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买铅笔教案板书设计(共7页)｜教案在线预览

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关键词：买铅笔教案板书设计(共7页)

正文

《买铅笔》------十几减9 教学设计

教学内容:

北师大版小学数学一年级下册教学目标:

1、在具体情境中,运用已有的生活经验和知识,探索十几减9的退位减法。

2、能正确计算十几减9的退位减法,并能解决相关的简单实际问题。

3、能理解他人的不同算法,体会算法的多样性。教学重点:探索“十几减9”的计算方法。教学难点:理解十几减9的算理。

教学准备:课件、小棒、计数器、计算小卡片。教学过程:一、创设情境,提出问题

1.你们喜欢猜谜语吗?谜底是什么?那咱们今天就来看看买铅笔的故事。

2.从图中你知道了哪些数学信息?

生:袋鼠阿姨有15支铅笔,小白兔要买9支铅笔。师:同学们观察得真仔细。

师:这15支铅笔在哪呢?你是怎么知道的?

生:1捆是10支铅笔,旁边还有5支,合起来就是15支。

3.根据这两个数学信息,你能提出一个数学问题吗?生:袋鼠阿姨还剩下几支铅笔?4.你能根据它的问题列个算式吗?

15-9=6

师:这个算式表示什么意思?

生:袋鼠阿姨有15支铅笔,卖给了小白兔9支,还剩下6支。生:卖给小白兔9支,就是从15中去掉9支。

师:你们真聪明,不仅会观察而且会思考。(板书:十几减9)[ 设计意图: 教师让学生去观察情境图,从中获取信息并根据信息提出一些数学问题,引发了学生观察的兴趣,让学生有目的的去观察,老师适当、适时的给予赞扬与鼓励,增加了学生学习的信心,锻炼了学生的语感,培养了学生的提出问题的能力和语言表达能力。

二、寻找方法,探究新知(一)交流解决问题的方式

师:你可以通过什么办法知道得数呢?生1:画图法(生说师板演)生2:摆小棒[第一种]

先摆出15根小棒,从15里面数出9根拿走,剩下6根。[第二种]学生边摆边说,把9根小棒分两次拿。先从15根里拿走5根,再从10根里拿走4根,最后只剩下6根了。(生说师板演,先用小棒演示

再用算式15-5=10,10-4=6。说说为什么要把9分成5和4?追问:分成2和7可以吗?为什么先减5后减4?同桌互相说说)[第三种]

学生边摆边说,先把摆好的15根小棒分成10根和5根,再从10根里拿掉9根剩1根,把这1根加上5根,就得到还剩的6根了。(1.为什么要用10去减9呢?5减不了9,就把15分成5和10, 10-9=1,1+5=6。2.这个1是哪来的?10-9剩下的1。同桌互相说说)[第四种]

用加法想减法9+( )=15,15-9=( )。

4.刚才同学们用摆小棒的方法算出了15-9=6,你能用计数器把15-9的过程拨出来吗?[第五种]

生3:计数器学生操作:15-9=6。[方法一]

先在十位上拨出1个珠子表示1个十,个位上拨出5个珠子表示5个一。然后把个位上的5个珠子拨走,个位不够减,就把十位上的一个珠子拨回去,个位上拨上10个珠子,从10个珠子中拨走4个珠子就剩下了6个珠子。

追问:十位上的这1个十去哪了呢?生:1个十换成了10个一。追问:小白兔买了9支铅笔,为什么只减去了4支?生:第一次减去了5支,9-5=4,第二次再减去4支就够了。

4 [方法二]先在十位上拨出1个珠子表示1个十,个位上拨出5个珠子表示5个一。个位上只有5个珠子不够减,就把十位

上的1个十换成10个一,从10里面之间减去9个,还剩下1个,再在个位上拨出1个珠子就是剩下的6个了。追问:明明是减去9个,怎么反而在个位上又加上了1个呢?生:因为我是从十位上的1个十中减去的9个,10-9=1,剩下的1就加在了个位。[设计意图:教师通过让学生自己动手“摆一摆、拨一拨、想一想”,以动手操作来加强表象,体验计算的方法。然后,再通过在小组内说一说算理,让学生在互相交流和对比中,吸取别人的长处,完善自己的想法。从而把抽象的东西变得直观、易懂。同时也培养了学生的合作意识和合作能力。]师:(小结)同学们都有各自喜欢的计算方法。在计算的时候有许多的计算方法,一定要选择适合自己的方法去进行计算。[设计意图:不同的学生思维方式是不一样的,在教学中要正确地认识和承认学生的差异,通过独立思考和小组合作交流,使学生能在不同的基础上得到发展,并能从教师对每一种方法的肯定中获得成功的喜悦。让学生选择自己喜欢的计算方法与同学交流,可以使学生感受到教师对他们的尊重,从而增加学习本节课的兴趣。]三、拓展练习、巩固算法 1、试一试,以救兔子的形式出示

5 师:同学们,你们知道大灰狼吗?它把小兔子藏进了磨菇房子,房子有四个机关(四道算式)大灰狼已经去找同伴来吃小兔子了,兔妈妈很着急,你们能帮帮兔妈妈把小兔子救出来吗?出示算式: 12-9 17-9 16-9 14-9 师:同学们可以和本小组的同学先说说应该怎样计算,然后独立完成,看谁最快把小兔子救出来。(汇报交流,学生每答对一题,就会跑出一只小白兔。)师:同学们真是

见义勇为的好孩子,我们在生活中遇到需要帮助的人或者事也要伸出援助之手。 2、有13根跳绳,小明拿走了9根,还剩几根跳绳?解决问题,说清为什么用减法,你是怎么算的额?四、拓展创新看算式编出数学题[设计意图:练习题凸显了层次性,体现了分层教学,让每一个学生不同程度的掌握一种方法,都有自信和满足感)五、总结师:同学们,今天我们一起学会了计算十几减9,生活中还有许许多多的数学问题需要我们用数学的眼光去发现、去思考,去寻求接军问题的方法。接下来,谁能说一说这节课你有什么收获?生1:我会用摆小棒计算“十几减9”。生2:我觉得帮助别人自己很开心。生3:我会用好几种方法计算“十几减9”

,还剩下1个,再在个位上拨出1个珠子就是剩下的6个了。追问:明明是减去9个,怎么反而在个位上又加上了1个呢?

生:因为我是从十位上的1个十中减去的9个,10-9=1,剩下的1就加在了个位。

[设计意图:教师通过让学生自己动手“摆一摆、拨一拨、想一想”,以动手操作来加强表象,体验计算的方法。然后,再通过在小组内说一说算理,让学生在互相交流和对比中,吸取别人的长处,完善自己的想法。从而把抽象的东西变得直观、易懂。同时也培养了学生的合作意识和合作能力。]

师:(小结)同学们都有各自喜欢的计算方法。在计算的时候有许多的计算方法,一定要选择适合自己的方法去进行计算。

[设计意图:不同的学生思维方式是不一样的,在教学中要正确地认识和承认学生的差异,通过独立思考和小组合作交流,使学生能在不同的基础上得到发展,并能从教师对每一种方法的肯定中获得成功的喜悦。让学生选择自己喜欢的计算方法与同学交流,可以使学生感受到教师对他们的尊重,从而增加学习本节课的兴趣。]三、拓展练习、巩固算法1、试一试,以救兔子的形式出示

师:同学们,你们知道大灰狼吗?它把小兔子藏进了磨菇房子,房子有四个机关(四道算式)大灰狼已经去找同伴来吃小兔子了,兔妈妈很着急,你们能帮帮兔妈妈把小兔子救出来吗?出示算式: 12-9 17-9 16-9 14-9

师:同学们可以和本小组的同学先说说应该怎样计算,然后独立完成,看谁最快把小兔子救出来。

(汇报交流,学生每答对一题,就会跑出一只小白兔。)

师:同学们真是见义勇为的好孩子,我们在生活中遇到需要帮助的人或者事也要伸出援助之手。

2、有13根跳绳,小明拿走了9根,还剩几根跳绳?解决问题,说清为什么用减法,你是怎么算的额?四、拓展创新看算式编出数学题

[设计意图:练习题凸显了层次性,体现了分层教学,让每一个学生不同程度的掌握一种方法,都有自信和满足感)五、总结

师:同学们,今天我们一起学会了计算十几减9,生活中还有许许多多的数学问题需要我们用数学的眼光去发现、去思考,去寻求接

军问题的方法。接下来,谁能说一说这节课你有什么收获?生1:我会用摆小棒计算“十几减9”。生2:我觉得帮助别人自己很开心。生3:我会用好几种方法计算“十几减9”

资料摘要

买铅笔教案板书设计(共7页)

买铅笔教案板书设计(共7页)

正文

文档信息

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配套课件

买铅笔PPT及课堂实录内容(共7页)

买铅笔优秀说课稿课件(共3页)

买铅笔PPT课件和教学目标设计(共3页)

买铅笔PPT完美版(共2页)

买铅笔PPT课件和教案推荐(共5页)

买铅笔PPT课件和教学设计(共3页)

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Q：买铅笔教案板书设计(共7页)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？