权既有助于保证司法的公正,也有助于实现对政府权力的制约。

【活动三】人民代表大会与人民代表大会制度的联系和区别

设计意图

一是让学生通过图示了解中央国家机关组织系统，二是引导学生了解我国国家机关是一个完整的国家权力体系，三是使学生明确人民代表大会在国家权力体系中的地位。

问题答案要点

○

分析图表，探讨人民代表大会与人民代表大会制度的关系。

在我国，人民行使国家权力的机关是人民代表大会，人民代表大会制度是以人民代表大会为基石的政权组织形式，是一个完整的国家权力体系。“国家权力机关”与“国家权力体系”是二者的区别，但这个“国家权力体系”又是以“人民代表大会”为基石的，这是二者的联系。

教学提示

○

教师要帮助学生分析图表中的各国家机关的性质，引导学生明确图示表明中央国家机关是一个国家权力体系，它和地方各级人民代表大会及其产生的行政机关、司法机关构成我国完整的国家权力体系。

○

教师要点明我国国家权力体系是以人民代表大会为基石的。

二、人民代表大会制度的优势

【活动四】我国人民代表大会制度的优越性

设计意图

一是引导学生认识我国人民代表大会制度的优越性，二是让学生运用实例说明人民代表大会制度的优越性,三是提高学生分析问题的能力。

问题答案要点

○

请你根据人民代表大会制度的基本内容，结合你所了解的事例，对上述结论作出说明。

可参照***在纪念全国人民代表大会成立五十周年大会上讲话的精神进行小结。第一点，主要是强调人民代表大会制度保障人民享有广泛的民主、自由和权利；第二点,主要强调能广泛调动人民建设社会主义的积极性、主动性、创造性；第三点，强调国家机关实行民主集中制、合理分工、协调一致地工作；第四点,强调合理划分中央和地方职权，发挥中央和地方两个积极性，实行民族区域自治制度，实现民族团结。

教学提示

○

引导学生找出例证，逐一说明人民代表大会制度的优越性。分析说明时应从教材归纳的人民代表大会的基本内容入手，并结合以前学过的有关公民享有的广泛民主、自由、权利，政府为人民服务，国家机关之间的关系以及我国五十多年来取得的成就等加以说明。

○

答案应是开放的，只要言之有理、持之有据即可。

○

教师小结，可按问题答案要点加以归纳。

【课后活动】

对于人民代表大会制度你还有哪些疑点，请提出来，大家共同讨论，探究共享。

教学评价

（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）

专题二

所需课时

我国的政党制度

3课时

可评价的学习要素：《适合国情的好制度——人民代表大会制度》ppt制作。

评价工具：《适合国情的好制度——人民代表大会制度》ppt制作评价量规。

专题二概述

(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 伴随着新中国的成立，我国形成了中国共产党领导的多党合作和政治协商制度。这一制度是与我国人民民主专政的国体、人民代表大会制度的政体相适应的一项基本政治制度。在半个多世纪的实践中逐步完善，呈现出鲜明的中国特色和显著的优越性。本专题基于这一制度的重要性，通过安排学生查找网络上“两会”材料，运用教材，明确中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是适合我国国情的政党制度。了解我国的政党关系，明确多党合作的首要前提和根本保证、基本方针、根本活动准则和重要机构。理解我国政党制度对全面推动社会主义民主建设，对推进祖国和平统一大业的实现所显示的优越性。引导学生利用已有的历史知识，深入学习本课，培养学生善于将不同学科知识综合起来，不断提高自主学习的能力，让学生尝试用历史的、辩证的眼光观察、评价问题，提高学生的比较、鉴别能力。开展辩论活动，理解解我国政党制度的特点和优越性，使学生拥护这一制度，增强维护、巩固这一制度的责任感、使命感，能够旗帜鲜明地抵制和反对歪曲、破坏这一制度的言论和行为。

本专题学习目标

（描述本专题学习所要达到的主要目标）

1.明确为什么要坚持中国共产党领导，理解党的执政方式，我国的政党关系。

2.查找网络上“两会”材料，结合教材，学会利用已有历史知识，认识中国现行的政党制度是符合历史和现状的具有中国特色的政党制度。

3.开展实践探究活动，熟悉我国实行多党合作与政治协商制度的具体形式和现实意义

1.中国共产党的领导核心地位是如何形成并实现的？

本专题问题设计

2.各民主党派与中国共产党之间为什么能亲密合作？

3.为什么说我国政党制度是与我国的人民代表大会制度的政体相适应的？

所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)

信息化资源

常规资源

教学支撑环境

其 他

电脑及相应软件

教材、报刊、网络

多媒体教室

学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）

第一课时

中国共产党执政：历史和人民的选择

【活动一】歌声传奇：播放歌曲《旗帜更鲜艳》

你可记得南湖的红船

你可记得井冈山的烽烟

你可记得遵义的霞光

你可记得窑洞的风寒

苦苦追求

披肝沥胆

旗帜更鲜艳 只为日月清明

阳光灿烂

只为乾坤

朗朗国泰民安

你可记得春天的故事

你可记得新时代的画卷

你可听到和谐的歌声

你可听到科学发展的呼唤

继往开来

勇往直前

旗帜更鲜艳

只为天蓝水碧

风清云淡 只为风调雨顺

百姓梦圆

继往开来

勇往直前

旗帜更鲜艳

只为天蓝水碧

风清云淡 只为风调雨顺

百姓梦圆

风调雨顺

百姓梦圆

演唱者（谭晶）感言：

这是建党90周年的献礼歌曲，它表达了全国人民无论在何时何地、何种情况下，永远跟着党走的决心。 聆听者感言（学生）：要求结合历史和现实，阐释歌词的内容。

一、中国共产党领导和执政地位的确立

引导归纳

1.中国民主革命的斗争实践证明，农民阶级的局限性，不能成为革命的领导阶级；资产阶级由于其本身的软弱性而导致革命的不彻底性，也不能担当起重任。只有中国共产党领导全国各族人民，经过28年的斗争，开创了中国历史的新纪元。

2.中国共产党的领导地位是历史的选择，人民的选择。是由中国共产党的性质和宗旨决定的。

3.中国特色社会主义事业必须坚持以中国共产党为领导核心。

二、中国共产党的科学执政、民主执政、依法执政

【活动二】问题讨论

问题：中国共产党不仅具有了历史和法律赋予的执政资格，而且有与时俱进的执政能力。请同学们讨论：中国共产党是怎样执政的？执政方式有哪些？

引导学生积极讨论回答，重点明确：

1.科学执政、民主执政、依法执政的含义

2.科学执政、民主执政、依法执政的相互关系。

【活动三】从宪法的修正和补充看中国共产党的基本执政方式

设计意图

通过1988年到2004年我国现行宪法进行四次修改和补充的图示，引导学生感悟中国共产党领导中国特色社会主义事业不断发展的历程，明确党行使执政权力的基本方式。

问题答案要点

○

你从这一图表中感悟到什么？

中国共产党依法执政的根本要求是党的主张要通过法定程序变成国家意志，成为全社会共同遵循的行为规范。图示反映了历次对宪法的修正和补充都是中共中央提出建议，经全国人大审议通过才能实施。

以党的十一届三中全会为标志，我国进入了社会主义建设的新时期，由于改革开放，我国社会主义事业充满生机活力，呈现蓬勃发展的态势。这一时期，我们取得了以所有制改革为主线的经济体制改革的宝贵经验，对国情有更深刻的认识。党作出我国仍处在社会主义初级阶段的论断，确立了依法治国的方略，取得了马克思主义中国化的两大理论成果。把这些经验、成果及时载入宪法，对全面建设小康社会，完成新世纪新阶段的三大任务至关重要。

宪法的四次修正和补充记录了中国特色社会主义事业前进的历程，也使我们感悟到中国共产党坚持依法治国、依法执政。

教学提示

○

探究活动是学生在教师指导下，对重点问题、疑难问题或热点问题进行探讨、寻求答案，以获取知识、受到教育、提高能力的一种教学模式。活动中要转变“以教师为主”的观念，确立学生的主体地位，解决问题的主角是学生，不是教师。教师不可把现成答案告诉学生，而是帮助学生打开思路，引导学生经过思索，形成自己的看法，在与同学、教师的交流中博采众长，形成相对完整、正确的结论。

○

探究活动中，教师要注意引导学生，使他们明确宪法和法律综合了人民群众的利益和要求，是党的主张和人民意志的统一，依法执政是执政为民和加强党的领导的需要。

○

教师要帮助学生在探究中学习、在交流中提高，深入感悟中国共产党执政的资格、能力和执政方式的不断完善，同时，也要让学生增强法制观念，增强依法行使权利和履行义务的自觉性。

第二课时

中国共产党：以人为本

执政为民

一、共产党员的先锋模范作用

【探究与共享】

1. 九十多年来，中国共产党为什么能够从几十个人发展成为拥有八千多万党员，领导着13亿人口的中国的执政党？

2.改革开放以来，中国共产党取得了哪些马克思主义中国化的最新成果？

3. 从郑培民、方永刚和沈浩的事迹看，共产党人应该怎样当好人民公仆、时代先锋？

二、坚持中国特色社会主义理论体系

【活动一】学习党的理论坚定理想信念

设计意图

第二目教学内容是介绍马克思主义中国化的最新成果──中国特色社会特色社会主义理论体系。本探究活动是要学生在学习这一理论内容的基础上，理解它的重大意义，归纳整理自己的学习体会和感受，进而激发学生坚持学习、努力践行中国特色社会主义理论的自觉性，坚定中国特色社会主义的理想信念。

问题答案要点

○

谈谈你学习中国特色社会主义理论体系的感受，并与大家交流。

教师要引导学生体会，中国特色社会主义理论体系凝结了几代中国共产党人带领人民不懈探索实践的智慧和心血，这是来之不易的理论成果，对宝贵的政治和精神财富，我们应倍加珍惜。中学生要成为中国特色社会主义事业的可靠接班人、合格建设者，就应全面提高素质，学习和践行中国特色社会主义理论，坚定中国特色社会主义理想信念。这不仅关系到人成长成才，更是确保中国特色社会主义事业兴旺发达、实现全面

建设小康社会目标和中华民族伟大复兴的需要；是提高党的执政能力、巩固党的执政地位，确保党的事业后继有人的需要；是实现好、维护好、发展好人民根本利益的需要。

教师还应引导学生意识到，实践无止境，创新无止境，中国特色社会主义理论体系将继续随着时代和实践的发展而发展，继续需要一代又一代共产党人的创新，对此，青年学生也应准备作出应有的贡献。

教学提示

○

教育心理学研究表明，当学习材料与学生已有知识和亲身体验相联系时，会激发他们学习和解决问题的兴趣。探究要贴近生活、贴近学生，引导学生去感受党的指导思想、战略思想的正确性、科学性和对实践的巨大指导作用，才会产生深入学习、坚定信仰、积极传播、努力践行的自觉。

○

在此探究中，教师要注意引领学生理解学习和弘扬党的创新精神和科学发展理念，培养创新思维和创新能力对个人成长、对国家发展和社会进步的重要性。激励学生要在与祖国同奋进、与时代同发展、与人民齐奋斗的过程中茁壮成长、努力成才。

○

要适度、有效利用图片、资料、多媒体展现鲜活、生动的画面和情境，以加深学生了解改革开放以来中国人民的面貌、社会主义中国的面貌、中国共产党的面貌发生的历史性变化，进而理解邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等重大战略思想的理论价值和对实践的指导意义。

三、实现最广大人民的根本利益

【探究二】权为民所用、利为民所谋、情为民所系

设计意图

教材要求学生把通过媒体了解到的或者亲自接触过的党的各级领导干部“以人为本、执政为民”的材料收集起来，并把自己所受到的启发教育整理出来，认识“以人为本、执政为民”不仅是理论观点，还是广大领导干部的践行。中学生应从现在做起，注重培养自己成为广大人民根本利益的维护者。

问题答案要点

○

从你所在地区，或根据你能看到的媒体报道，你还能提供哪些事例印证上述观点？

列举所见所闻共产党人“以人为本、执政为民”的先进事迹。

○

作为有抱负的中国青年，谈谈你对这些事例的感受。

谈自己所受到的教育，谈感受与大家共享。学生会从多方面受到教育，从多角度谈感受。教师要坚持正确的价值导向，让他们懂得，处理自己和他人、集体、国家的关系时，要作出正确的思想价值判断和行为选择，传承党的高尚思想境界。

教学提示

○

探究活动开始，可采取阅读方式，让学生把握活动内容，明确探究问题，这是提高自学能力、阅读能力的过程。

○

如果时间允许，可利用现代信息技术手段，观看近年来***、温家宝等党和国家领导人出现在灾情、险情现场的情景，每年春节与老百姓在一起的情景，或观看收听郑培民、任长霞、牛玉儒等先进事迹巡回报告团的报告，阅读介绍方永刚事迹的文章，感悟共产党人全心全意为人民服务的精神境界，让学生在探究活动中除了接受知识、开启智慧、提高能力，还能受到高尚人格的熏陶。

○

当代中学生，已不是“你讲我听、你说我服”的一代，他们的思想较活跃，自主意识在增强，善于追究和探讨。在活动中有的学生可能会提出，如何认识党内出现的腐败现象？对这一问题教师不应回避。教师要注意帮助学生正确分析它产生的原因，明确腐败现象与党的性质、宗旨不相容，介绍中国共产党反腐倡廉的魄力和成效。要使学生相信，党对任何腐败分子都要彻底查处、严惩不贷，以保持党的先进性、纯洁性。

第三课时

共产党领导的多党合作和政治协商制度：中国特色的政党制度

【活动一】：网络探究活动---了解我国的政党关系

1.学生按人数平均分为三个小组，网上收集以下资料：

（1）八个民主党派的发展历史、人数、阶层、领导人的相关资料。

（2）中国共产党领导领导下多党合作与政治协商制度的历史形成过程。

2.小组展示活动：

（1）学生把收集资料，制作PPT展示材料。

（2）根据各组有关我国政党的资料，请同学们用最关键的词,来概括一下我国的政党关系，并设计一个政党关系图，并在书上找到相关的理论支撑，加以说明。

每组推荐一人阐述构建政党关系图，明确本组观点。

得出结论：坚持中国共产党的领导是多党合作的首要前提和根本保证。历史证明，中国的统一靠的是中国共产党的领导；中国的富强也只能靠中国共产党的领导，除共产党外，没有任何其他政治力量能够充当13亿中国人民的领导核心。中国现行的政党制度是符合历史和现状的具有中国特色的政党制度。

【活动二】实践探究活动-----我国实行多党合作与政治协商制度的具体形式和现实意义

1.学生观看今年全国“两会”有关的视频资料，收集有关人大代表和政协委员有关民生问题的提案、意见。

2.小组重新划分，按性别分为你“男队”和“女队”，讨论“两会”的区别，进而把握政协的性质、职能。各自代表发言后，比较“男队”和“女队”哪个分析更全面、准确，两会同时召开的意义。

1.利用互联网的情况。

评价指标：优：很好地利用互联网，找到有效网站或网页，并在课堂上体现出来。良：仅教学评价

（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）

用互联网完成了个人任务。一般：在他人帮助下仅用互联网完成了个人任务。

2.个人表现。

评价指标：优：在规定时间内完成个人任务，也帮助他人完成几乎整个任务，工作质量高，促进小组内他人的工作。良：清楚地知道自己的任务，可能有一些失误，但能与他人协商解决。一般：偶而参加交流和讨论。

3.小组探究

评价指标：优：组内协调，人人对最终成果有一定的贡献。良：大部分成员参与了讨论、并对最终成果进行了评价。一般：组内存在对小组所选任务无法完成或答非所问。

专题三

所需课时

我国的民族区域自治制度及宗教政策

2课时

专题三概述

(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 我国是统一的多民族国家,是我国重要的国情之一。在处理民族问题上,我国坚持民族平等、民族团结和各民族共同繁荣的基本原则,形成了平等、团结、互助、和谐的社会主义新型民族关系。这一民族关系的形成,与我国实行的民族区域自治制度也是分不开的。因此，第一课时，集中学习我国的民族区域自治制度问题。第二课时学习我国的宗教政策，要求学生正确理解和把握我国的宗教政策。

本专题学习目标

（描述本专题学习所要达到的主要目标）

1.明确民族区域自治制度的含义,了解自治机关和自治权，民族区域自治是我国的基本民族政策,也是我国一项基本政治制度。理解民族区域自治适合我国国情,具有优越性。

2.通过调查，搜集相关资料，理解民族区域自治制度的基本内容。

3.深刻体会民族区域自治制度在保障人民当家作主，发展社会主义民主政治的重大意义。

4.正确理解和把握我国的宗教政策。

1.在我国，少数民族聚居的地区人民是如何实现当家作主的？ 本专题问题设计

2.为什么说民族区域自治制度是符合国情的政治制度？

3.如何正确理解和把握我国的宗教政策。

所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)

信息化资源

常规资源

教学支撑环境

其 他

电脑及相应软件

教材、调查资料

多媒体教室

学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）

第一课时

处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣

【探究与共享】

1.西藏实现历史性跨越说明了什么？

2.为什么说我们伟大的祖国是统一的多民族国家？

3.我们为什么要坚持民族平等、民族团结、各民族共同繁荣的基本原则？

一、我国处理民族问题的基本原则

【探究一】伟大祖国是各族人民共同缔造的

设计意图

指导学生运用已有历史知识，印证我们伟大的祖国是全国各族人民共同缔造的，进而从思想感情上更加热爱中华民族，更加热爱祖国，也为理解我国社会主义新型民族关系的形成，以及民族区域自治制度的建立奠定基础。

问题答案要点

○

你能否结合历史课学习的知识，用史实印证上述观点？

教学提示

○

为营造探究活动的生活情境，不妨师生共唱或播放《爱我中华》歌曲。“五十六个星座，五十六枝花，五十六个兄弟民族是一家……”在脍炙人口的歌声中，师生带着中华民族的自豪感，探究“我们伟大祖国是各族人民共同缔造的”这一课题，效果会更佳。

○

《爱我中华》歌曲会使学生内心产生共鸣，教师应把握时机，采取适当形式，用画面、语言帮助学生感受伟大的中华民族精神，抒发强烈的爱国热情，以深入理解我国的社会主义民族关系。

○

教师应用自己的亲和力和凝聚力为学生构建和谐、宽松的学***台，调动学生将已知信息、已掌握的史实综合起来，培养学生创造性思维和综合运用知识分析问题、解决问题的能力。师生通过相互交流、共同研讨，得出问题的答案。

【探究二】西部大开发是民族地区大开发

设计意图

引导学生运用已有的经济和地理知识探究我国实施西部大开发战略的重要意义，使学生具体了解我国是怎样实现各民族共同繁荣的。

问题答案要点

○

你能否运用已有的知识，对这些观点进行阐述？

要弄清楚西部大开发的地域范围：国务院西部开发领导小组办公室确定的西部大开发的地域范围，是按照经济技术发展水平、地理位置和民族地区发展的原则，将重庆、四川、贵州、云南、西藏、陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆10个西部省（自治区、直辖市）和内蒙古、广西两个北部和南部自治区划作西部大开发地域范围。27个自治州在西部，湖南的湘西、湖北的恩施、吉林的延边，这3个自治州虽不在西部地区，但也享受西部大开发的政策。这样，5个自治区、30个自治州、83个自治县（旗）均属西部大开发范围。

教学提示

○

可运用图示将我国西部大开发的地域展示出来，使学生清楚地看到西部大开发实际上是民族地区的大开发，有利于学生深入理解西部大开发的重大意义。

○

调动学生探究的主动性、积极性。鼓励学生对于西部大开发重大意义的认识不局限于教材在活动中提示的四个方面，可运用多种方式收集资料，并整理、分析、归纳，发表有创意的见解。

○

对于参与积极、思考深入、见解独特、语言流畅、表达准确的学生要给予赞赏，对于能发表看法的

同学要给予鼓励。

二、巩固社会主义民族关系，我们应该做什么，能做什么

【探究三】学会处理民族关系

设计意图

本活动提出了中学生可能面对的涉及民族关系的三个问题，旨在通过思考和交流，使学生明确应自觉、主动地与不同民族同学团结友爱、和睦相处，并逐步学会处理民族关系问题。

问题答案要点

○

上述问题是我们可能面对的，你会怎样处理，说出来与同学交流共享。

（1）作为汉族同学要尊重各少数民族的风俗习惯，因为它是涉及民族关系的敏感问题。

（2）应批评那种不利于民族团结、不利于社会稳定的思想行为；对制造民族纠纷的现象要抵制，并团结周围群众与之斗争。

（3）对于自己所在地区对口支援的民族自治地方，要做些什么，应从实际出发，根据具体情况而定。还可全班、全校集体行动。民族自治地方的学生也可采取多种形式主动与外地区同学沟通。

教学提示

○

探究前要让学生有所准备，整理在处理与不同民族同学关系上听到、观察到的具体事例，或自己的所思、所为。掌握丰富材料，探究中才有话可说、有情可抒、有感可发。

○

探究中应引导学生结合具体事例谈。

○

坚持理论逻辑与生活逻辑相统一。学习了民族关系问题，就要引导学生在现实生活中逐步学会处理好民族关系，并自觉地将以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神发扬光大、传承下去。

第二课时

民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度

【探究与共享】多媒体展示材料：回顾我国民族区域自治的进程

材料一：1949年9月，中国人民政治协商会议通过的共同纲领明确规定，中华人民共和国境内“各少数民族聚居的地区，应实行民族区域自治”。

材料二：1954年9月，颁布第一部《中华人民共和国宪法》，民族区域自治制度被写入宪法。

材料三：1984年10月，颁布了《中华人民共和国民族区域自治法》。作为基本法，它的颁布实施标志着民族区域自治进入了法制化建设的新阶段。

材料四：2001年2月，全国人大常委会通过了新修改的民族区域自治法，正式确立民族区域自治制度作为我国一项基本政治制度的地位，扩大了民族自治地方自治机关的自治权。

探究问题：

⑴你了解什么是民族区域自治制度吗？

⑵法律赋予了民族自治地方哪些自治权？

⑶我国的民族区域自治制度符合国情，其优势体现在哪些方面？

【活动一】全面认识民族区域自治制度

探究问题：

阅读教材内容,联系有关历史知识和现实实例,思考我国民族区域自治制度的含义和内容是什么? 学生活动:认真思考并积极讨论,踊跃发言

结论：

1.实行民族区域自治的必然性

实行民族区域自治制度是适合我国国情的必然选择，是由我国的历史特点和现实情况决定的。统一的多民族国家的历史传统，“大杂居、小聚居”的民族分布特点，以及各民族在长期斗争中形成的相互依存的民族关系，使我国的民族区域自治具有坚实的社会和政治基础。

2.含义:是指在国家统一领导下,各少数民族聚居的地方实行区域自治,设立自治机关,行使自治权的制度。

3.民族自治地方的设置与自治机关

我国民族自治地方分为自治区、自治州、自治县（旗）三级。我国已经建立5个自治区、30个自治州、120个自治县（旗），共有155个民族自治地方。民族自治地方设立自治机关，自治机关是自治地方的人民代表大会和人民政府，在行使一般地方国家机关职权的同时，享有和行使自治权。

4.自治权是民族区域自治制度的核心内容

讨论：（1）民族自治地方的自治是否等于自立？（不是）

（2）自治机关行使自治权的前提是什么？（国家的统一领导）

（3）自治权是自治机关根据本地方实际情况贯彻执行国家法律、政策,自主管理本民族自治地方内部事务的权力。

【活动二】看实例，分析自治机关的自治权

多媒体展示实例：

实例一：自1965年以来，西藏自治区人民代表大会及其常委会共制定了220件地方性法规和单性条例。其中包括《西藏自治区文物保护管理条例》《西藏自治区学习、使用和发展藏语言的决定》《关于维护祖国统一、加强民族团结、反对分裂活动的决议》等等。 -------立法自治权

实例二：根据西藏特殊的自然地理因素，西藏自治区将职工的周工作时间规定为35小时，比全国法定工作时间少5小时。又如新疆因时差规定上午10：00上班，下午4：00上班。 -------变通执行权

实例三：1984年后，在西藏农牧区实行“土地归户使用，自主经营，长期不变”、“牲畜归户，私有私养，自主经营，长期不变”的政策。极大调动了农牧民的生产积极性，使西藏农牧区生产和人民群众生活得到持续发展和提高。 --------经济自治权

实例四：在执行全国性法定节假日的基础上，西藏自治区还将“藏历新年”、“雪顿节”等藏民族的传统节日列入自治区的节假日。 -------文化管理权

【活动三】认识民族区域自治制度的优越性

多媒体播放视频——农奴制。

这段视频，大家看，当时百万农奴和奴隶连最起码的做人的尊严都没有，谈何当家作主呢？1959年3月28日，西藏实行民主改革，百万农奴获得人身自由。1965年9月，西藏自治区成立，西藏人民进一步当家作主，生活发生了巨大的变化，都有什么变化呢？

请搜集到这方面资料的同学做介绍。

学生根据自己经历或看到的相关资料列举民族区域自治地方发生的变化及取得的成就。

评价历史事件：通过评价达赖分子的行径，树立正确立场——反对藏独、支持祖国统一。

根据学生介绍的资料及发言内容，灵活处理，引领学生思考、讨论发言，归纳民族区域自治制度的优越性。

多媒体展示：

民族区域自治以领土完整、国家统一为前提和基础,是国家集中统一领导与民族区域自治的有机结合。增强了中华民族的凝聚力,使各族人民特别是少数民族人民把热爱民族与热爱祖国的感情结合起来,自觉担负起扞卫祖国统一、保卫边疆的光荣职责。

民族自治地方充分享有自治权利。自主管理本地内部事务,满足了少数民族人民积极参加国家政治生活的愿望。

自治机关能够结合本民族、本地区特点,把少数民族的特殊利益与国家的整体利益协调起来,充分发挥各自的特长和优势,调动各族人民参加国家建设的积极性、创造性。

第三课时

我国的宗教政策

【探究与共享】

1.你怎样看待宗教现象？

2.怎样全面正确理解我国的宗教政策？

设计意图

出示三种观点，组织学生探究，了解我国宗教存在的长期性，进而认识我国宗教信仰自由政策的科学性、正确性。

问题及答案要点

我国实行宗教信仰自由政策，依法管理宗教事务，坚持独立自主自办的原则，积极引导宗教与社会主义相适应。

○

结合上述观点，你是否对我国实行宗教信仰自由政策有了进一步理解？

教学提示

○

探究活动的内容、方式可预设，同时，必须从实际出发，随时调整。在宗教问题上，学生思想中存在一些困惑，教师应有所准备。例如，学生常常会提出如何认识有些科学家也信仰宗教之类的问题。教师不妨从有代表性的问题入手，开展活动，既增强了针对性，又可使探究更加深入。

○

在活动中，学生要自主探究，但绝不可自由探索，教师要善于引导和调控。当发言不踊跃时，教师要巧妙启发，鼓励学生敞开心扉，各抒己见；当遇到疑难或争论不休时，要及时点拨，开阔思路，引导学生向正确方向发展；当讨论离题时，要及时纠正，阐明中心和关键，防止浪费时间；当研讨出现错误观点时，要循循善诱，引领学生走出误区，但不可责备学生。

教学评价

（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）

社会调查

评价工具：量规。