综合探究　中国发展进步的政治制度保障优秀公开课教案

《中国发展进步的政治制度保障》教学设计

教材来源：普通高中《思想政治》教科书／人民教育出版社2015版

内容来源：必修二《政治生活》第三单元综合探究

主题：《中国发展进步的政治制度保障》

课时：1课时

授课对象：高一年级学生

一、教学目标确立的依据

（一）课程标准相关要求

通过研讨和探究，体会党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。

（二）、教学内容

1、本框题地位

本框题是人教版普通高中课程标准实验教科书思想政治必修2《政治生活》第三单元综合探究。在了解我国各项政治制度的基础上，本课展开主题研讨和探究。这是对整个第三单元的总结思考，具有总结并升华认识的作用。因而本框题具有很重要的地位。

2、教学内容分析

《政治生活》第三单元综合探究《中国发展进步的政治制度保障》是对第一、第二、和第三单元的复习和总结。本单元综合探究是根据课程标准内容目标3.11设计的，探究主题主要集中在两点：一是把握中国发展进步的政治制度保障；二是认识党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。

3、学情分析

《政治生活》第三单元综合探究《中国发展进步的政治制度保障》是对前面知识的总结和深化，将各项政治制度的地位和作用上升为中国发展进步的政治制度保障这一理论的高度，难度较大。尤其是我校高一同学总体认知能力、概括能力较差，教师的教学设计要从这个学情出发，才能较好的完成三维目标。

鉴于学情分析，在设计时力求贴近教材，贴近学生生活和思想，贴近当前的形势，引导学生思考、感悟、理解并认同。同时，教学中应坚持从具体事例入手，遵循由具体到抽象，再由抽象到具体的教学思路。

二、教学目标

知识与技能目标的细化过程：

课程内容标准：通过研讨和探究，体会党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。

第一步：分解内容标准，寻找关键词。

行为条件

＋

行为动词

＋ 限制词 ＋ 核心名词

通过研讨和探究 体会 党的领导、人民当家作主、依法治国 有机统一

第二步：分解关键词，构建概念图。

内容

中国发展进步的政治制度保障

党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一

人民当家作主

概念体系

知识地位

人民代表大会制度保障人民当家作主

重要

《政府工作报告》通过如何具体体现

国家领导人选举过程如何具体体现

非常重要

非常重要

第三步:根据概念图,分解行为动词,确定行为条件,确定行为程度。

内容

中国发展进步的政治制度保障

概念体系

特征

行为

动词

人民当家人民代表具体

说出

作主

大会制度

保障人民当家作主

确定行行为

为条件

程度

学生

经验

无前备

经验

通过阅准确

读课本和自主探究

党的《政府工具体

描述

写出

通过阅准确

读材料和合作探究

无前备

经验

领导、人民作报告》当家作主和依法治国的有机统一

通过如何具体体现

国家领导具体

分析

人选举过程如何具体体现

通过分准确

组讨论探究

无前备

经验

根据以上细化过程，得出以下教学目标：

知识目标：通过教学，使学生认识、理解我国人民当家作主有一系列的政治制

度保障。

能力目标：发展学生的概括能力、分析能力和透过现象看本质的能力。

情感、态度与价值观目标：让学生体会走中国特色社会主义政治发展道路，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一，以保证人民当家作主为根本。

三、设计思想

教育理念：重视高中学生在心理、智力等方面的发展潜力，针对其思想活动的多变性、可塑性等特点，在尊重学生个性差异和各种生活关切的同时，恰当地采取释疑解惑、循循善诱的方式，帮助他们认同正确的价值标准、把握正确的政治方向，坚持走中国特色的社会主义道路。

教学原则：遵循高中学生的认知规律和思维特点，借助学生的生活经验和学科知识的积累，将对我国政治制度的理解从生活常识的层次提高到政治理论的层面，实现生活逻辑与理论逻辑的有机统一。通过对生活、对社会的观察与思考，帮助学生学会用探究的方式去分析和解决问题，实现理论和实践的统一。

教学方法：教师启发、引导，学生自主阅读、思考，两人讨论和小组讨论相结合、交流学习成果

教学手段：多媒体辅助教学（计算机、投影仪、电子白板）

四、课前准备

［学生任务］[来源

布置学生进行相关时政知识的收集，在预习教材的基础上，每位同学根据自己的理解，深入掌握中国特色社会主义的特点和优势。

布置学生完成导学案中的【课前预习案】，在预习教材的基础上，每位同学根据自己的理解，完成知识梳理，初步形成对本节课知识的认知和构建。

五、教学方法

教师利用多媒体，通过课件、图片、新闻、视频启发等方式，让学生切身感受中国发展进步的政治制度保障；引导学生自学、互学、讨论，使之积极参与课堂活动；通过课堂探究，深化学生对中国特色政治制度优越性的认识。

六、教学重点

政治制度保障人民当家做主。确定理由：这一知识点涵盖了我国国体、政体、基本政治制度等多方面内容，是一次政治理论上的总结和升华，通过学习有利于培养学生的综合思维能力，有利于提高学生对政治理论的深入理解，因此确定为教学重点。

七、教学难点

党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。确定理由：涉及此知识点的试题均着重考查学生的辩证思维能力、分析概括能力、知识探究能力，而学生的前备经验不足且能力有限，增加了知识的深度融合难度、学生思维的难度和教学处

理的难度，因此确定为教学难点。

八、教学过程

教学内容及环节

教

师

活

动

学生教师引导语

活动形式

出教材和导准备

课的准备。

学生活动内容

设计意图

备注

课前准备

上课前五分请同学们拿个人教材、导让学生尽快进入

钟，老师先环学案和学习状态，保证笔

记学习效果。

本。

做好上顾教室四周，学案，观察学生的表情和课前准备情况。

播放幻灯片2中国课

﹙一﹚以之鹰破风前图联新

行

导入新如果把这只集体

是中用播放动画和歌时雄鹰比喻成回答

发展进步的中国，那么它的根本前进方向是什么？

国特色曲的方法作为开间社会主头，以此来带动3义。

学生学习兴趣，分减少陌生感，最钟

快速度拉近师生间的距离。同时﹙二﹚以曲引新

播放歌正如歌里所自主阅读教通过直观形式培曲片段《社唱，那么中国探究

材82页养学生爱国心，会主义好》

特色社会主内容。

达到思想政治教义有什么优势呢？这就是今天我们要学习的内容。

育的目的。

播放幻讲授新课

﹙一﹚中灯片3中国国特色社特色社会主会主义的义

构成

﹙二﹚我播放国人民当幻灯片4、5

家作主的实现形式。

请同学们读集体了解中本知识点只需学时生了解即可，但出中国特色回答

国特色间在此要提醒学生社会主义的社会主注意用综合的思2构成。

义的具维方法，从整体分体构成. 上把握。

钟

请思考我国自主理解第通过设置质疑，时人民当家作探究

主有哪些实现形式？

三单元学生深入研究，间内容结教师讲解，突破3构。

难点，夯实知识。

分

﹙三﹚明播放请同学们对课代本节课体现政治课的时时确学习目幻灯片6主照，明确本节表朗学习目代性和研究性，间标

题研讨

课学习目标读

标和任结合重大时政对8教学内容的拓分和任务。

务。

展，引导学生关钟

注身边事，关注国家事。

﹙四﹚探播放请同学们翻自主究活动一

幻灯片7、阅教材，确定探究

8、9、10

感答案

悟人民当家作主

从人民用播放视频的方时代表大式展示时政知识，间会制度既直观又能引起7感悟人学生的学习和探分民当家究兴趣，把课本知钟

作主。

识和时政很好的结合起来. ﹙三﹚探播放幻灯片请同学们明合作从视频本环节教师讲时究活动二

11--17

政确政府工作探究

和图片解，主要目的

间府工作报告报告是如何形成过程

体会“有机统一”？

中明确是贴近学生实际5政府工学情，特别对学分作报告习困难的学生力钟

的形成。

求有一定的感悟。

﹙四﹚探播放幻灯片请同学究活动三

18—22国们阅读教材

家领导人产83页内容，生过程

思考以下问题

自主阅读和合作探究相结合

在教材中标注相关知识，小组讨论国家领导人产生。

通过自主阅读并时总结，培养学生间的综合思维能2力。通过设置质分疑，学生深入讨钟

论，教师讲解，突破难点，夯实知识点。

布置课伸思维，

外探究实践实践明理

活动任务：通过网络搜索、走访调查、图书馆查阅资料等﹙五﹚延请同学们利自主列举实充分运用各种学

用课余时间，和合例，说明习资源，贴近学利用个人搜作相我国基生实际，贴近生集和小组集结合

体活动等形式，完成探究任务，深入理本政治活，提高学生综制度的合实践能力。

特点和

增强学生民族优势？

自豪感，培养爱

形式，完成解我国政治课后探究案制度的特点内容。

和优势。

纳小结

23点拨启成导学案上总结

发学生的思的归纳小结。

维，让学生参与本框知识的重温与梳理活动。

国主义情怀。

课的知其目的是使学生间识结构能将所学的知识2体系

系统化、网络化，分明确重点及知识钟

间的内在联系。

﹙六﹚归播放幻灯片请同学们完归纳完善本通过归纳总结，时当堂检测

发放当堂检请同学们按自主当堂检把理论知识用试时测题；明确照规定的要完成

检测具体要求完成当堂求。

检测题。

测题

题这个载体加以间训练，巩固检测。

8分钟

十、板书设计

（老师边讲边写在黑板左侧边上）

中 国2、行动指南：中国特色社会主义理论体系 特色 社

感悟人民当家作主

会3、根本保障：中国特色社会主义制度 主 认识党的领导、人民当义家作主和依法治国的有机统一

1、实现途径：中国特色社会主义道路

十一、教学反思

此课件设计贴近时政热点，贴近学生生活，不回避矛盾，精心选择剪辑贴切学生感兴趣的视频，激发学生的兴趣和爱国热情，问题设置环环相扣，时间掌控到位，突出重难点，使本节课课堂节奏紧凑，图文并茂，不枯燥乏味，充分调动学生参与课堂讨论和学习的积极性和主动性，加强生生互动、师生互动，提高教学实效。在课前给学生布置预习题，要求学生阅读课本，查阅资料，并举现实例子证明，进一步提升学生自学能力和探究能力。此课件实际操作要求授课教师语言精练，避免拖泥带水，废话连篇，用一种热情感染学生，用一种理性引导学生，让学生

上完课留下思考的问题。

本课的教学活动循序渐进、螺旋上升, 符合学生的认知规律。教学策略丰富、实用而新颖、独特，突破了难点，优化了课堂，充分调动了学生学习的积极性。本课教学设计真正体现了“以学生为中心”的教学思想，多媒体课件的运用、学生多种感官的参与和生动丰富的教学方式，使学生从情感上乐于参与，产生乐学、爱学、主动去学的愿望。使枯燥单调的指法训练变得丰富生动。不足之处：教师对学生的评价语言应丰富多彩。学生练习项目不是很丰富、练习密度不大。教师对说法错误学生的指导还要加强。