买铅笔ppt配套的教学设计及说课稿(共5页)是什么类型的资料？

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关键词：买铅笔ppt配套的教学设计及说课稿(共5页)

正文

《买铅笔》教学设计

课题名称:买铅笔(看单幅图说话)

设计理念:

●坚持从学生的实际出发;

●坚持进行看图、想图、说图的综合训练。

●坚持引导学生经历训练过程,训练要求逐步提高,每次练习都要让学生经历一个循序渐进,螺旋上升的训练过程。

教材分析:指导低年级学生看单幅图说话写话就是对低年级学生进行作文能力训练的一种形低年级小学生的年龄特点,补充适当合适的图画,指导学生观察、想象、思考、练习说话式说话是写话的基础。小学低年级段的课本中,我们能够发现:看图说话、写话的训练,在每一次单元练习或基础训练中都有安排。在教学中一定要指导学生认真学习,还应根据低年级小学生的年龄特点,指导学生观察、思考、想象、练习说话,写话。

学生分析:给一、二年级小学生看图,一般人物不多,场面不大,情节简单,能用一两句话或几句话一小段话说明白,因而,低年级看图说话训练,一般从看单幅图开始。一要指导学生看的有顺序,二要指导学生看的全面细致。三是边看、边想、边说,在看懂,想好的基础上说。

教学目标:

◆培养学生细致观察的能力,展开丰富的想象,根据图画说出几句或是一段完整的话;

◆在兴趣中培养学生的观察能力和语言表达能力:

◆激发学生自主表达的积极性。

教学过程

一、指导学生初步观察看图。让学生通过观察,思考联系自己的生活实际,了解图画的主要意思,并用一两句话说出图画的意思。

1、联系生活,引起兴趣,为看图做准备

师:你当过小顾客,和自己的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶一起买过东西吗?——生……

…

师:张小雨来到了哪个商店呀?——生……

师:张小雨今天来买什么呀?——生…….

师:从哪看出来了?——生

✧设计意图:(看图以前,先引导学生回忆自己生活中商店买东西情景,以调动学生看图说话积极性,为看图做好准备。黄老师的这几个问题也问的好,第一个问题,唤起了学生的回忆,调动了他们的生活经验,技能引起兴趣,又有利于理解图意。后两个问题,对学生有序的细致观察画面,分析理解图意,弄清画面中的小主人公在什么地方,干什么很有帮助。)

二、在看图基础上,结合生活实际展开想象,进行对话练习;

再在对话的基础上,进一步展开想象,表演图意。

(引导学生从画面出发,看图、想图、演图想让学生想想自己就

是小顾客了,营业员了,如果你到商店去买东西,如果是你接待顾客你会说些什么呢?让学生在想像的基础上来做对话练习。之后再去引导学生在此进一步展开想象,回忆在生活中所见到的营业员在商店里接待顾客做生意是的情景,会怎么去说呢?又会又怎样的表情呢?让学生把图的意思表演出来。去引导学生想象画中人物语言,进行对话练习,又鼓励学生想象学生人物的行为动作表情,边说边演,学生们又很乐于积极参与其中,个个说的津津有味,演的有声有色。)

1、初步看图

师:张小雨会说什么呢?——生……

师:买到自己满意的东西后了,张小雨又会说什么呢又发生什么呢?

2、展开想象,对话练习

师:同座位间对话练习

设计意图()

三、再次看图,练习用几句话,一段话话说出图意

对话演图的基础上,安排学生再次看图,深入理解图的意思,把对图意的理解用几句话或是一段话表达出来,对学生来说,图画的意思就是刚刚对话的内容,要表达的内容。图意与课堂生活融为一体、说话与儿童生活紧密联系。

四、游戏:去商店买喜爱的东西联系生活,练习对话

让生到商店买自己所喜欢的商品,让学生联系生活,去创造和

这幅图的图意有联系的情景。每一个学生都是独自的去创设情景,情景里的练习说话这样的安排,密切联系生活实际

教学评价:1、黄老师的教学密切联系学生的生活;2、看、想、说看图说话的训练。从一开始的初步看图的几个问题。第一个问题联系了学生的生活经验,调动了学生的积极性。最后俩个问题“张小雨来到了什么商店?”及“张小雨在买什么?”把学生观察初步引向深入,让学生去仔细的去观察、分析、思考主人公在干吗。从而把看、想、说紧密联系训练。在看图说话时,图画是静止的,图画上的人物也是不不动的,图画上的人在想什么、说什么,光光是看图画是很难表现出来的,怎样去把画面写的丰富,怎样去描述?结合生活实际展开想象,进行对话练习;再在对话的基础上,进一步展开想象,表演图意。一定要去引导孩子们从画面去出发,去展开想象—图画上的人物会说什么。怎么去说、又会做什么呢?说的时候又会做什么表情呢、态度又是怎么样的。需要教师一步步的去引导,这样静止的人物将会在孩子们的脑海里动起来,从而有声有色,在此基础上再来让学生说话去观察的内容也便更丰富了的。因而学生的观察,想象就能得到很好的发展了。再进一步,从图画的内容出发,引导先去自主想象小顾客、售货员会说什么,用什么语气。在看想说安排了对话练习。从图画出发进一步去想象图画上的人会怎样做?会怎样去买东西?怎样去接待自己的顾客。神情、动作又是怎样的?在此基础上引导学生通过

读图、对话和表演。从而演化成了生活,说话读图基础上,进一步去引导学生去观察图片。此时静止的画面也便动了起来。紧接着便可提出新的要求;3、训练面向全体学生。过程中有让学生各自练习说、小组说、同桌说、全班交流对话练习又有去组织同学表演。总之在黄老师教学的过程中总是在创造各种机会训练学生,是的每一个人都有机会去参与,调动了学生的积极性,使其积极主动参与。从而课堂的气氛也很活跃。

资料摘要

买铅笔ppt配套的教学设计及说课稿(共5页)

买铅笔ppt配套的教学设计及说课稿(共5页)

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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Q：买铅笔ppt配套的教学设计及说课稿(共5页)是什么类型的资料？

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