小数的意义（三）教学设计(第一课时)(共2页)
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正文
《小数的意义(三)》•第二课时教学设计卜家中心小学李爱丽教学目标:1、进一步理解和认识小数的意义。2、认识和掌握小数各部分名称、读法写法,及其表示的意义。3、体会小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变。教学重难点:体会小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变。教学过程:一、复习导入小数的数位及计数单位。二、探索学习比较:5元5.00元1、思考一下,0.6和0.60谁大?你是怎样想的?2、我们一起验证一下,在图上涂一涂,再来比一比。3、0.6和0.60怎么会相等呢?这是不是一种巧合?谁能用生活中的情景比较0.6、与0.60的大小?
(同桌交流,全班汇报)4、通过操作和比较,你发现了什么?(小组讨论)全班交流,小结板书。小数的末尾添上0或者去掉0小数的大小不变。三、课堂练习课本P8四、小结思考板书设计:小数的意义(三)·第二课时小数的性质:小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变。
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5ygggwenku_363
来自：学校：淳化县卜家完全小学
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