乘火车教学设计及课堂实录(共3页)｜教案在线预览

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《乘火车》教学设计西河乡中心学校崔银萍【教学目标】:1、探索并掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法,并能正确地进行计算。2、结合具体的情境,培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。教学重点:3、探索并掌握两、三位数乘一位数(进位)的计算方法,并能正确地进行计算。【教学难点】:在具体情境中,能

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所属课文：乘火车

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2018-04-25 09:22:00

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学校：阳城县西河乡中心学校

乘火车教学设计及课堂实录(共3页)

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关键词：乘火车教学设计及课堂实录(共3页)

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《乘火车》教学设计

西河乡中心学校崔银萍【教学目标】:

1、探索并掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法,并能正确地进行计算。

2、结合具体的情境,培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

教学重点:

3、探索并掌握两、三位数乘一位数(进位)的计算方法,并能正确地进行计算。

【教学难点】:在具体情境中,能运用不同的方法解决生活中的简单问题。【教具学具】:课件

【教学过程】:

一、情境导入:

放暑假了,老师组织同学们参加夏令营,今天他们就准备乘火车去北京了,我们也去为他们送行,好吗?

二、探索新知:

1、提出数学问题。出示“乘火车”情景图。

(1)理解图意。

先引导学生观察情境图,问:从图中你获得了哪些数学信息?你能提什么数学问题?

(学生提的问题只要合理教师都给予肯定。)

(2)选择问题。教师引导学生选择,问题①:5节卧铺车厢可乘多少人?

2、列出算式,探索算法。

(1)独立计算,小组内交流。

学生列出算式后,让学生独立计算,并在此基础上小组内交流,鼓励学生勇于说出自己的想法和做法。

全班交流。

请小组同学派代表板书计算过程,并口头说明计算过程,只要学生的算法是正确的教师都要给予肯定。

学生可能会出现以下几种算法:

⑴口算

⑵表格

⑶竖式

全班交流时,教师让学生再讨论竖式上的“0”漏写得“36”是否正确,(3)比较归纳。

将本题与上节课例题(出示16×4的竖式计算过程)相比较,让学生在小组内讨论:这两题的竖式计算过程有什么相同点和不同点?

(连续进位)

应用知识,解决问题。

让学生独立尝试解决问题②:7节硬座车厢可乘多少人?

学生在独立解决的基础上交流,并说一说计算过程。

三、巩固练习

指导学生完成课本第33页“练一练”中的1、2、3、4题。

1、第1题。

先让学生独立计算,再进行全班交流。反馈时引导学生注意四则混合运算的顺序。

2、第2题。

让学生根据题意先独立解决问题,全班交流时,指名板演,发现问题,及时纠正。

3、第3题。

让学生独立用竖式计算,教师巡视,指名板演,集体订正。

4、第4题。

先让学生理解题意,独立思考,解决问题,在小组交流的基础上进行全班交流。

四、全课总结

这节课你有什么收获?

五、布置作业

课本57页“练一练”第5题。

关于本教案的常见问题

Q：乘火车教学设计及课堂实录(共3页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《乘火车》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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