第三节 水圈与水循环PPT及专用教学设计内容

附件：教学设计

教学设计方案

课题名称：水圈与水循环

（第一课时

水圈的组成、水循环及其地理意义）

姓名：

学科年级：

任荣光

高一

工作单位：

教材版本：

祥云县第一中学

山东教育出版社

地理必修一

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）

水循环是地理知识中一个重要的基础点，着重培养学生的环境观和资源观，从而有助于学生的生活实践。本节教材以水运动为主要知识体系，以立体空间的水循环和洋流运动为知识要点。作为第一课时的内容——水循环，虽然与本章其它节的内容联系不大，但非常契合“自然环境中的物质运动和能量交换”的主题，既可以提升学生对自然环境的认识，培养学生的资源观、环境观，也能进一步培养学生的运动、联系、发展的辩证思维。但水循环作为地理知识的基础点，对课本后面章节的地理环境、自然资源、自然灾害知识点的学习非常重要，因此需要注重学生的理解和把握。

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）

(一) 知识与技能：

1、了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规律，了解目前人类利用的淡水资源数量是有限的。

2、

理解自然界水循环的类型、主要环节以海陆大循环对地理环境及人类活动的影响。

3、了解水循环对建筑行业相关工作的影响。 (二) 过程与方法：

1、通过对相关资料和课件的阅读，结合独立思考、小组合作探究，培养学生综合分析问题、解决实际问题的能力

2、通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义。培养学生的动手能力、思考能力和知识迁移能力。

(三) 情感态度价值观：

1、通过学习陆地水体的有关知识，便学生增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。

2、通过水循环的学习，认识自然界水的动态平衡，受到辩证唯物主义教育。

3、通过对水循环和建筑工作的相互影响，培养学生的专业意识和职业精神。

（四）教学重点

水循环的类型、形成过程。

（五）教学难点

1、水循环的地理意义。

2、遵循水循环的规律，合理安排人类活动。

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

对本课时的内容学习，学生有一定的感性认识和知识基础，在课堂教学中，可以用小组合作学习的教学方法，以学生合作及讨论成果展示为主要课堂形式，同时以多媒体课件进行启发引导和知识整理，营造活跃的课堂气氛，发挥学生的发散思维及学习的积极性，使学生感受自己是课堂的主体，不仅是教学过程的参加者，而且是教学过程的创造者。因此通过水循环的学习，可以构建学生的知识体系，完善学生的思维结构，提高学生的专业能力。

四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）

一：导入新课

二：新课讲授

知识点1．水体分类

知识点2．水循环概念

海洋水

海上水循环

海陆间大循环

大气水

陆地水

内陆水循环

知识点3．水循环的主要环节

蒸发、植物蒸腾和蒸发、水汽输送、

降水、地表径流、下渗、地下径流等

知识点4．水循环的地理意义

知识点5．对水循环的调节

三、课堂总结

四、作业布置

五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）

教师活动

一：导入新课

【课件播放】机遇号火星探测器在干什么？

丝绸古道上的文明和繁华，为什么会消失？

【引导启发】其实我们地球上的水资源也是有限的，我们这堂课就来了解水资源及其运动——水循环。

【板书】水循环

二：新课讲授

知识点1．水体分类

【图片展示】

地球图

【提问】

尽管地球表面71%都是水，但我们能利用的只有其中一小部分。为此，我们先来讨论一下地球上的水可以分为哪几类？

【多媒体课件】【讲解】水的分类：1按物理状态分：固态水、液态水、气态水。2按水的性质分：淡水、咸水。3按运动状态分：动态水、静态水。4按分布空间分：海洋水、大气水、陆地水。我们今天的课程重点就按水的空间分布进行探讨。

【板书】

海洋水

水

大气水

陆地水

【设问】这些水体各占总水量的多少？

【多媒体课件】【讲解】

地球上水的组成——扇形结构图学生活动

【回答】图片文字直观感受

备注

直观图片

感受把学生

的注意力

引入课堂

【回答】

（多样化的回答）

【知识点摘记】

【看课件图片】感受各类水体所占比重

【直观感受】

【讨论回答】（节约用水，保护水

【展示道具】拿出水瓶，指出“如果地球的资源）

水是一瓶，能利用的水资源就是一滴”

【提问】由此我们得出什么结论

1.设疑引导

学生思维分析

2.呈现知识点

，便于学生

清晰了解

3.用数据图

和文字表结

合，既直观

又有明确

4.用实物

让学生感受

刺激

知识点2．水循环概念

知识点3．水循环的主要环节

【转承】水资源有限，但我们却能看到流水不停、湖水不减，这是为什么？

【思考回答】水循环

【观看视频】

1.视频引导

知识梳理，

通过动手

操作建立

【视频播放】水循环简介

【布置任务】通过视频介绍及对书本知识的了解，小组合作完成水循环示意简图，要求：1、内容完整、画面清晰漂亮，图画在大纸的上半部分；2、完成后请小组代表结合示意图进行介绍

【巡查指导】参与指导学生小组的讨论

【选组展示】选取两组代表进行展示和内容介绍

【点评记分】对小组的讲解进行点评并记录评分

【多媒体展示】演示水循环动画示意图

【小结】结合板书梳理水循环的分类及过程，总结水循环的概念

【板书】

海洋水

海上水循环

海陆间大循环

大气水

陆地水

内陆水循环

【小巩固——古诗辨析】“黄河之水天上来，

奔流到海不复回”，说得对吗？

【合作活动】分析讨论，合作完成水循环示意简图，选举小组代表结合图加以介绍

【展示成果】1、展示各组的合作成果。2、被选的两组同学派代表上台讲解成果。

【修改与整理】结合动画演示和教师的讲解，改进小组合作的成果。并通过板书，分析整理水循环的分类。

【标注书本、齐读课文】

【个别回答】结合知识点分析回答

知识体系

2.及时点评，

促进提升

3.巩固中

培养辩证

思维

知识点4．水循环的地理意义

【提问】无时无处不在的大能量水循环会给地球带来什么影响？

【布置任务】结合视频播放及图片展示，分析水循环的意义，小组讨论后将结果记录在大纸的下半部分左侧，并派代表发表观点。

【视频播放】【板书】水循环的意义

【图片展示】流水地貌、三角洲等图片

【讨论回答】回答是太阳辐射和重力

【记录】图上标注重要环节

【观看视频、欣赏图片】结合书本体会思考整理知识点

1.提点知识

要点

2.以感性知

识培养

学生分

析归纳概

括的能力

【小组讨论】水循环的意义

【记录成果】将讨论的结果整理在大白纸下半部分左侧区域

【代表阐述】小组代表上台介绍

本组讨论的结果

【巡查指导】参与指导学生小组的讨论

【选组展示】选取两组代表进行展示和内容

介绍

【修改与整理】

结合教师的点评【课件展示】【小结】水循环的意义

讲解及课件展（1）维护了全球水量平衡

示，改进小组合（2）使淡水资源不断更新

作的成果

（3）使地球各个圈层之间、海陆之间实现

物质迁移与能量交换

（4）水循环影响全球的气候和生态，并不断塑造着地表形态

3.及时点评，

促进提升

知识点5．对水循环的调节

【转承】既然水循环对地球的影响这么巨大，那么人类如何通过改变水循环来改造环境呢？

【思考提示】1、水循环的时间和空间分布是不均衡的。2、可以针对水循环的各个环节加以分析。

【分析讲解】对学生的回答进行分析，梳理知识点

【课件展示】【归纳】【板书】人类活动对水循环的调节：

1、时间调节——修建水库；

2、空间调节——跨流域调水、挖取地下水

3、个别调节——人工降雨、改造地表（绿化植被）

【小巩固】人类活动影响水循环环节连线活动

南水北调

地表径流

造三峡水库

地下径流

过度抽取地下水

蒸发、蒸腾

大量砍伐森林

下渗

【分析思考】

【结合知识思考】

【个别回答】

【整理记录】

【思考回答】

1.在提问、

提示中引

导学生思维

2.对知识点

进行清晰的

分类

3.及时巩固

三、课堂总结

【教师总结】【课件展示】

通过呈现知识框架，总结本科内容

水循环

1．水体分类

2．水循环概念

3．水循环的主要环节

蒸发、植物蒸腾和蒸发、水汽输送、

降水、地表径流、下渗、地下径流等

4．水循环的地理意义

5．对水循环的调节

【梳理知识、回顾】

【记录知识要点】

分类总结，

通过不同

形式的总

结进行知识

的整理和成

果的自我总

结，培养学

生的自我分析评价反省能力

常规作业和开放性作业相结合，增强学生对社会的了解和关心

四、【作业布置】

通过网络、报纸杂志了解有关“五水共治”的信息，运用本课学习的水循环知识，分析思考，对“五水共治”提出

合理化建议，完成相应学案作业。

【记录作业、课后完成】完成课堂回顾，开展知识查找和实践调查，进行分析研究巩固练习。

六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

评分记录表

内容

组别

组1 组2 组3 组4 组5 组6 过程评分

成果评分

教学设计反思

采用小组合作学习，把课堂以活动和任务的形式交给学生，也对老师提出了更多的挑战。首先在时间把控上，由于学生的差异，对任务完成的时间上会有拖延，需要老师把控好课堂节奏。其次，能否形成很好的小组合作，形成较高的合作质量，不仅取决于学生的基本素质，也取决于老师对任务分配、学生指导等课堂工作。另外，对小组合作成果的评价，既要鼓励亮点、注重质量，也要兼顾公平、培养兴趣。

本教学设计通过任务引领，结合丰富而环环相扣、逐步递进、理论联系实际、注重应用的小组合作活动开展教学，学生在小组合作中激发了兴趣、提高了专注度，同时能培养学生探讨、合作等品质，相信能取得较好的教学效果和教学质量。

七、教学板书（本节课的教学板书）

如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。

板书设计

水循环

1．水体分类

2．水循环概念

海洋水

海上水循环

海陆间大循环

大气水

陆地水

内陆水循环

3．水循环的主要环节

蒸发、植物蒸腾和蒸发、水汽输送、

降水、地表径流、下渗、地下径流等

4．水循环的地理意义

5．对水循环的调节