第三节 水圈与水循环第二课时教学设计

《洋流及其地理意义》教学设计

一、教学内容分析

本课为鲁教版第一册第二单元《从地球圈层看地理环境》第三节《水圈和水循环》中的内容。本课的课程标准是运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。本条“标准”将洋流的学习归结到“世界洋流的分布规律”和“洋流对地理环境的影响”两个方面，从而对传统高中地理中有关的洋流知识做了大量的简化。从知识的内在联系看，“洋流对地理环境的影响”是学习目的，而“世界洋流分布规律”是知识基础。

二、教学目标

1.联系气压带、风带的分布图，绘制洋流环流的模式图，归纳洋流分布规律。

2.结合实例分析洋流的地理意义。

3．通过学习洋流对地理环境的影响，认识地理要素之间相互制约、相互影响的关系。

三、教学重点

1．世界洋流的分布规律。

2．洋流的地理意义。

四、教学难点

世界洋流的分布规律。

五、教学设计思路

本节课主要围绕“小黄鸭的奇幻漂流”的案例来设计的。首先通过观看“1992年一艘中国货轮在太平洋遇到强风暴，装着2.9万只小黄鸭的货柜不慎落入水中，随后小黄鸭组成“鸭子舰队”到达一些国家”的视频，提出“小黄鸭如何到达这些国家？”这一问题导入新课，开始洋流的分布规律的学习，然后讲完“洋流的分布规律”这一知识后，让学生讨论小黄鸭在太平洋中可能的漂流路径，接着讲述“14年后，小黄鸭们汇聚一堂，交流着自己奇幻旅程中的见闻，那让我们一起来听听小鸭子怎么说的吧……请关注小黄鸭游世界博客”，展示四个见闻，设计相关问题，让学生小组讨论，从而掌握洋流的地理意义。

为了拓宽知识面，培养学生的探究精神，可以借助网络工具，搜索材料和图片，设计相关问题，让学生通过阅读材料和图片，合作讨论分析问题，这样通过探究活动以加深对知识的理解，而不是教师把结论直接告诉给学生。

六、教具准备

多媒体课件、投影仪、搜集的材料

七、教学方法

图文分析法、案例分析法

八、课时安排

1课时

九、教学过程

1

教学环节

【导入新课】

教学过程

多媒体展示“小黄鸭”图片，小黄鸭给学生带来了满满的回忆，教师讲述“小黄鸭现在已经是世界上的一个文化热点，为什么世界人民对这只小黄鸭充满浓厚的兴趣，这还得讲一个故事。”接着播放视频“小黄鸭的奇幻漂流”，导入新课的学习。

一、洋流的基本知识

展示投影片，让学生自学课文，填一填。

设计意图

小结

想一想：A、B是寒流还是暖流？

暖流:一般由较低纬度海区流向较高海区的洋流。

寒流:一般由较高纬度海区流向较低海区的洋流。

过渡

展示《世界洋流的分布图》，讲述“世界洋流的分布还是相当复

杂的”，但还是有规律可循的。洋流的分布规律是如何形成的？洋流

在运动过程中受到哪些因素的影响？推动洋流运动的主要动力是什

么？请观察实验。

播放视频

在一个浴缸里放一些茶叶，用电吹风吹拂水面，观察水流如何运

动？再观察当水流到浴缸壁时水流方向如何改变？再用两个电吹风

分别模拟东北信风和中纬西风，观察水流环流如何运动？

讲述

通过实验观察，知道推动洋流运动的主要动力是什么？（学生答：

风）实验中讲到水流遇到浴缸壁时流向发生变化，那么洋流在运动过

程中会受到哪些因素的影响？（学生答：大陆轮廓、地转偏向力）

二、洋流分布规律

【课堂探究】

探究一：世界洋流分布规律

画一画

1.请结合左图全球风带模式图，在右图中画出全球洋流模式。

2

创设情景，激发学生的好奇心和对本节内容的学习兴趣。

培养学生自学能力。

通过观察实验，既能使学生获得感性知识，又能激发

学生的兴趣，从而有利于增强学生的自主探究学习能力。

教学环节

教学过程

2.请比较上面的世界洋流模式图和下面的实际世界洋流分布图有哪些不一致的地方？（请修改模式图）为什么？

设计意图

比一比

想一想

3．请结合修改后的洋流分布模式图和世界洋流分布图，思考以下问题。

(1) 南、北半球中低纬度海区（除北印度洋海区外）大洋环流的流向是怎样的？大洋东西两侧的洋流性质有何差异？

填一填

(2)北印度洋海区，冬夏季节的洋流流向有什么区别？

(3) 北半球中高纬度海区大洋环流流向是怎样的？大洋东西两侧的洋流性质有何差异？

(4) 南半球中高纬度海区为什么没有形成大洋环流？其形成的西风漂流是什么性质的洋流？

4．请填一填世界洋流的分布规律。

（1）中低纬度海区形成以副热带为中心的大洋环流：

结合以前所学知识，探究新问题。

培养学生读图综合分析问题的能力。

3

教学环节

教学过程

北半球

时针，南半球

时针；

设计意图

学生讨论

过渡

合作探究

学生活动

大洋西岸是

流，大洋东岸是

流。

（2）北印度洋海区形成

环流，夏季

，冬

季

。

（3）北半球中高纬度海区形成以副极地为中心的大洋环流：

时

针；

大洋西岸是

流，大洋东岸是

流。

（4）南纬40°附近的海域：形成环球性的

，其性质是

流。

学生讨论后，知道洋流的分布规律，请学生讨论小黄鸭落入水后，在太平洋可请学生代表到能的漂流路径。

黑板上展示讨小黄鸭舰队的环球航行，到达很多国家的一些海岸，给意外的拾获者论结果，既检们平添了不少快乐。14年后小黄鸭们汇聚一堂，交流着自己奇幻旅程测学生的掌握中的见闻，那让我们一起来听听小鸭子怎么说的吧……请关注小黄鸭情况，培养学游世界博客。

生的自信心。

三、洋流的地理意义

通过此问题的探究二：洋流的地理意义

设计，前后过1.请结合材料，读P51-52页内容，思考以下问题。

渡非常自然。

（1）为什么太平洋西侧绿树遍野，郁郁葱葱，而太平洋东侧光秃秃

的海岸，荒漠广布？

通过合作探

究，培养学生（2）为什么北海道和秘鲁鱼虾特别多？

分析问题和解

决问题的能（3）哥伦布在穿越大西洋的旅程中，为什么走路程短的线路耗时长力。

而走路程长的线路耗时短呢？

（4）为什么一艘西班牙的邮轮失事了，法国政府要去索赔？

2.请总结：洋流的地理意义：

（1）对大陆沿岸气候的影响：暖流有 作用；寒流有

作用。

4

教学环节

教学过程

（2）对海洋生物资源和 分布有显著影响. 寒暖流交汇：北美的 渔场、日本的 渔场、欧洲的 渔场。

上升流： 渔场。

（3）对海洋航行影响：顺流可节省

，加快 。

（4）对近海污染的影响：加快

；扩大 。

1.读材料,回答以下问题。

设计意图

历史上的海难，没有比【变式训练】

1912年4月14日深夜，英

国巨轮“泰坦尼克号”撞

上冰山而沉没更为使人悚

然惊奇的了。那艘豪华游

轮，是造船工业登峰造极时

的杰作。船内各种新颖设备

与豪华装潢直逼皇宫。它从

英国南安普敦港驶往美国纽约港，从船员到乘客，人人都有百分之百

的安全感。不料航行在大西洋上的第四夜，遭遇了一座高达30米的

冰山而被撞沉，1 294人不幸遇难。

(1)都柏林和圣约翰斯所处的纬度差不多，但1月份都柏林的气温为

8 ℃时，圣约翰斯常在0 ℃以下，这是为什么？

(2)在图中适当的位置用“⊗”标出纽芬兰渔场。该渔场形成的主要条

件是什么？

(3)1978年3月，一艘叫“阿摩科·卡迪兹”号的油轮在英吉利海峡附

近失事，使2.95亿升原油泄入海中。你认为洋流会给这次海上石油污

染带来什么影响？

(4)“泰坦尼克号”从英国南部的南安普敦港出发沿路线A到纽约的

前大半航程里，不可能遇到冰山的原因是____________________，轮

船快要接近美洲大陆时却不幸遇上冰山，其冰山是________(洋流)从

________海区带来的。

【总结全课】

最后来回顾本节课内容，首先学习洋流的基本知识，了解洋流的概念和分类，接下来通过绘制洋流的模式图，归纳出洋流的分布规律，最后结合实例分析洋流的地理意义，知道洋流对气候、海洋生物、航

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教学环节

教学过程

行、海洋污染等有影响，可以看出组成地理环境的各要素是相互影响，相互制约的，从而体现了地理环境的整体性，因而我们在分析地理问题要具备综合思维。

设计意图

十、板书设计

分类

概念

洋流

地理意义

分布规律

十一、教后反思

本节课教学设计主要以学生为主体，运用丰富的图片和资料启发学生思考，教师精讲点拨，充分发挥教师的主导性，注重了课堂效率的提高。

在不同层次的班级教学时其引导方式应有所差异。这也给我很大的警示：在教学中，注重基础和细节。在今后的教育教学中应该更多地去了解学生的学习状况，对于不同的学生采取不同的教学方式，更加精心地设计每一个教学环节。

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