七 角的初步认识（通用）教学实录及点评

认识角

教学内容:苏教版课程标准实验教科书二年级下册P68-71。

教学要求:

1、结合生活情境认识角,知道角的各部分名称,会用不同的方法做角。

2、通过操作观察,知道角有大小,会用重叠的方法比较角的大小。

3、在认识角的过程中,体会数学与生活的紧密联系,增强数学学习的兴趣,在探索角的大小比较方法的过程中,发展数学思考。

教学过程

课前谈话:同学们,今天我们要一起学习的是——认识角。

你能用角来组个词吗?

评价:刚才同学们说的角的词语中,有些是我们今天要学习的数学中的角。学习完今天的知识,我们再来讨论讨论。

一、认识角的特征。

1、从实物中剥离角

师:小朋友,屏幕上出现了哪些物体?(出示三角尺、纸工带、钟面)你能在这些物体的表面找到角吗?(指名上前指一指)

师:刚才这位同学是这样指角的,老师把他指的其中几个保留下来。

屏幕出点。

师:这是角吗?看来像他刚才那样指角是不完整的。

指名上台指三角尺。纸工袋。闹钟。

老师把他指的地方保留了下来。(课件出示剥离角。)

我们学着他的方法完整地指一指。

2、小结:小朋友,你们看这些角摆出了各种姿势,它们有什么相同的地方吗?(小组讨论讨论)。

生:都是尖尖的。

师:这个尖尖的是个点,还有吗?

生:都有两条直直的线。

师:小朋友,你们看,这几个角是不是都有这么一个点和两条直直的线呀!

师:老师把它画到黑板上。我们把这个尖尖的点叫作角的顶点,两条直直的线叫作角的两条边。

那么,每个角都有几个顶点几条边呢?

是呀!角有一个顶点和两条直直的边。(板书)

二、活动中感悟角

找角和做角。

(小组提供材料:剪刀、钟面、圆形纸片、活动角材料、长方体小木块等)小朋友,生活中很多物体的表面上有角,老师为你们准备了一些材料,比一比哪个小组找的角和做的角最多。

教师巡视时选出:1、圆形纸,2、剪刀,3、活动角,4、长方体木块实物投影上展示角。

能完整指出的鼓励。(重点指长方体木块)

小结:在物体上找角时,我们先要确定一个平平的面,然后在这个面上找到今天我们认识的角。

三、巩固练习:

下面,我们试试用新知识来做几道题?

1、下面图形中,是角的画“√”,不是角的画“×”。

师:哪几个是角?哪几个不是角?怎么把这几个变成角?

指名说,教师课件出示。

师:现在屏幕上都变成了角,看来,在判断角的时候,必须满足哪些条件?

2、下面图形中各有几个角?

学生汇报,教师课件出示。

四、角的大小

同学们,刚才我们认识了角,明白了:(生:角有一个顶点和两条直直的边)接下来,我们就用这个活动角来做个游戏。

1、游戏活动,定义角的大小。

(1)情景:我们把这个活动角的两条边看作两门大炮的炮筒玩射击游戏。

师:看,现在两门大炮形成的角有这么大,数学上一般用这样的弧线表示角的大小。

师:现在,出现了两个小怪物。能打到两个小怪物吗?怎么办?

变大。(教师延长边的长度)

打得到吗?

师:看!角的两条边张开、张开、再张开,能打到小怪物了吗?

师:现在这个角和原来相比,发生了什么变化?我们也用弧线表示出来。

(2)改变两个小怪物的位置。

师:现在两个小怪物跑到了这里,我们怎么办呢?

和我刚才的角相比,现在这个角变(小)了!

(3)小结:看来,角是有大小的,怎样把角变大?怎么把角变小?

角的两条边张开得越大,角就越大。

角的两条边张开得越小,角就越小。

2、改变大小

(1)师:现在我们用老师给你们准备的活动角来感受一下角的大小。

(2)师:准备!变大、变大;变小、变小。

下面请同学们把所有的材料收回袋子里!看看哪组又快又静!

五、比较角的大小

1、观察法

师:屏幕上这两个角,哪个大哪个小?为什么?说说你的理由。

像这样一眼就能看出大小,我们叫它观察法。

2、重叠法

师:现在这两个角哪个大一些?

师:老师把这两个角画到了透明胶片上(出示两个画好的角。)

指名学生上台演示,得出重叠法。

师:我们跟着大屏幕看一下重叠法的要领!

3、多种方法比较角的大小

(1)出示两个钟面上的角,学生想办法比较角的大小。

师:这两个角,老师没有画在透明胶片上,你有办法比出它们的大小吗?

(2)交流不同的比较方法,重点表扬数格法。

(3)小结:看来,比较两个角大小的方法是多种多样的,我们要根据具体的情况选择合适的方法。

四、全课总结

今天我们一起认识了数学中的角,你学到了哪些知识?

最后,我们一起来看一看同学们前面组的角的词语!

课件:五角、五角星、牛角、墙角